语文教案【共7篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
1、学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
2、能用“夸”说一句话。
3、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
4、朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,了解词句的意思。
课时安排:2
第一课时
教学目标:
1、能用“夸”说一句话。
2、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
3、朗读课文。
教学重点:
了解词句的意思,朗读课文
教学过程:
一、导入
师:现在是什么季节?你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗?
师:现在也是冬天,你能吃到那些菜?(板书:冬天)
师:这些蔬菜是在哪种出来的?(导入新课)
师:出示大菜棚的图片,出示课题:18课《冬天里的大菜棚》。
二、初读课文,读准字音
1.请同学们打开书自己轻声读儿歌,争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍,同桌互相帮助。
2.大家读得特别认真,咱们来看课件读读词。(目的:检查读音是否正确)
芹菜豆角黄瓜韭菜
冷冰冰暖融融一层层绿生生
三、联系生活理解课文,朗读句子。
1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看,出示课件,天刚下过雪,刮着寒风,走在路上,多冷呀,能用什么词表达?请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。
2.终于进到了大棚里,感觉……做个动作。多暖和呀,快读读书上是怎么说的?
师:看这两个句子,发现它们有对子了吗?哪位同学把前两行读给大家听?
3.在这暖融融的大棚里,我们看见了哪些蔬菜?它们都什么样?快读读3、4行。
师:出示课件。再请一名同学读读一层层,绿生生。
4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜?什么样?出示课件。(由书本向生活的'拓展,培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力)。
师:因为有了大菜棚,我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜,
谁来夸夸大菜棚?
师:让我们一起来夸夸大菜棚,齐读最后两行。
师:你喜欢这首儿歌吗?在小组里读读。指名读。
师:我们就要离开大菜棚了,你想对它说点什么?
四、学习生字,重点指导“角”。
师:怎么记住它?
打开书,根据笔顺跟随,自己用手写一写,一起书空说笔顺,说笔画。
学习“角”的书写。
师:请同学们打开书,看“角”在田字格中的位置。
指名说。
生描红,书写。
师:提醒写字姿势。
五、作业:用“夸”说一句话。
教学反思:
本课重点指导学生朗读课文,了解词句的意思,同时培养学生理解课文的能力,体会高科技给人们带来的好处。
第二课时
教学目标:
学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
教学重点:
学会本课生字
教学过程:
一、朗读课文展示
二、认读词语
黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面不认识的字,利用文中拼音认读
三、学生字
1、利用生字表自学,读音,利用笔顺跟随仿些描红。
2、自己动脑筋想办法,怎样记住这些字?比一比谁记得好,记得快?
学生展示,交流各自的记字方法,认识“尸字头”
3、利用方法认字、记字
4、卡片认读,检查效果,认读生字和词语
5、指导生字书写
四、作业:
完成生字书写练习;读课文和词语。
教学反思:
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
语文教案 篇2
教学目标
1、感知文章主要内容,体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
教学过程
一、导语
同学们,你们还记得小的时候与父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2—3名学生回答)今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。
二、整体感悟
1、默读课文。要求学生掌握以下字词:信服
嫩芽
霎时
拆散
委屈
水波粼粼
各得其所
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
(1)各自练读。
(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
(1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确:先写散步的理由——“我”劝母亲;再铺写初春景象——全家一起散步;然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子;最后写路不好走——“我”背母亲,妻背儿子。
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容与表达,提出自己的看法与见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的.中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
明确:
(1)后来发生了分歧——表现出老一代与下一代的巨大差距;
(2)我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;
(3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;
(4)好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界——(同第2问)
4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。
明确:共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象,显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”与“水波粼粼的鱼塘”,字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难
针对文章中出现的问题,先由学生在小组内讨论解决,小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸
比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业
你跟家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500—600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
本文内容与学生的生活实际比较接近,学生就容易产生感情上的共鸣,形成“自己的情感体验”,并能“初步领悟作品的内涵”,联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外,由于本文秀美隽永、意蕴丰富,因而须在教师的引导和启发下,学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。
语文教案 篇3
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思。
3.发挥想象力,初步理解寓意。
教学重点难点:
懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。
一、回顾引入
上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(读课题),你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事?(抽生说谁和谁做了什么)——青蛙和鳖在说自己的快乐,青蛙最后改变了自己的看法。
今天我们继续学习这则寓言故事。
二、学习课文
1、学习第一段(朗读)
(1)找句子
生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的,因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的,于是它就对来自东海的鳖——夸耀(板书),它在夸耀什么呢?是的,“生活在这里真快活!”你觉得该怎么读这句话?——夸耀,自满读。
“这里”指的是——井里,再来读一读“我生活在井里真快活!”生活在井里还能这么自信地说快活呀,默读课文的第一段,边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活?(生读勾,师巡视,动笔勾画、批注,“真不错,很多孩子都会自己勾画重点语句了,并且还把重点词语都做了标注,这样就更清楚啦!”)
