语文教案

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1。通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

　　2。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　3。学习课文生字新词。

　　4。有感情地朗读课文。

　　教学重点：1。了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊。理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学难点：1。了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊。理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学准备：课文朗读配乐磁带。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1。初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

　　2。自学本课生字新词，老师检查自学情况。

　　3。练习朗读课文。

　　教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引人课题。

　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）

　　叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。

　　二、了解学生预习课文情况。

　　1。同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？

　　2。通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？

　　生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

　　生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

　　生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

　　生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

　　三、听老师范读课文，思考问题。

　　⒈听老师配乐朗读课文。

　　⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？

　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

　　⒊讨论以上思考题。

　　四、检查学生学习生字、词的情况。

　　⒈开火车分析生字的音、形、义。

　　⒉抽读课文。（了解学生通读课文情况。）

　　⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）

　　五、给课文分段。

　　⒈默读课文给课文分段。

　　⒉同座谈论分段和段意。

　　⒊老师总结归纳。

　　六、作业：⒈抄写生字。 ⒉朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。

　　⒋ 有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、检查复习：⒈听写生词。

　　⒉请说说本文分几段，段意是什么？

　　⒊作者的游览路线是怎样的？

　　二、学习第一段。

　　⒈抽学生读本段。

　　⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“ ”画出来）。作者用了什么方法去描写？

　　⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？

　　⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？

　　⒊ 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

　　⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）

　　⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

　　学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。

　　⑵作者用了什么方法描写。

　　⑶体会作者有怎样的感受。

　　⑷想象作者描绘的景色。

　　三、学习第二段。

　　⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

　　⒉学生自由朗读学习课文。

　　⒊质疑问难。

　　⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞 看见了什么样的景观？你有怎样的感受？

　　⑵泉水的位置在哪里？

　　⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。

　　四、学习第四段。

　　⒈学习方法同上1 ～3步。

　　⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）

　　⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？

　　⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？

　　⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

　　⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）

　　五、学习第五段。

　　⒈学生自学方法同上。

　　⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？

　　⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。

　　⒋读完以后你的.脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）

　　⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？

　　六、齐读第六段。

　　七、总结全文。

　　⒈有感情地配乐朗读全文。

　　⒉思考：读完本课你有何收获或感受？

　　八、文字训练。

　　片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

　　板书设计：

　　记金华的双龙洞

　　路上 洞口 外洞 内洞 出洞

　　映山红 突兀、森郁 窄 漆黑

　　油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋

　　比外洞大

　　溪流 泉水 泉水 泉水

　　（变换调子） （靠洞右边） （孔隙流出） （缓缓、源头）

　　附学生的片段练习。

　　“ 我”乘车穿过金华城，大约行了五公里来到了罗甸。只见一座红色的山映入眼帘。还有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉！汽车迎着山路盘曲而上，仔细看那些红色的小东西，原来是一朵朵红色的油桐花。这些花开得太繁了，太密了，就象一团团的红园球，不仔细看还以为是些红色的绒球呢！“叽叽叽……”我朝树枝上一看，一只黄色的小鸟在树枝上唱着欢快的歌，伴着溪流的溪声，它唱起了歌儿，真有节奏。

　　学生：黄秦

　　溪流之女滚滚地流动着，洁白、清透。她唱着婉转的歌：有时咕咚咕咚、有时叮当叮当。她很温柔，如一个和蔼可亲的母亲，轻柔地扶摸着水里的石头，在她的呵护下石头静静地进入了梦想，当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿，摇动着它的长裙。“它无时无刻不带给我们以米的感受”只听见耳边所有的事物都在赞叹。突然，一束太阳射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌声更加动听了。

　　学生：喻涵

　　我坐船来到内洞，见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面的钟乳石千奇百怪，有的像人、有的像动物、有的像孙悟空的“定海神针”。再往里走，洞里安静得出奇。乳石的水滴下来，发出“嘀，嘀”的声音，人走在里面觉得很阴森。突然，一滴水滴在我的脸上，凉凉的，吓我一大跳。又走了一段，听见有水流声，原来是溪流的来源。这时我发现内洞太大了，人在里面只不过是一个微生物罢了。接着，我排着队出了洞。

