四年级下《猫》教案

四年级下《猫》教案

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下《猫》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下《猫》教案1

　　一、教学目标

　　1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.

　　四、教学准备：

　　五、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　1．出示两组投影片：

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

　　（也可以用书上的几幅插图代替）

　　提问：看到这两组图片，你想到了什么？

　　2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的'。

　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

　　二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

　　出示“自学指导”：

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

　　2．练习将课文读通顺。

　　3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

　　（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）

　　三、汇报交流，了解自学情况。

　　1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

　　2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

　　3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

　　四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

　　五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

　　六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

　　七、指导书写生字。

　　1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

　　2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　　3．学生练写：抄写生字、生词。

　　第二课时

　　一、复习导入 。

　　出示生词卡片，指名读。

　　二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

　　三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

　　以第一节内容为例：

　　可以抓住两个教学点：

　　1．“别有风趣的装饰?”

　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”

　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

　　四、整体回顾，想象拓展。

　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2．师生齐读最后一节。

　　3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　4．全班交流。

　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4．教师统筹安排，确定活动日程。

　　六、课外作业 。

　　1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

　　2．抄写课文中优美的句子、段落。

　　3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

　　板书设计 ：

　　21．乡下人家

　　独特、迷人的风景

　　无论何地无论何时

　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天

　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）

　　四处：鸡（悠闲自得）

　　小河：鸭（快乐游戏）

　　门前：吃晚饭（和谐自然）夏天

　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

四年级下《猫》教案2

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读） 板书设计：猫

　　导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书设计： 古怪 淘气 可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。

　　思考：成年的'猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）

　　板书设计：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　附：板书设计设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

　　板书设计：同上节课板书设计

　　（二）学习新知

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

　　板书设计：老实——贪玩——尽职

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

　　（3）总结学法：

　　A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；

　　B.勾画、批注、朗读理解课文；

　　C.说一说具体表现。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

　　板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）

　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

　　板书设计：害怕——勇敢

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

四年级下《猫》教案3

　　教学要求

　　1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。

　　2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

　　3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进学生逻辑思维的发展。

　　4.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。

　　重点

　　难点1.学习用“摘句归纳法”概括段意。

　　2.体会猫古怪的性格和满月的小猫们淘气、可爱,感受作者字里行间所流露出的对猫的喜爱。

　　教学

　　课时2课时

　　1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。

　　2.默读课文,学习用“摘句归纳法”弄清文章结构。

　　多媒体。

　　一情景导入,揭示题目

　　1.(出示猫的图片)你喜欢图中的小动物吗?同学们,今天我们要学习的课文是老舍的《猫》。(板书:猫)

　　2.简介作者。(出示多媒体)

　　老舍(1899—1966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。

　　二初读课文,解决字词

　　1.学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

　　2.学生自学课文生字词,用笔在文中画出不理解的生字词,然后用合适的方法来解决。(出示多媒体)

　　无忧无虑贪玩尽职屏息凝视

　　磨蹭稿纸丰富多腔解闷毒蛇

　　遭殃花盆生气勃勃枝折花落

　　(1)读准字音。

　　①注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职”。

　　②多音字“屏”读bǐng,它还有一个读音píng,可以组词“屏幕”;“折”读shé,它还有一个读音zhé,可以组词“折断”。

　　(2)指导书写。(重点指导“虑、遭”的书写)

　　“虑”:半包围结构。注意“”的撇要写得长一些,下部“心”要写得小一些。

　　“遭”:半包围结构。注意先写“曹”,再写“辶”。

　　3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体)

　　无忧无虑:没有任何忧虑和顾虑。形容心情安然舒畅。

　　屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。

　　变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。

　　生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。

　　三再读课文,弄清顺序

　　1.轻声读课文。

　　(1)思考:作者是从哪两个方面来写猫的?

　　作者是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了”两个方面来写猫的。

　　(2)给课文划分段落层次。

　　第一部分(第1~5自然段):写猫的性格实在有些古怪。

　　第二部分(第6自然段):写满月的小猫们淘气、可爱。

　　2.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一部分。

　　(1)默读课文,画出中心句。

　　(2)理解“猫的性格实在有些古怪”的意思。

　　①“古怪”是什么意思?

　　跟一般情况很不相同,使人觉得诧异的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特别、难捉摸。

　　②第1部分是抓住猫的哪些特点来写猫的古怪的?

　　学生自由读课文,小组讨论,交流,教师总结。

　　3.强化训练目标。

　　用“摘句归纳法”概括第二部分:满月的小猫们淘气、可爱。(板书:满月的小猫们淘气、可爱)

　　四总结全文,朗读课文

　　1.哪些段落可用“摘句归纳法”概括段意?(有总起句、中心句、总结句的段落)如何运用“摘句归纳法”概括段意?(先摘句,后整理句子归纳)

　　2.有感情地朗读课文。

　　1.鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。

　　2.教学语言不精练,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生的兴趣被调动,课堂气氛会更活跃。

　　1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

　　2.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。

　　多媒体。

　　一复习检查,导入新课

　　上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们继续学习课文。

　　二品词句,体会作者对猫的喜爱之情

　　1.品味词句,细细体会猫的`古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。

　　(1)默读第1、2自然段。

　　①通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

　　自由读课文,用“ ”画出相关语句。?