“高兴时……”想怎么玩就怎么玩,多舒适呀,从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢?——尽情,什么是“尽情”,读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活,高兴时……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,从这个句子你感到了什么?——青蛙的满足与陶醉(我看到你还加入了自己的神态了呢,不错)。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适,在稀泥里可以有绵软舒适的感觉,像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我快活,谁都比不上我的快活,这种快活是世界上谁都比不上的,所以当环顾四周的时候,小青蛙完全陶醉在这口井中了
“而且,我独占一口井……”独占一口水井,那简直是井中之王呀,你能感受到此时的小青蛙是怎样的`心情呢?——骄傲,知足感跃然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙,读的真好。
2、学习第三段
小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊!它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了!但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化,它觉得自己非常——渺小,从夸耀到觉得自己非常渺小,这是为什么呢?(抽生说)
3、二段(想象,语言训练)
(1)因为遇到了一只鳖,一只来自——东海的鳖(板书“东海之鳖”)对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。
(2)说说你对大海的认识
同学们,你见过大海吗?你认识的大海什么样?用一个词或一段话来说说你心目中的大海(大、宽阔、一望无际、辽阔)。哦,我明白你的意思了,你是说……
(2)古文与课文对照学习
同学们对大海的感受是这样,东海之鳖是这样说的(出示课件)
A师配乐范读
现在我们看到的是鳖说的原话,听老师读你们注意把握停顿和节奏
B生读
听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味,注意读出节奏。
C对照课文学习
这段话与课文中哪段话意思相同——第二段,请你先读一读古文,再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的,谁来读读。(抽生读)
(3)理解段落大意
A.说说对大海的认识
听了东海之鳖的话,你对大海又有了什么新的认识?(抽生说)。
B.理解
青蛙住在一个又小又窄的井里,而鳖生活在东海之中体会到的是东海的——辽阔,用千里之遥不足以说明海面的辽阔,青蛙把一座浅井当做自己全部的世界,它很快活,鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园。
夏禹时代,连年的洪水,庄稼房屋被淹没,民不聊生,大禹也因治水有功被推为国君,而海面——(生接读)商汤时代,连年的干旱,大地干涸,颗粒无收,而海面——(生接读)大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,难道海水真的没变化吗?——不是,因为海太大了所以看不出来,这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜明的对比。
C.读一读
谁能把海的辽阔,海的深和海的大美美地读出来?其他人自己感受(抽生读)读的真不错,我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。
D.说话
一望无垠的大海,能给你带来怎样的快乐呢?(出示课件“我生活在这里也真快活”)现在你就是这只来自东海的鳖,你带大家一起去美丽的大海遨游吧。
(观看大海录像)
现在,我就是站在你面前的小青蛙,请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧,以“我生活在这里也真快活”开头说一句话,注意,要把每句话说完整、说具体。(你的生活可真丰富。你体验的东西可真有趣。生活在大海里的快乐真是太多啦,说也说不完。)
是啊,听到这么多有意思的东西之后,我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了。
D.第三段
同学们,听了鳖的话,小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了,想一想,浅井有大海的辽阔吗?——没有,有大海的深吗?——没有,有大海的辽阔吗?——没有,所以它能体会到生活在东海里的快活吗?——不能,当听到鳖说这么多关于大海的事情之后,鳖呆住了——瞠目结舌,什么意思——瞪着眼睛,说不出话来,谁来用表情表示一下鳖现在的样子。做的怎么样,真棒,掌声送给他。
三、感悟寓意
听了鳖的话,再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面,如果此时你是小青蛙,你心里会怎么想呢?(两种预想:我只看得到眼前的快乐,安于现状,目光短浅、孤陋寡闻;我喜欢现在的生活,知足常乐嘛)现在的小青蛙会思考了,我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的。
学习了这篇课文之后,你最想把它送给哪些人呢?——孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点,不能鼠目寸光,这样我们见识到的东西就会更少了。
四、拓展
寓言要告诉大家一个深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语,你还知道哪些带寓言故事的成语呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大)
课下把这些有趣的成语故事找来读一读,
教学反思:
对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后,我上了两次第二课时,上完之后总体感觉是并没有预期的效果好,优缺点主要是以下几点:
一、缺点
1、由于经验的缺失,导致课堂缺乏随机应变的活跃;
2、过渡语生硬,缺少语文味
3、语言罗嗦,不精练;
4、需要更多地把注意力放到学生身上,而不是背教案,关注学生,抓住在讲课时产生的任何的闪光点并加以拓展;
5、学会等待,了解孩子的学习需求,了解学情的情况下再展开教学设计;
二、优点
1、课件设计精美,花了较多的功夫做课前准备;
2、教学设计精巧,对寓意的把握比较到位。
上课之后,感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样,也很失望。在教学预想方面确实还很欠缺,随机处理一些课堂上突发的情况的机智也很缺失。虽然自己任教的是思品,但终究有一天要踏上语文这条路,在兼任思品老师的同时,我更多地应该是关注自己的教学方面,所以,在上了课之后,我也进行了深刻的反思。
不仅仅是对于这一次汇报课,以后的教学日,我都会在师父的带领下每个星期一次“1+1”,每一次下来针对不同的问题提出解决的办法,尝试采用不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动,这些都是当务之急。
记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时,看到有这么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课,而对于每节课,他都把它当做是公开课来上。如果自己也能以这样的标准严格要求自己,也许我会成长的更快。
而且由于有了“1+1”活动,让我们每一位教师都明确了自己在教学上到底还有哪些不足,并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑。这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验,走在教育这条大道上也能更顺利、平稳。
语文教案 篇4
一、我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学们辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导同学们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议:
我会认
1、同学们看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让同学们自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导同学们采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,同学们认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写:
1、出示四组字引导同学们认读。
2、引导同学们发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学们字的复现,帮助同学们加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进同学们对语言积累的作用。
过程建议
我会读:
1、同学们分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导同学们选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导同学们自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导同学们品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的.前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导同学们做事要有一定的计划性,培养同学们创造力。激发同学们想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养同学们合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、多媒体课件
2、同学们搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报,组内讨论。
引导同学们出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导同学们用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导同学们讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导同学们在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导同学们平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是同学们自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给同学们提供了一个展示成果的平台,可让同学们尽情享受学习的快乐。教学时教师引导同学们开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养同学们的参与意识和自我表现的意识。
语文教案 篇5
教学目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点
了解人与大象的亲密关系。
教学难点
领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教学过程
一、谈话导入:
同学们,在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会,你们知道是哪个国家吗?今天的泰国是有些混乱,但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好,今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!