　　学生：闫墨锋

　　第三课时

　　教学要求：

　　1。概括课文的主要内容和中心思想。

　　2。围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。

　　3。指导背诵课文

　　教学重难点：

　　学着给课文列提纲。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1。有感情地朗读课文。

　　2。请说说作者的游览顺序是怎样的？

　　二、概括课文的主要内容和中心思想。

　　想一想：⒈课文的主要内容是什么？

　　⒉作者通过记叙有表达什么思想感情？

　　三、学习给课文列提纲。

　　⒈基本方法：⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。

　　⑵要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。

　　⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。

　　⒉格式：⑴题目。

　　⑵文章中心。

　　⑶材料安排。

　　⒊学生学着给本课列题纲。

　　⒋评讲学生列出的题纲。

　　四、指导学生背诵课文第五自然段。

　　五、总结学生学习情况。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。

　　2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。

　　3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

　　教学过程：

　　一、 回顾课文引入:

　　《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。

　　师板书：奇人 奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）

　　师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）

　　师：带着这两个问题走进徐霞客。

　　二、 了解千古奇书《徐霞客游记》

　　师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。

　　“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。”

　　师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的'价值呢？

　　生：科学文献、不朽杰作。

　　补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读

　　“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”

　　——明末清初散文家、诗人钱谦益

　　外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读

　　“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”

　　——英国科学史专家李约瑟

　　三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”

　　（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。

　　1、出示：“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

　　2、抓住“没有……没有……没有……连……都没有……又加上……”体会其旅行的艰苦及危险。

　　3、体会之后有感情朗读

　　（二）感知奇人

　　1、 默读课文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以简单的批注，并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实。（板书四个词语）

　　2、 交流汇报

　　（1）志向奇：学习第二自然段。

　　“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

　　①通过读你了解了什么？（雄心壮志）

　　② 带着你的感受读一读这段话。（重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处）

　　③小结：徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。

　　（2）精神奇：学习第三自然段。

　　“此后三十年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历经千辛万苦，获得了大量的第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

　　①读本段感知“有坚强的意志”

　　② 想象都能历尽了哪些千辛万苦

　　③感情朗读。

　　④小结：三十年里，徐霞客忍受着孤单寂寞，常年艰苦的生活却丝毫没有动摇他的决心，这是一个有着坚强毅力的人，他的精神与众不同，堪称奇人！

　　（3）经历奇：学习5、6自然段。

　　①文中哪些具体事例体现了前面所说的长途旅行是艰苦和危险的呢，？读一读文中相关的事例。学生读5、6自然段。

　　②是呀，这三个小例子只是他三十多年游历生涯中的点滴事例。你能从中发现什么呢？

　　③通过对比领悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实。

　　④小结出旅行的过程充满着艰辛，经历也颇有传奇色彩。

　　3、阶段小结：正是因为有了这样的一位奇人，才有了千古奇书。找出文中几个数字来体会《徐霞客游记》这本奇书的形成过程。

　　“出示：徐霞客从22岁第一次出门旅行，到五十三岁抱病回家半年后去世，三十多年间，在一不受当时政府的委派，二没有国家任何资助的情况下，开始了游历考察生涯。他行程九万里，走遍了三江五岳，横跨了中国十六个省份。“燃松拾穗，走笔为记”才写下了这部千古奇书。”

　　找出：三十多年、九万里 、十六个省份这几个数字再次体会奇人所写的奇书。板书：三十多年、九万里 十六个省份

　　四、总结全文，回归课题

　　“徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真务实、开创野外考察的科学家”

　　1、这里所说的阅读大地指的是什么？阅读就是考察、走遍、横跨、游历大地。

　　2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，所以我们说这是“阅读大地的徐霞客”补充板书：阅读大地的徐霞客。

