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《安恩和奶牛》教案

时间：2024-04-19 07:17:40 教案我要投稿

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《安恩和奶牛》教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《安恩和奶牛》教案，希望能够帮助到大家。

《安恩和奶牛》教案

　　《安恩和奶牛》教案篇1

　　教学目标：

　　1、通读全文，能简单概括故事内容。

　　2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

　　3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

　　重点、难点：

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　预习指导检测

　　1、给加点字注音：

　　褶( )撂( )木屐( )窘迫( )

　　锃( )亮瘦骨嶙峋( )( )翕( )动

　　反刍( )瑕疵( )找茬( )羞怯( )

　　粗粝( )锱铢( )( )必较踌躇( )( )

　　腼腆( )( )刨根究底( )

　　2、词语解释

　　腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

　　旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。

　　瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

　　熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。

　　锱铢必较：对很少的钱都计较。

　　扬长而去：大模大样地离开。

　　刨根究底：比喻追究底细。

　　3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，_丹麦_(国籍)的`小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

　　4、写作背景介绍：

　　本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》(1898—1910)这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。

　　★5、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。

　　《安恩和奶牛》教案篇2

　　教师寄语：

　　只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前展现它的无限生机，我们才会时时处处感受生命的高贵和美丽。

　　学法指导：

　　1、走近作者。

　　约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。

　　2、了解小说的一般常识。

　　小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

　　3、写作背景

　　本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

　　4、掌握生词。

　　撂下（）锃亮（）窘迫（）

　　嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）

　　腼腆羞怯熙来攘往嘈杂旁若无人

　　蹭（）翕动反刍找茬锱铢必较

　　惶惑死乞白赖刨根究底

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、通读全文，能简要概括小说的故事情节。

　　2、初步了解安恩的性格特点。

　　3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。

　　一、自学导引：（我说课稿自主，我收获！）

　　聚焦目标一：

　　1、简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。

　　2、小说常见的人物描写方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，本文为了刻画安恩这一人物形象用了哪些方法,试举例说明并作分析。（例：然而她却站在那里晒太阳，打着她的毛袜。通过神态描写说明她是一个安静从容的人）。

　　3、小说中对安恩的外貌描写对推动情节有什么作用？

　　4、本文还运用了很多细节描写来刻画人物，你能找出来吗？

　　二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

　　三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

　　四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

　　1、选出加点字解释不全对的一项（）

　　A、锱铢必较（形容很大方）踌躇（犹豫的样子）蹭（摩擦）

　　B、瑕疵（玉上的斑点）腼腆（形容很羞涩）撂下（搁下，丢开）

　　C、翕动（一张一合地动）锃亮(闪亮)惶惑（不安，迷惑）

　　D、嘈杂（声音杂乱扰人，喧闹）粗粝（粗糙）瘦骨嶙峋（形容人或动物消瘦）

　　2、结合语境说说下列加点的词语的表达作用。

　　（1）她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。

　　（2）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过身脸去往别处张望，仿佛发现了什么使她感兴趣的东西。

　　3、体会下列句子中加点词的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。

　　“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”

　　第二课时总第课时

　　学习目标：

　　1、进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点

　　2、了解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。

　　3、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

　　一、自学导引：（我自主，我收获！）

　　聚焦目标一：

　　1、对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。

　　2、这篇小说的成功之处还在于情节的波澜起伏，巧妙地设置了悬念，试着来分析这一手法。

　　聚焦目标二：

　　1、、小说结尾，安恩对自己不卖牛做了解释后，为什么没写集市上人们的反应？

　　2、你认为这篇小说的主题是什么？

　　二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

　　三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

　　四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

　　小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。

　　解读人物：

　　理解人物的最高境界就是走进人物内心。安恩的行为近乎伟大了，她对待动物不只看到它的'物质性的一面，也看到它的精神性的一面。安恩发现了牛的孤独，可我们不禁要问为什么安恩能发现奶牛是孤独的呢？

　　可能会有同学说是安恩的”爱心”,可能仅有爱心还是不够的，也是肤浅的。当我们再仔细地在文字中徜徉的时候，当我们把视角对准安恩的心灵的时候，你会突然发现——安恩也是一个孤独者，或许只有孤独者才能理解孤独者的孤独，你看，小说的第一节，花了二百多字写安恩的外貌：

