语文教案

时间:2024-04-23 09:06:35 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

  2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵课文。

  3了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点

  练习朗读和认字。

  教学难点

  读好问句。

  教学准备

  简笔画图片、生字卡

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、猜谜导入新课

  1同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快?(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)

  (1) 脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  (2) 耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  (3) 小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  (4) 红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)

  (5) 脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  (6) 花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  2 这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么?

  板书:比尾巴

  (1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。

  (2)谁能记住“尾”?

  (3)“巴”谁能记住?

  二、初读课文,整体感知

  1自由读课文,读准字音,读通句子。

  2自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

  3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀)

  4讲解识字方法,教学生字。

  加一加:猴、松、鸭、把。

  减一减:把、巴,松、公。

  多读:鼠

  数笔顺:公

  三、听范读

  四、分四组分别朗读四节

  1读第一节。(学读问句)

  (1)听老师范读第一节。

  (2)看第一组能否读好问句。

  2读第二节(回答)

  3 读第三节(问)

  4 读第四节(答)

  五、分角色演读

  请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物有什么特点?

  教师板书,教学生字“短、扁”。

  六、 全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

  七、读读画画 给动物加上尾巴。(教材第85页)

  八、课堂小结

  这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么?说给大家听。

  课后练习与课外知识拓展

  你还知道哪些动物有什么特点? 谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。

  板书设计

  10 比尾巴

  猴子--长

  兔子--短

  松鼠--好像一把伞

  公鸡--弯

  鸭子--扁

  孔雀--最好看

  第二课时

  一 复习。

  1朗读全文。

  2出示生字。认读。

  二 背诵课文。

  三 学习“把、短、扁、最”4个生字。

  加法:短 把

  多读:扁 最

  1用“最”说话。

  2比一比。

  巴――把――爸――色

  公――松 鸭――鸡

  3练习。

  写出下列词的反义词。

  扁――( ) 短――( ) 弯――( )

  四 指导书写。

  云:第二笔横要写长,落在横中线上。

  公:上面的“八”的开口要适中。

  车:最后一笔竖要压在竖中线上。

  五 课后练习

  按笔画笔顺书写生字。

  10《比尾巴》教学反思

  本人担任语文教学工作近半年来,第一次参加优质课评比,在上完这节课之后,作如下总结,以便在今后的教学当中去粗取精,不断提高自己的教学水平。

  一、 教学的成功之处

  1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入,结合图片展示,能激起低年级学生的兴趣。

  2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读,在读中领会课文,在读中背诵课文。学生自读,提示易混淆音节,指导学生学作批注;齐读,从整体上听学生读得不准确之处,便于及时纠正;分组朗读,便于指导学生读好问句的`语气;学生演读,让学生边读边演,表现出各种小动物尾巴的特点。

  3、 认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首,能醒目地提示学生。

  二、 教学中的不足之处

  1、 在这节课的前部分,我放手学生去做,去读,去演,到后面我就有些收不回来了,学生课堂有些乱,教师思路有点被扰乱。

  2、 课堂总结时,学生发言不积极,应该结合图片,引导学生做总结,指出小动物尾巴的特点。

  3、 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式,不善于激励学生。

  鉴于以上这些得与失,本人悉心听取各位老师的宝贵意见,多参加各种课例,有机会迈出校外,多利用网络学习资源,多向广泛教师学习,结合实际教学条件,吸取老师们的精华,不断地创造适合的实效的教学设计,不断地提高驾驭课堂的能力,不断地增加课堂的附加值,期望在今后的教学中更上一个台阶。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.反复诵读,理解文中作者对孩子们的感情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

  2.品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

  3.通过学习,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

  教学重点难点:

  理解作者对孩子们的感情,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识,在生活中努力做“真人”。

  教学设想:

  反复诵读,师生共赏。

  教学时数:

  一课时

  教学内容与步骤:

  一.导入新课,简介作者丰子恺。

  在儿童时代,看着大人们见多识广、样样都能干,特别是看着大人们有说了算的能耐时,都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大,我们反而对童年向往有加了,我想同学们一定都向往自己的童年吧?为什么呢?