　　请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。

　　五、知识链接

　　1、知道中国旅行日的时间及来历。

　　2、欣赏故居图片。

　　板书设计：

　　阅读大地的徐霞客 《徐霞客游记》

　　奇人 奇书

　　卓尔不群 三十多年

　　锲而不舍 九万里

　　不避艰险

　　求真求实 十六个省份

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、用学过的方法，自主学习生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　4、继续运用批注的方法学习课文。

　　教学重点、难点

　　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　课时划分 二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、联系生活实际导入

　　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

　　二、初读课文，理解大意

　　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　　2、四人小组合作学习。

　　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　　3、小组交流，教师巡视指导。

　　4、集体汇报。

　　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的`。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　　（2）理清脉络。

　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、再读课文，读中悟情

　　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

　　2、观看影像，教师配图朗读。

　　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5、再读喜欢的句子。

　　四、积累摘抄

　　选择自己喜欢的词句抄一抄。

　　板书设计

　　３ 我家的园子

　　美丽 色彩艳丽

　　生机勃勃 一切都活了

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 默写成语“起死回生、田忌赛马、完璧归赵”；拓展了解其比喻义。

　　2、 梳理复述这三课文时分别关注的重点，了解为什么关注点各不相同，引导学生根据课文描写的特点抓重点复述。

　　3、 练习复述成语典故，在复述过程中进一步激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、默写成语：起死回生、田忌赛马、完璧归赵，利用表格对这三课的进行梳理。

　　1、 这几课我们学了三个故事，积累了三个词语。请大家在表格的第一列默写三个词语（起死回生、田忌赛马、完璧归赵）

　　2、出示三个成语

　　“忌”和“璧”最容易写错（出示这两个字）老师在检查作业时发现经常有同学写错，请同学说说写的时候要注意什么。

　　（1） “忌”是个形声字，心里有所顾忌，上面是个“己”，个“心”。（书空）

　　（2）“璧” “玉”字，因为“璧”是一种玉器。

　　汉字中有不少字义和形紧密结合，了解意思，就不容易写错。

　　3、读好三个词语。

　　4、这三个词语就是11、12、13课的课题，（出示：课题） 作为课题，这样写有问题吗？（出示《 》）单独做题目，后面没有文章，千万不要忘记《 》。

　　5、这是三个著名的历史故事，通过学习，我们也了解了三个著名人物。交流。

　　（1） 扁鹊：原来不叫扁鹊，他的原名叫秦越人。由于他医术高明，人们把传说中神医的名字扁鹊送给他。他是古代著名的医学家。（出示：身份 医学家）

　　（2） 孙膑：不是“田忌赛马”吗？为什么你说主要人物是“孙膑”？（人物是两个，但主要介绍孙膑）孙膑是战国时期著名的军事家，（出示：军事家）著有军事著作《孙膑兵法》。

　　（3） 蔺相如：是战国时期赵国的政治家。出示：政治家

　　6、这三位著名的历史人物不仅要说得出，还要写得出。请在表格中相应位置默写，注意“蔺”字不要写错。（学生默写）

　　7、出示：扁鹊

　　孙膑

　　蔺相如（复习“蔺”的字形 ）

　　8、通过对课文的学习，我们认识了医学家??扁鹊，军事家??孙膑，政治家??蔺相如，不仅知道他们的名字，对人物的特点也有所了解。你能用一句话介绍吗？

　　课题

　　主要人物

　　身份

　　特点

　　《起死回生》

　　扁鹊

　　医学家

　　医术高明

　　《田忌赛马》

　　孙膑

　　军事家

　　善于观察

　　《完璧归赵》

　　蔺相如

　　政治家

　　大智大勇

　　例：扁鹊是一位医学家，他是个医术高明的人。

　　扁鹊是一位医术高明的医学家。

　　医术高明的扁鹊是一位医学家。

　　二、了解复述课文的相关知识，检查反馈。

　　1、这一单元训练重点是什么？出示：复述课文

　　为什么要复述呢？复述可以让我们对课文讲的内容了解得更清楚，同时也可以训练我们的语言表达能力，这是很重要的本领。复述不是从头到尾地背诵课文，它是有方法的。

　　2、这三课文要求我们复述哪些内容？老师把每课文后“阅读芳草地”中有关复述的要求打在投影上。

　　出示课后练习（指名读）

　　阅读芳草地

　　《起死回生》 仔细读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，然后把这部分内容复述给同学听。

　　《田忌赛马》默读课文，想一想两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。然后把其中的一次复述听。