　　“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”

　　一个来市场买卖的人完全用不着精心打扮自己，从心理学的角度分析，安恩显然是为了引起别人的对自己的注意，作者也说“也许是故意要吸引更多人的注意”，注意她什么呢，也许是要别人来关注他，和她说说话，一个“腼腆羞怯”的乡下老太太的基本心理需求。

　　同样我们再来看文章的最后，安恩这里连用了三个“我们”，在安恩的意识中，她早已把孤独的奶牛视为自己的同类，或许还有点同病相怜的味道，起码是相依为命。

　　“这头奶牛太孤单了！”这何尝不是她自己寂寞心灵的一声呐喊。

　　奶牛是孤独的，同样孤独的还有她的主人——安恩，记住这一点，安恩和奶牛其实就是一个人，他的名字叫“孤独”。

　　《安恩和奶牛》教案篇3

　　教学目标

　　1、能简单概括故事内容。

　　2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

　　教学重点

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　教学难点

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　教学方法

　　1、课件教学。小组学习。教师导学。

　　2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。

　　教学过程与学生活动导语：

　　一、走进作者

　　丹麦小说家诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。

　　二、正音释词

　　miǎn tiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；

　　Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间

　　xiá cī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；

　　chóu chú踌躇

　　三、整体感知

　　安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？

　　四、初识安恩

　　朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？

　　朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？

　　五、走近安恩

　　阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？

　　六、人物形象归纳

　　年老贫困、勤俭朴素、

　　沉静安详、善解人意、

　　善良慈爱、自尊、富有同情心

　　把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

　　七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

　　就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

　　文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”

　　希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。

　　七、预习布置：第五课的'预习

　　课堂练习一、整体感知

　　1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

　　2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

　　第一部分：§1 -§2描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

　　第二部分：§3 -§19集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

　　课堂小结随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

　　就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

　　课外作业

　　学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。

　　板书设计人物形象：

　　年老贫困、勤俭朴素、

　　沉静安详、善解人意、

　　善良慈爱、自尊、富有同情心

　　把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

　　教学反思　　

　　《安恩和奶牛》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。

　　2、理解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。

　　3、学习小说的描写手法。

　　教学重点：

　　体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。

　　教学难点：

　　理解故事主人公关怀动物，重视生命需求的善良情感。教学流程：

　　一、激趣导入：同学们喜欢动物吗？（喜欢）你喜欢你养过的动物吗？（生自由作答）有人说，在童年时代养过动物的人，都会是热爱动物和尊重生命的人，我想大家都是特别有爱心的人，今天我们一起去欣赏一个人和动物之间的温馨故事，它就是《安恩和奶牛》。

　　让我们一起明确本文的学习目标。

　　二、明确教学目标（见上面）

　　让我们一起认识作者。

　　三、认识作者

　　提到丹麦，大家最熟悉的莫过于安徒生，今天老师给大家介绍一位20世纪丹麦最重要的作家，他就是约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。他的小说、诗歌、散文被誉为丹麦文坛三绝，他也是丹麦语言的革新大师。希望同学们课下借阅作者的作品欣赏，你肯定有不一样的收获。我们一起关注基础知识积累

　　四、你会读吗？

　　腼腆miǎn tǎn 锃zèng 亮干瘪biě 嶙峋lín xún

　　踌躇chóu chú 不决锱铢zīzhū 必较

　　五、了解小说常识（展示小说知识树）

　　1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。

　　2、故事情节：开端、发展、高潮、结局。

　　3、常用的人物描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。

　　4、环境分为自然环境和社会环境。

　　六、整体感知

　　跳读课文，复述小说的故事情节。（注意讲清时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。）

　　教师预设：本文是一篇短篇小说，写老夫人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对他有兴趣，但是老妇人却怎么也不出售，最后，人们气愤起来，老夫人才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让她跟同类聚聚散心。

　　通过整体感知，安恩老婆婆给我们留下了很深的印象，我们就一起认识她。

　　七、初始安恩

　　生自由朗读课文第一段描写安恩的语句，运用什么描写方法，让你结识到一个怎样的安恩？

　　生大声朗读课文第一段。

　　教师示例：然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。夲句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。