  (纯洁真诚,天真烂漫,无忧无虑,富有童趣,没有学习负担)

  是啊,同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年,成年人同样如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

  丰子恺,浙江桐乡石门镇人,现代著名漫画家、作家。

  二.读文章,感悟“真”。

  学生听课文配乐朗诵,可轻声跟读,找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事,并划出你认为值得欣赏的`词句。

  (播放课文配乐朗诵)

  师生互动,讨论:

  1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?

  瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌头了,小猫不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一两分钟。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……

  阿宝:给凳子穿鞋子。

  软软:摆弄爸爸的羊毫笔。

  ……

  2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事,还写了什么?

  还抒发了失去童真的悲哀

  哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?

  §1,§8—11世俗生活,社会风气,教育弊端

  学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。

  3.简要小结本文内容。

  作者关怀孩子们的心灵健康,赞扬孩子的率真自然,对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭,表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年,表现出对真善美的向往。

  三.品佳句,欣赏“真”。

  本文中有许多句子内涵丰富,所表达的感情复杂,针对下列句子提出你认为有价值的问题,然后和大家一起赏析。

  1.这是何等可佩服的真率,自然,与热情!大人间的所谓“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的!

  如:为什么说“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,伪的”?

  ——因为大人们已经被世俗改变,失去了率真,这一切都是装出来的,而不是发自内心的自然表现。

  2.孩子们!你们真果抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候,我的悲哀来了!

  如:为什么孩子们抱怨,“我”倒喜欢,孩子们感谢,我倒悲哀呢?

  ——孩子抱怨,说明孩子们还率真,所以“我”喜欢;孩子们感谢时,说明孩子们已经被世俗改变,失去了率真,所以“我”悲哀。

  3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,一个个退缩,顺从,妥协,屈服起来,到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今,亦犹今之视昔”,你们不久也要走这条路呢!

  如:为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?

  ——世俗的力量太强大,终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词,是希望孩子们能够不被世俗改变。

  四.谈体会,寻觅“真”。

  每个人的童年都一定会有很多有趣的事,或许现在看起来还有些“傻里傻气”,但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情,把它们讲出来吧,让我们大家共赏“真你的风采”!

  五.受启发,追求“真”。

  人一旦走出了童年,“真”便从他身上悄然褪去,这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上,人欲横流,诚信缺失,谎言连篇,水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪,世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下,难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?

  心底总有一些小秘密,不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。

  考试考得不好时,回答父母总是遮遮掩掩,闪烁其词,甚至有人还会撒点小谎。

  ……

  生活中不能离开“真”,伟大的人民教育家陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真,在今后的人生路上与“真”相伴,说真话,干真事,做真人。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。

  3、使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光。

  4、指导学生按课文内容填空,背诵课文。练习说话。

  教学重点:

  1、理解课文内容,初步认识春天的特征。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。

  2、说话训练。

  教学时间:二课时

  教学设计:

  第一课时 (课件一)

  一、导入新课,板书课题。

  1、猜谜语:有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)

  2、引入:你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?

  3、板书课题,学生齐读课题。

  二、整体感知课文内容。

  1、老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?

  2、指导学生看书上的插图。(展示课件)

  指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。

  三、学习第一节。

  1、指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。

  (1)你在这一段中,从哪些方面知道春天已经来了?

  (2)培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。

  理解绿,红的`意思。

  绿说明柳树发芽了,红说明桃树开花了。

  (3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性变化? (展示课件)

  (4)指导学生朗读。

  绿,红,柳,桃要重读。

  (5)让学生抓住来,醒两个词理解。

  来是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。

  (6)指导学生再看图,说话训练。(展示课件)

  a、找到柳树,桃花,燕子,青蛙。(展示课件)

  b、填空:春天来了,柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。

  (7)指导学生读第一节:注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。

  同学们,春天来了,春风吹拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。

  学生试读,适当范读,指名读。

  (8)指导学生背诵这节。

  第二课时(课件二)

  一、复习巩固。

  学了第一段,你知道也春天有哪些特点?(展示课件)

  二、学习新知:学习第二节。(小组学习)(展示课件)

  1、学生自学,引导边学边看图,边思考:这一段写了春天的什么特征?