　　《完璧归赵》复述从“蔺相如来到秦国……”课文结束。想想蔺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

　　3、想一想这三课文分别让我们从哪些方面复述呢？

　　（1）《起死回生》扁鹊治病的动作 （扁鹊“怎么做”？抓住动作叙述扁鹊如何治病。）

　　（2）《田忌赛马》马的出场顺序 （“怎么比”？一定要讲清马的出场顺序；你们在复述的时候选第几次？为什么选第二次？这是孙膑帮助田忌反败为胜的关键，马还是原来的马，正由于孙膑调换了马的出场顺序，最终是田忌反败为胜。）

　　（3）《完璧归赵》蔺相如的语言 （“怎么斗智”？蔺相如是文官，他和秦王斗智主要通过语言来表现）

　　出示：扁鹊治病的动作

　　马的出场顺序

　　蔺相如的语言

　　4、 为什么练习要这样提示我们？对照表格，联系人物特点思考课文为什么让 我们抓这些复述？

　　（1） 文章表现扁鹊医术高明着重对他治病时的动作进行描写，因此在复述时要抓住他的动作。

　　（2） 正是由于孙膑善于观察、认真分析，得出正确判断，最终才能转败为胜，因此一定要讲清马的出场顺序。

　　（3） 蔺相如的大智大勇，维护国家尊严的品质正是通过他在秦国大殿上和秦王斗智斗勇时的语言来表现的。

　　5、归纳

　　通过讨论，我们知道了复述就是要我们根据文章描写的特点和人物的特点将最能反映主要内容和人物特点的.部分讲述出来。通过三课文的学习，我们对怎么复述有了一点了解，今后要不断运用，不断揣摩，预习时，对课后的练习要多加关注，它能提醒我们读文章时从哪些方面思考。复述时，重点内容要熟读成诵，其余的内容要作简要的交代，否则别人听不明白。

　　出示：《起死回生》

　　扁鹊在虢国都城听说太子突然死亡，心里很纳闷，他称自己有起死回生的本领，国王请他入宫。…

　　6、接着我们要进行一个小小复述擂台赛。以四人小组为单位，每个人选择自己喜欢的内容进行复述，组员打分，最后推选代表在班级中交流。

　　出示：复述擂台赛

　　要求：（1）声音响亮，态度大方。

　　（2）能把最主要的部分说清楚。

　　（1）小组复述。

　　（2）班级交流。请三位同学到讲台前分别复述三课文，其他同学听清是否将主要内容说清楚。及时点评：你讲述的十分流利，看来你已反复朗读过课文；你不仅讲得流畅，而且绘声绘色，老师知道你读懂了课文，体会了人物的感情……

　　7、：学语文不能读过就算了，对经典故事要反复读，熟读品味，回家讲给更多人听，让更多人有所感悟。

　　三、了解成语的有关知识。

　　1、 历史上有很多著名的历史故事，有不少成为成语。这三课文是其中的三个成语。出示：成语（起死回生 田忌赛马 完璧归赵》……）

　　2、成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。它生动、精炼，来源广泛，每一个成语背后都有一个精彩的故事。我们学习成语，不仅要知道它的名字，还要了解典故，这样会了解更多的文化，同时运用复述的本领讲给别人听。

　　3、初步了解成语的本义及引申义

　　（1） 学习了课文，我们知道“完璧归赵” 的意思是??

