语文教案
作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、体会黄山雄奇壮丽的景色之美，能说出黄山诸景的特点。
2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。
3、懂得珍惜和保护人类的生存环境。
4、能用流畅的语言介绍一处自然景观。
教学重点：
文中运用多幅画面组接连缀的方法，从各个方面写出了黄山的特点。依据观察和表现的需要，自由地变换角度写景。
教学难点：
理解多角度全视角地观察写景，切合电视图像的需要，跳脱式结构方式
教时安排：
两教时
教前准备：
1、通读全文，理清文章结构。
2、收集有关黄山的资料，更全面地了解黄山。
教学思路：
一、导课激趣
（1）播放《话说长江》电视片中关于黄山的片段。同学们知道刚才老师播放的这如画的美景是什么地方吗？是啊，自古黄山天下秀，这里的自然美景鬼斧神工，令人流连忘返。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山。
（2）我国古代著名的地理学家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山自古就有“天下秀”的美誉。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其鬼斧神工的自然风光。
二、检查预习
（1）投影生字词，自由认读。
（2）这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些景观？你喜欢哪一个景观就放声的朗读课文内容。（按课文顺序板书）
三、研读课文
1、在黄山的这些景观中你认为最具特色的是哪一处？结合具体文句说说他们有什么特点。
山峰，挺拔巍峨险峻
天都峰海拔1810米，这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。
两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。
古松，姿态万千，生命力强
它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。
他们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，右侧瓜。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬崖危石之上，仰首苍穹。
怪石，千奇百怪（千姿百态）
不同的角度获得不同的联想。在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想象力。
在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。
（峰石本无语，可为什么人们会有如此丰富的认识呢？体现了人们丰富的想象力和创造力，使冰冷的石头有了人的精魂。人的审美创造的伟大作用）
云雾，轻盈飘忽
轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，沉浸在云雾的怀抱里。
云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，是黄山呈现出静中有动的美感。
日出，瑰丽壮观
冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的，但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的'云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。
直接的抒情赞美。
温泉，惬意舒适
2、自由选择其中你最喜欢的某一景观，有感情地放声朗读。学生试读。
3、黄山的景色壮丽多姿，作者在写景时依据观察和表现的需要，按照电视片解说词的要求，从不同角度去表现景物。那作者是如何从不同角度去表现景物的？学生读读思思，并做好批注。
组织交流：
【“从高空俯视……神游天外了。”（俯视）
“巍峨黄山……取名天都峰。”（仰望）
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）
“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视）
“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”（翘首昂视）
“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”（如听导游解说）
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。”（如听导游解说）
“清晨……神奇的仙山琼阁。”（远视，随着太阳升起而变换视角）】
小结：课文是电视解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，自由地变换角度，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。
4、作为一篇电视旅游风光片的解说词，同学们在阅读中是否感觉到它和一般的游记散文有什么样的区别呢？
（不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。）
四、语文活动：
让学生选择一个较为熟悉的自然景观，选取其中的一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。
五、作业布置
1、收集有关黄山的图片。结合课文内容对照图片学习解说。
语文教案 篇2
一、导入激趣
李白有诗云
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
作者简介
1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。清代文学家，工诗画、散文。
2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
二、朗读感“趣”读准字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端
怡(yí)然称快庞(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)
沟壑(hè)虾(há)蟆(ma)
朗读感“趣”读准节奏
1、能/张目对日
2、昂首/观之，项/为之强
3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆
放声读，读好停顿，读出韵味
1、见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣。
2、私/拟作/群鹤舞于空中。
3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也
4、昂首/观之，项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、果如/鹤立云端，为之/怡然称快
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
9、盖/一癞蛤蟆。
三、译读感“趣”
文言文翻译的方法
1、加字解释法（增）：把单音节变成双音节
2、换字解释法（换）：词义发生变化的词语
3、虚词不译法（删）：无实际意义的字词不译；
4、省略补充法（补）：补出省略成分
5、句式调整法（调）：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序
6、意译润色法（润）：文言文中的比喻、借代、引申、直译不通，用意译