　　生小组合作，采用圈点批注的方法。

　　生自由展示。

　　师总结：初始安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用描写为人物初步画像。

　　师引导：安恩和奶牛来到市场上，她的奶牛养得好不好？从哪里可以看出她的奶牛很棒？

　　生：第二段中：毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。

　　师：这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走近安恩。

　　八、走近安恩

　　分角色朗读课文3——15段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的'句子，并揣摩安恩的心理。

　　小组合作交流。

　　小组展示：

　　四个卖牛人：1、精明的商人：挑剔的目光、锱铢必较

　　安恩：它是不卖的态度谦恭、插鼻孔、不好意思

　　2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛

　　安恩：爱怜的瞅、不懈地斜视远方、瞅也不瞅

　　3、死乞白赖的纠缠的人：死乞白赖纠缠

　　安恩：摇摇头 “不”

　　4、遭到拒绝又折回来的人：出大价钱、诱惑力令人难以抗拒

　　安恩：非常坚定的语气、窘迫不安、内疚

　　师：从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？

　　安恩善良、慈爱、无私、纯朴、怜爱奶牛

　　师总结：通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格鲜明。

　　师引导：在这里同学们是否产生了一个疑问：安恩不卖奶牛，那她牵着奶牛来集市上干嘛来了？这是作者采用的一种写作手法——设置悬念

　　师：设置悬念的好处是什么呢？

　　生：目的是让读者产生强烈的好奇心，吸引读者阅读下文。

　　师：那到底安恩牵着奶牛干嘛来了，哪一段做了回答？

　　生：最后一段。

　　九、敬重感恩

　　生齐读最后一段。引导学生理解三个“我们”。

　　安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。

　　捷克作家米兰昆德拉在他的《生命不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

　　十、安恩，你好……

　　小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后就戛然而止，集市上的人们会有什么反应？请你给本文续写一个结尾。（提示：可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有什么反应，甚至这头有灵性的牛会有什么反应均可写。）

　　生思考片刻后展示。

　　结束语：佛说：一花一世界，一草一天堂。每个动物生灵都是自然界不可或缺的一部分，让我们尊重生命，尊重地球

　　《安恩和奶牛》教案篇5

　　【课前学习】

　　1、文学常识填空。

　　本文体裁，作者，他是（国籍）小说家、诗人，曾经获得过奖，代表作品有

　　等。

　　【整体感知】

　　（1）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。）

　　（2）安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？

　　（3）结尾交待安恩带着她家的奶牛来到牲口交易市场的原因，这在写作手法上最突出的特点是什么？

　　【阅读探究】

　　1、朗读课文第1自然段，找出刻画安恩的'语句，分析安恩的人物形像。小说描写人物的手法主要有：外貌（神情）、语言、动作、心理等。

　　（1）找出安恩的衣着外貌。像是在给她画像。安恩一身旧衣：“”，裙衫依然带着“”，头巾“”。这些描写可以看出安恩的生活处境。

　　（2）可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写：衣服旧，“”；一双后跟已经磨平的旧木屐，但是“”；“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞”。可以看出安恩是一个的人。

　　（3）“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”，“瘦骨嶙峋的双手”，“灰白的头发”。这些描写可以看出安恩特点。

　　作者着意写她的衣着外貌，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象：

　　（4）找出她的神态的语句：在嘈杂的集市上，她“”，“”，“”。在“周围一片嘈杂喧闹”中安恩似乎并不引人注目，恰恰表现了她的性格特征。

　　2、小说描写人物的手法主要有：外貌（神情）、语言、动作、心理等。

　　3、朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？

　　4、找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用？

　　5、作者为什么要写买牛人的种种表现？这与刻画安恩有什么作用？

　　6、阅读下面的句子，回答问题。

　　（1）“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”

　　明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？

　　（2）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：'不！’但是她似乎有些窘迫不安。”安恩老太太为什么会“窘迫不安”？

　　《安恩和奶牛》教案篇6

　　教学目标：

　　1．通读全文，能简单概括故事内容。

　　2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

　　3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

　　重点、难点：

　　1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2．把握生动传神的人物形象描写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。