　　出示：完璧归赵：将和氏璧完好无损地送回赵国。（这是它字面上的意思，也就是本义）

　　（2） 这里还有一句句子，读一读。

　　出租车驾驶员在车里拾到一笔巨款，在警察的帮助下完璧归赵，失主十分感谢。

　　这句句子中用到这个成语还是现在的意思吗？“璧”在这里指巨款。“赵”指失主。

　　（3）引申义是把原物完好地归还本人。（出示）

　　现在我们多用它的引申义。

　　3、 要了解成语如何使用，有什么好方法？（查《成语词典》）是呀，一年级时我们不认识字查《新华字典》。查词语用词典，现在学习成语可查《成语词典》，和工具书交朋友，会学到很多本领。

　　4、 ：通过这堂课的学习，我们不仅对这单元的训练重点“复述课文”有了进一步的了解，而且对成语有了新的认识，希将这三则成语故事讲给更多的人听，有兴趣的同学可以查找其他成语，了解它的典故，理解成语的含义，真正做到学以致用。

语文教案 篇5

　　【内容简析】

　　“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导学生运用方法自主阅读，发展思维能力，增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练，要求学生听声音展开想象，抓住特点写一段话。

　　【设计理念】

　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

　　【教学目标】

　　1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。

　　2．读背古诗《墨梅》，积累语言。

　　3．阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

　　4．通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

　　5．通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

　　【重点难点】

　　通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。

　　【教具准备】

　　广字旁和病字旁演变过程的挂图；植物过冬的`有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。

　　二、分项训练

　　（一）“语海畅游”

　　1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。

　　（1）出示广字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（2）出示病字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（3）学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。

　　（4）学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。

　　（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。

　　2．量词的填写。

　　（1）学生独立读一读，填一填。

　　（2）同桌交流，全班互动，在多种答案中选择最准确的量词填空：

　　a.有多种填法的，如：一（幅、张）图画 一（棵、株）松树 一（片、方）净土 一（颗、碟）豌豆

　　b.容易犯错（与方言表达有关）的有：一（只）汽车 一（个）豌豆 一（支）斧子 一（个）气味 一（只）眼镜

　　（3）告诉学生所填的词都是表示事物单位的词，这些词经常与数词一起用。

　　（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》

　　（1）学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。

　　（2）教师简介作者王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。

　　（3）学生自读古诗，理解诗意，在小组里说说。

　　（4）学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。

　　（5）反复朗读，熟读成诵。

　　（三）“阅读平台”

　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园七》教案》，

　　——阅读短文《路边的橡树》

　　（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。

　　（2）默读短文，交流读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）

　　（3）再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。

　　（4）齐读短文。

　　第二课时

　　教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬

　　（课前活动：观察身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）

　　一、创设情境，提出话题

　　1．出示课件，让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的保护。

　　2．揭示话题——让花草树木好好过冬。

　　二、结合搜集的信息，训练交际

　　1．联系生活，结合搜集到的知识，讨论交流：花草树木是怎样过冬的？怎样才能使它们更好地过冬？

　　（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。

　　（2）全班交流：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，注意学生发言的规范，体现交际的互动性。

　　2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）

　　三、学以致用，融入生活

　　1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。

　　2．为保护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。

　　第三课时

　　教学内容：“笔下生辉”——听声音写作文

　　（课前准备：注意倾听身边的声音，真切感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）

　　一、多角度启发回忆

　　1．播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？

　　２．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

　　二、多层次指导表达

　　１．师生、生生互动说具体：自己最熟悉的声音是什么？这种声音为什么会是自己最熟悉的声音？从声音中你知道或想到什么？

　　２．动手写：把自己想说的话写下来，教师巡视指导。

　　３．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。

　　４．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。

　　三、学生读、改自己的习作

语文教案 篇6

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。

　　教学过程：

　　一、认读生字新词。

　　二、讲读全文。

　　1、 指名读全文。

　　2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板书：掉到大水缸里）

　　3、齐读第二节。

　　4、 当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）

　　5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）

　　6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）

　　7、 课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找

　　8、用慌张的语气齐读第三节。

　　9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）

　　10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）

　　11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的`？

　　12、指名读第四节。出示小黑板：

　　司马光（ ）起一块石头，用力（ ）那口缸。

　　这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）

　　拿和砸这两个动作能不能调换？为什么？

　　司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）

　　什么叫用力？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？

　　13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）

　　14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？

　　15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？

　　（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）

　　16、齐读课文。

　　三、课堂练习。

　　1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。

　　2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力

　　四、作业。

　　课堂作业第4题。

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