7、不变直译法（直）：专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变
四、词语注释、理解文言
1、解释划线词在句中的意思。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
有留蚊于素帐中，徐喷以烟
（白的，没有染色的）（慢慢的）
鞭数十，驱之别院
（用鞭子打）
以虫蚊为售
项为之强
（脖子，颈项）
果如鹤唳云端
（果真）
以丛草为林
（树林）方出神
（正）
驱之别院
（赶、驱逐）
则或千或百
（有时）
（把…当作…）2、指出划线的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理
（代藐小之物）
②昂首观之
（代夏蚊）
③使之冲烟而飞鸣
（代蚊子）
④蹲其身
（代自己）
⑤观之，兴正浓
（代二虫）
⑥驱之别院
（代虾蟆）
3、联系语境，揣摩、翻译难句。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤）
②蹲其身，使与台齐。
（蹲下身子，使身子跟台子一般高）
③神游其中，怡然自得
（全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足）
④见二虫斗草间
（看见两只小虫在草间相斗）
⑤余忆童雅时，能张目对日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）
五、品读说“趣”
1、概括这三件趣事。
1.这几件事中的童真童趣表现在哪里？
2、文章围绕什么来回忆了三件趣事
3、开头一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎样得到的
5、三件趣事可否调换位置，为什么
6、选择最喜欢的一个小故事创造性
7、复述你得到了那些启示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤
的景象。——观蚊如鹤
（2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。——神游山林
（3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。——鞭打蛤蟆
（1）小—大。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷
2）丑—美。如：蚊虫飞舞—白鹤舞空
（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
2、总领全文，
3、围绕着“物外之趣”回忆。
4、“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
5、不可以。因为三件趣事的写作的`顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述
7、可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等，讲述可稳获文中的一个小故事。
六、蚂蚁唱歌
依成人的经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小豆豆。
豆豆这个名字是我给它起的，她姓黄，合起来就是黄豆豆。她爸老大不乐意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫黄豆？还嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四岁，调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间，大家都不太喜欢她，不喜欢的原因之一就是她爱撒谎，连她母亲也这么样认为。……。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃去。”她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她，立马笑起来，吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的说：“昨晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我故意一惊说：“在哪儿？”她把我带到她家鸡窝边，说：“在这儿。”一个蛋，比我的蛋大。她为找到一个同行而十分满足，可是却没人附和她，她稍稍显得有点失望，不过总算找到一个知音，一下午就缠着我。
我想怪不得大家都说她爱撒谎了。她哪是在撒谎呢，她是把孩子的幻想、梦境与现实全搅和在一块儿了，用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢？”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的，”她一怔，怔过之后大笑起来，一直笑出了鼻涕。她说：“你的蛋有多大？”我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说：陶书天爸爸也下了
我午睡醒来，在厨房后面找到了她，我问她在干什么？她说：“我在听蚂蚁唱歌。”土墙上果然有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：“我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了。你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，嘎声嘎气的。”她不住的点头：“呃，呃，我天天都要来听，天气好时它们才肯唱。”她仰着头对我说着，开心地笑了起来。
我羡慕豆豆的快乐和幸福，……豆豆长大了会干什么呢？干什么都不重要，重要的是她拥有了一个浪漫的童年。一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年，该有多么快乐。
七、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛
日—太阳 见—看见
故—所以 项—脖颈
果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉
例如“之”
见藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之冲烟而飞鸣（）
驱之别院（）
③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余”“吾”，皇帝就可以称“朕”“寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。
今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。
“明察秋毫”“庞然大物”
八、语言积累归纳训练
1、梳理、整理，积累语言材料。
①音同形不同的字：
砾——唳鹤——壑向——项
②义同字不同的字
察—观—视—见唳—鸣素—白
③字同义不同的字
观昂首观之作青云白鹤观
（看）（景象，景观）
察明察秋毫必细察其纹理
（看到，看清）（观察）
神定神细观神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
时余忆童雅时故时有物外之趣
（时候）（经常）
以徐喷以烟以丛草为林
（用）（把）
之故时有物外之趣项为之强
（的）（代指“昂首视之）
为项为之强以丛草为林
④意义相对、相反的字词
藐小之物—庞然大物凹—凸
⑤成语
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。