　　二、走近作者

　　约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。从此，延森成为一名职业作家。从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。

　　延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚?葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。其他作品有小说《艾纳?耶尔克亚》（1898）、《国王的没落》（1900-1901）、《鲁诺博士的诱惑》（1935），诗集《世界的光明》（1926）、《日德兰之风》（1931）和数量众多的散文及美学论文。1944年，由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来，获得诺贝尔文学奖。

　　三、整体感知

　　1．在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。

　　2．谁能准确读出下列词语？

　　干瘪七皱八褶撂下木屐锃亮翕动

　　找茬瑕疵小犊锱铢必较踌躇不决

　　3．简要概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。）

　　四、学习新课

　　1．初识安恩

　　根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。

　　示例：从然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的'人。

　　2．走近安恩

　　根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。（课件展示下表）

　　小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。

　　小组分角色朗读11-19小节，再次感受人物形象

　　3．评价安恩

　　能否从奶牛的角度再来评价安恩？

　　五、拓展延伸

　　丁克家宠

　　近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的孩子，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。每天要给宠物洗澡换衣服。闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。还自称是宠物的爸爸妈妈。

　　安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说说你的理由。

　　六、小结：

　　安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。

　　随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

　　七、布置作业

　　以我对安恩说为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。

　　板书设计

　　初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容

　　走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴

　　评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。

　　人物形象真实丰满

　　正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理

　　侧面描写：从奶牛的角度

　　《安恩和奶牛》教案篇7

　　教学目标

　　1、能简单概括故事内容。

　　2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

　　教学重点

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　教学难点

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　教学方法

　　1、课件教学。小组学习。教师导学。

　　2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。

　　教学过程与学生活动

　　一、走进作者

　　二、正音释词

　　miǎn tiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；

　　Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间

　　xiá cī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；

　　chóu chú踌躇

　　三、整体感知

　　安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？

　　四、初识安恩

　　朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？

　　朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？

　　五、走近安恩

　　阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的。态度分别是怎样的？

　　六、人物形象归纳

　　年老贫困、勤俭朴素、

　　沉静安详、善解人意、

　　善良慈爱、自尊、富有同情心

　　把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

　　七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的`同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

　　就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

　　文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”

　　希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。

　　八、预习布置：第五课的预习

　　课堂练习一、整体感知

　　1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

　　2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

　　第一部分：§1 -§2描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

　　第二部分：§3 -§19集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

　　就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

　　课外作业

　　学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。

　　板书设计人物形象：

　　年老贫困、勤俭朴素、

　　沉静安详、善解人意、

　　善良慈爱、自尊、富有同情心

　　把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

　　《安恩和奶牛》教案篇8

　　教学目标：

　　1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。

　　2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。

　　3、理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。

　　教学重点：

　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。

　　2、把握生动传神的人物形象描写。

　　教学难点：

　　理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。

　　二、检查字词预习情况

　　(一)读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫

　　(二)结合注释理解词义

　　锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇

　　三、朗读课文，整体感知

　　教师可范读一段，然后请学生朗读。

　　明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。

　　四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象

　　1问牛贩比尔：作为奶牛事件的旁观者，您目睹了事情的全过程。请您概括地介绍一下它的全部经过。

　　(参考思路：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。)

　　2问第一位买牛人瑞恩：您是一个买牛行家，请谈谈您中意的那头奶牛的特点。

　　(参考思路：关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。)

　　3问最后的买牛人汉斯：您特别希望能买到那头出色的奶牛，以至于出到奇高的价格。在遭到一再的拒绝后，您和安恩有一段关于奶牛的对话，请谈谈您当时间话的想法和心情。

　　(参考思路：关注买牛人的问话情境。)

　　4问小镇居民希瑞：在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗？

　　(参考思路：关注小说的情节设计。)

　　5问集市巡查员克里斯：事情发生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一个怎样的老人？

　　(参考思路：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。)

　　五、结语

　　赵丽宏先生在《致文学》中说：“你是神的.一双大手。拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。”“文学即人学”。文学殿堂中的美好形象，唤起我们心灵深处的美好情感。读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归”。希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。