  2、小组讨论。

  3、学生代表汇报:

  4、在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:

  (1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?

  轻轻地吹,细细地下是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。

  (2)抓重点词快来种反复理解。

  a、从种字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

  联系生活实际:有很多花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天心眼儿。

  b、快来种中快来的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地心收获,使学生的朗读。

  (3)重视指导学生的朗读

  (4)指导学生背诵

  三、整理全文。

  1、正确流利有感情地朗读、背诵全文

  2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)

  春天来了,风儿( ),小雨( )。柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友们( )。

  3、这些句子写得多好啊!它使我们看到了一幅幅美丽的春景图。春风唤醒了柳树、桃花、燕子、青蛙和春雨,如果你就是他们,会怎么感谢春风呢?

  四、拓展练习。

  1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗? (展示课件)

  2、从古到今,大家用各种方式赞美春天有的用画画,有的用唱歌,有的用古诗,有的用写文章,还有的用优美的舞蹈。你认为春天美丽吗?你打算用什么方式来赞美春天呢?

  3、学生用自己的方式来赞美春天。 (展示课件)

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、交流在课外了解的景点。

  2、阅读散文《海潮》,体会语句的精彩。

  3、朗读欣赏对联。

  4、开展“飞向太空”的综合性学习活动,体验人类在太空探索中的挫折与成功。

  教学重点难点:引导学生一起设计阅读要求。

  教具准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程设计和安排:

  第一课时

  一、学习“我会填”

  1、出示:“郁郁苍苍,娉娉婷婷的黄山松”。

  2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。

  3、学生在横线上填入表示景物特点的词。

  4、全班交流。

  二、学习“我会读”

  1、选择自己喜欢的方式读短文,整体感知短文。

  2、默读思考:这篇短文描写了什么情景?

  3、和同学们一起设计阅读要求,自学短文。

  4、全班交流,教师适时点拨。

  三、学习“百宝箱”

  1、出示对联,学生齐读。

  2、教师简要说明对联的有关知识。

  3、出示准备好的对联,让学生说说读对联或贴对联的有关知识。

  4、教师指导学生赏析文中的三副对联。

  5、指导朗读,注意语气与停顿。

  6、学生朗读对联、背诵对联。

  四、课堂小结

  由学生总结本节课的收获。

  第二课时

  一、导入激趣

  同学们,飞向太空,是人类美丽的梦想,不懈的追求。今天,让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧!

  二、认识中外宇航员

  1、出示几位中外宇航员的图片。

  2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。

  3、交流自己收集到的.有关中外宇航员的图片、文字资料。

  三、讲述英雄故事

  1、指名讲述英雄故事。

  2、小组交流听后的感想。

  3、全班交流收集到的英雄故事。

  四、写写外星人

  1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。

  2、说说你心目中的外星人的样子。

  3、想象你与外星人的一次会面。

  4、结合你收集的资料,把你想象的情景写下来。

  5、全班交流。

  五、课堂小结

  由学生总结学完本课的收获。

  板书设计:

  语文活动8

  一、我会填

  二、我会读

  三、百宝箱

  四、大舞台

语文教案 篇5

  教学目的

  感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。

  揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。

  在活动中提高口语交际和协作能力。

  教学重点:

  培养课堂口语交际能力。

  教学方法:

  采用自主、合作、探究的学习方式。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。

  二、学习课文

  (一) 整体感知

  1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。

  2、用心阅读,概括每个小标题的内容。

  3、用一句话概括全文的'内容。

  (二)课堂活动

  女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?

  (1)设计问题及答案

  (2)活动过程:男同学扮演记者,女同学扮演女画家。

  (三)深入探究

  1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦

  2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?

  (1)学生自主阅读,勾画批注.

  (2)学生小组合作交流,小组代表发言.

  3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识?

  (引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.)

  (1)阅读思考,勾画批注.

  (2)交流阅读感悟

  4、体会文章的表现手法。

  问题:作者是怎样表现这些精神的?