二、出示课题,生读课题。
三、汇报有关泰国的资料,交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求,检查预习
1、开火车朗读,师注意提示“驰、绅”读翘舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二声,“氛”是一声。
2、学生认读生字
3、词句解析、先课件出示要读读记记的.词语,再请学生汇报对词语的理解,师出示课件纠正。
4、了解课文大意,说说课文各段分别写了什么。
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点,深入了解
(1)、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,画出有关的句子,读一读,想一想。
(2)、象是泰国的国宝,课文是怎样具体写的呢?你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?找出有关句子读一读。
(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?a、表演节目,踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
(1)、课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。
(2)、课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
六、总结全文
1、说说学习这课后,你有什么感受?你最喜欢泰国大象的什么?
2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
板书设计
27*与象共舞
泰国国宝、感情亲切
温和、聪明有灵气
语文教案 篇6
【教学目标】
1、巩固所学的7个生字,学习生字“开、伞、热”,学写“开、四”。
2、学习课文第三段,能有感情地朗读课文,感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
【教学过程】
一、复习导入
1、(出示课题)小朋友,昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事,谁还记得?(指名说)
是呀爷爷多么关心小树呀,让我们再来读读这个故事吧。
2、爷爷和小树多么亲密呀,让我们一起来亲切地叫叫他们。
3、过渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识(生字游戏:长新叶)(指名带读)
4、生字宝宝可调皮了,跑到老师手里了,你们还认识吗?(开火车)
二、指导看图,学习课文第三段
1、小树的叶子越长越多,转眼夏天也来了,爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本,找到夏天的故事,听清要求:先把生字、难读的字拼一拼,再把这个故事连起来读一读。
自由读
谁能把生字读准了。(重点纠正发音)
生字宝宝跑到课文里,你能读准吗?(指名读文——齐读)
2、夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。(出示小树图)
指名说
(引导:树叶的颜色
长高)
随机教学“伞”的字形(老师把“伞”请出来,看看你发现了什么:
字形,作用)谁来夸夸小树。
过渡:你们读得真好,就好象是一棵棵美丽的小树。
3、引入情境:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?为什么呀?
你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞)出示句子。
(指名读──男、女声读──齐读)
4、你为爷爷撑开了绿伞,遮住了太阳,所以爷爷……出示句子:爷爷不热了。
(出示图)你怎么看出来的`?(指导观察:表情)
爷爷坐在树底下会有怎样的感受?
5、小树和爷爷还在说着话呢?你们猜他们在说些什么?
6、总结:是呀,寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉,来读读这个故事。(指名读──表演读──齐读)
7、过渡:小树,你们真好,给爷爷带来了一份阴凉,你们还想把阴凉带给谁?
是呀,你们的阴凉可以带给爷爷,还可以开给很多很多的人,让我们再来美美地读一读。
齐读
8、过渡:是呀,爷爷和小树互相帮助,在院子里快乐地生活着,选择你喜欢的一个故事来读一读,可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读)
三、拓展延伸
爷爷和小树的故事真感人,你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢,
或者看到过别人和小树之间的故事呢?
四、复习巩固
你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了,谁会组词读。(卡片认读,组词读)
五、指导书写
1、这节课我们还要学写“开”,你有什么要提醒小朋友注意的?
2范写──练写。
3、学写“四”。
语文教案 篇7
玲玲的画
授课时间: 年 月 日
教学目标:
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。
教学重点:识字和写字
教学难点:有感情地朗读课文
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,课文录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、读题认字
1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
板书:玲玲
2、读读上面的字,说说你有什么发现。
二、初读课文,了解课文的大概内容。
补充完课题:玲玲的画。
三、教师范读,听录音。
1、指名朗读,纠正字音。
2、小组内互读,进一步巩固字音。
3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。
四、记忆字形,理解含义。
1、小组讨论,讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置:抄写本课的生字。
课时小结:
第二课时
一、复习上节课的内容
二、再读课文,自读感悟。
1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的'那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,你感悟到什么?
三、朗读感悟
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字
五、日积月累
1、读课文,勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
六、作业布置:
有感情地朗读课文。
课后小结:
板书设计:
课后反思:
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