⑥通假字
项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆（“盖……”表判断）
省略句：蹲其身，使与台齐
（“使”后省略宾语“之”）
被动句：舌一吐而二虫尽为所吞
（“为”在这句话中解释为“被）
（因为）（当作）
舌一吐而二虫尽为所吞（被）
语文教案 篇3
一、教学目的：
1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。
2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3. 能以“秋天”为题，学写一首小诗。
二、教学重点：
（教学目的1）
三、教学难点：
（教学目的2）
四、教学设想：
以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
（一）引秋：
导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。
（二）诵秋：
1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
2. 生评；
3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；
4. 生评，师随机点拨；
5. 全班饱含感情地齐读；
6. 向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；
7. 向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
（三）品秋：
1. 以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的`问题，也可互问互答（出示问题）；
2. 汇报探究结果；
3. 仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；
4. 请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
（四）写秋：
1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；
2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；
3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
附：
这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：
1. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
2. 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。
3. 较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。
语文教案 篇4
教学目标：
1.锻炼学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。
2.知道课文中所介绍的7种新奇电话的特点和用途，感受科学给人带来的方便。
3.联系上下文理解新词。
4.认识本课的7个生字。
重点难点：
了解各种新奇电话的特点和用途，通过学生自行设计新型产品，培养学生的创新意识。
教学准备：
实物（电话）、识字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，揭示文题
1.出示实物（电话），你们知道它有什么作用吗？（学生联系实际，自由回答）
2.电话是我们日常生活中常见的物品，它是现代社会重要的通讯工具，是利用电流使身处两地的人互相交谈的'装置。随着科技的发展，电话的功能也在发生变化，这节课就让我们来看看都有哪些新奇的电话吧。
（师板书课题：新奇电话知多少）
3.看课题后教师提问“新奇”是什么意思。那么这篇课文中有那些新奇电话呢？它们有什么特点，有什么用处呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、初读课文，感知文意
1.学生自由读课文，做到读准字音，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3.指名读课文。思考：课文主要向我们介绍了哪几种新奇电话。
三、抓住重点，合作探究
1.学生以小组为单位，根据自学提示合作学习。（出示自学提示：用“———”画出描写新奇电话特点的语句，用“”画出描写作用的语句。）
2.指名汇报各种新奇电话的特点和作用。
3.教师小结。
四、角色换位，情境模拟
1.同学们，看来你们已经了解了课文的内容，现在我们要模拟一个新奇电话展销会的现场，请同学们当推销员，把自己的产品介绍给大家。如果买的人多，就说明你推销得成功。你们推销的就是这7种新奇的电话，请组长来选电话。选好电话后，请同学们先在小组内想好怎么推销的，要说清你所推销的电话的特点和作用。你们可先在小组内交流，相互出出主意，一会儿就请各小组派代表到讲台上来推销，我们还要评出优秀推销员。
学生在组内准备。
2.小组派代表介绍产品并推销，其他学生当顾客，根据自己的需要及喜好，可以自由询问新奇电话的功能，决定是否购买。
3.请同学们投票，评出优秀推销员。
4.活动小结。
五、培养创新意识
1.电话给我们的生活带来了很多方便，除了课文中讲到的几种新奇电话之外，在课外你们还收集了哪些新奇电话的资料，请说一说。（学生交流收集的资料）
2.你还想要什么样的电话？可以说一说你想发明的电话的样子、特点、性能、适宜人群及工作原理。请同学们积极动脑，展开想象的翅膀，大胆设计自己心中的理想电话吧！（学生设计，师指导）
3.小结：大家都想设计并拥有心中理想的电话，不过要实现这一理想，还需大家努力学习，不断探索，最终让理想成为现实。
六、回归课文，检查识字
1.学生自读课文，整体回顾。
2.出示识字卡片，检查识字情况。
七、拓展阅读
阅读《小学语文阅读资源》中的文章《潜水艇的发明》，读后回答课后问题。
语文教案 篇5
一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备（包括媒体）：
准备教学挂图，让学生读懂课文。
四、学生准备：
做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
（一）复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题
问：住宅一般指谁居住的.地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（二）读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
（三）品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2、根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？
3、解决问题
步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
（五）拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
六、板书设计。
蟋蟀的住宅
特点—→伟大的工程
修建
七、作业布置。
1、必做【同步达标】：
选择你喜欢的段落背诵下来。
2、选做【创造实践】：
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
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