  学生朗读相关的句段,画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、会认7个生字

  2、正确书写8个生字

  3、能正确、流利地朗读课文

  4、感受同学之间的友爱,学会关心同学

  5、能用“可爱的”“高兴地”造句

  教学重、难点:

  1、识字、写字

  2、体会同学之间的友爱

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)想一想,用气球可以做哪些游戏?

  学生回答。

  师:小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!到底是怎么回事呢?学完课文就知道了。

  2、师:今天,我们就来学习22课《窗前的气球》。

  板书课题,齐读。

  二、初读

  1、师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?

  学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。

  2、出示媒体资源课件中的“读一读”,教学生词。

  指名读,找小老师领读、齐读。

  3、师:读得真准确。课文中还有一些生字朋友,你能叫出它们的名字吗?

  出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。

  师:想想你有哪些好办法记住它们?

  学生思考、回答,鼓励学生富有个性的识字方法。

  4、师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读一读课文?

  指名分段读课文,纠正发音。

  5、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。

  三、研读

  1、整体感知

  师:请同学们再快速的浏览一遍课文,说一说你读懂了什么?

  例:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。

  师适时引导学生理解什么是“传染病”。

  2、学习1、2自然段

  (1)范读

  师:是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他得的是传染病,所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。

  教师入情地范读课文1、2自然段,引生入境。

  (2)指导朗读

  师:你有什么感受?

  学生回答难过、寂寞、孤单等。

  师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。生入情入境地朗读。

  师:谁来有感情地读一读?

  指生朗读。

  师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起读读1—2自然段吧。

  生齐读。

  (3)体会科利亚孤独、无奈的心情

  师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。

  师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?

  生答。

  例:他好想爸爸妈妈来看他。

  他好想自己的病快点好呀。

  他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。

  3、学习第3、4自然段

  (1)师:正在这时

  教案《新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案》,

  ,科利亚突然看到了什么?

  生读第3、4自然段后回答。

  例:他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来,气球上画着一张笑眯眯的小脸。

  (2)理解“可爱”并造句

  小黑板出示句子:

  ①气球上画着一张小脸。

  ②气球上画着一张可爱的小脸。

  师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?

  生自由读句子,回答。

  师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?

  生有感情朗读这句话。

  师:读得多好啊,你们想读吗?一起读读吧。

  生齐读。

  师:谁能用“可爱的”说一个句子?

  例:妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。

  我的妹妹长着一张可爱的小脸。

  4、学习第5自然段

  (1)体会科利亚高兴、激动的心情

  师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?谁能用课文中的句子来说一说?

  生读课文最后一句话:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴的笑了。

  师:谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?

  生有感情地朗读。

  师:让我们一起读读这句话吧。

  生齐带着感情地朗读。

  师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?

  生:他为什么高兴地笑了?

  师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读4.5自然段,边读边想,想好了互相说一说。

  学生同桌边读边议,讨论后回答。

  例:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。

  因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。

  (2)合作表演

  师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。

  生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。

  师:同学们,你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?

  学生回答。

  四、拓展

  师:除了这个办法,你还有什么办法去问候科利亚?

  学生思考、回答。

  师:有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了?

  生答。

  师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的'幸福,因为有这么多同学关心他,让我们一起再把这个故事读一读吧。

  生齐读课文。

  五、深化

  师:今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文,你喜欢这个气球吗,为什么?

  生答,引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。

  六、小结

  师:这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福,回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听,让他们也喜欢上这个窗前的气球。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示要求认识的生字卡片,学生认读。

  2、师:同学们,上节课我们学习了课文《窗前的气球》,谁能说一说课文讲了一件什么事?

  学生回答。

  二、指导写字

  1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

  2、把生字卡片贴在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

  3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。

  教师随机指导,重点指导以下几个字:

  户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。

  亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。

  周:中间的上面是“土”,不是“士”。

  病:注意介绍病字旁及其写法。

  4、学生描红、写字,老师巡回指导。

  三、课后练习

  1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。

  2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。

  3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

  四、再读课文

  师:请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。

  生选喜欢的方式:自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文,师巡视。

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