　　②朗读交流,用适当的语气朗读。

　　a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。

　　b.比较句子。(出示多媒体)

　　任凭谁呼唤,它也不肯回来。

　　任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

　　③课后“小练笔”。

　　用“说……吧……可是……”写一段话。

　　学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。

　　④小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。

　　⑤齐读第1、2自然段,感受作者对猫的喜爱之情。

　　(2)小组学习第3自然段。

　　①过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭)

　　②提出学习要求。

　　a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。

　　b.哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。

　　③交流朗读。

　　a.猫的温柔可亲。(出示多媒体)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷

　　b.作者对猫的喜爱之情。(出示多媒体)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。

　　“蹭”是什么意思?(摩擦)

　　请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文)

　　刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演)

　　你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次?

　　你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(学生回答)撒娇。

　　教师小结:由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声情并茂地朗读句子)

　　或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,作者非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了作者对猫的喜爱之情。

　　④教师总结。

　　作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。

　　⑤齐读第3自然段,读出作者对猫的喜爱。

　　(3)集体学习第4自然段。

　　作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫既胆小又勇敢的性格。

　　(4)朗读第5自然段,表现出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。

　　2.品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会作者对猫的喜爱之情。

　　(1)第6自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。

　　(2)交流,讨论。

　　①词语。

　　a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。作者对小猫们的喜爱更甚。

　　b.淘气:顽皮。作者把小猫们当作了孩子。

　　c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,作者并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。

　　②句子。

　　妈妈的尾巴,一根鸡毛……枝折花落。

　　作者通过对动词的巧妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘气模样,表达了对猫的喜爱之情。

　　3.根据板书,说说课文内容,深入体会作者对猫的喜爱之情。

　　三总结全文,完成课后练习

　　1.你喜欢老舍笔下的猫吗?为什么?

　　喜欢,因为老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,十分可爱。老舍把猫当作小孩子来写,运用拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文,表达出对猫的喜爱之情。

　　3.你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?(出示多媒体)

　　猫真老实。

　　猫很尽职。

　　课间活动丰富多彩。

　　这堂自习课真静啊！

　　4.读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。

　　学生1:夏丏尊写猫用了衬托的写作手法,通过描写妻子、孩子对猫的喜爱来表达自己对猫的喜爱之情。

　　学生2:周而复写猫,通过直接描写猫的外形、动作、神态的特别之处,特别是几处比喻,让人体会到作家对猫的喜爱。

　　1.教学时,引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读,品味、体会老舍先生对猫的喜爱之情。

　　2.从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

四年级下《猫》教案4

　　教学设计

　　教学要求

　　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

　　2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。

　　教学重点

　　理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

　　教学难点

　　从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

　　课前准备

　　搜集有关麋鹿的传说故事。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示预习提纲

　　二、激情导入：

　　我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

　　出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

　　老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

　　三、检查读课文。

　　指名读文。

　　四、展示汇报，交流成果

　　1． 同桌互相读课文，检查识字情况。

　　2．指名读生字新词，正音。

　　认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

　　读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

　　3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

　　4．读一读：

　　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

　　麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

　　麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

　　5、理清文章脉络。

　　第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

　　这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

　　这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

　　建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

　　六、指导写字。

　　1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　“涂”：与“除”、“徐”比较。

　　“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。

　　“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）

　　“殖”：与“值”、“植”比较。

　　“孕”：“乃”盖住下面的“子”。

　　“匿”：若+三框，三框的横最后写。

　　“输”：与“偷”、“喻”比较

　　六、巩固练习，检测反馈

　　读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。

　　第二课时

　　一、导入

　　麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。

　　二、展示汇报，交流成果

　　学文：

　　（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

　　为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

　　——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

　　想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。

　　（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

　　外形奇特——“四不像”

　　更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

　　角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……

　　尾巴——鹿科动物最长的。

　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

　　作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？

　　（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

　　1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。

　　2 讨论交流，指导朗读。

　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

　　3 研究麋鹿的过去

　　⑴人为因素：

　　麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。

　　补充：麋鹿不仅是先人狩猎的`对象，也是宗教仪式中的重要祭物。

　　特大的洪水带来的灾难。

　　得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。

　　⑵人为环境因素：

　　古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。

　　适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。

　　得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。

　　⑶社会因素：

　　可恶的是国外侵略——

　　外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。

　　“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。

　　“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。

　　得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。

　　从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。

　　三、总结：

　　展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

　　四、巩固练习，检测反馈：

　　1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。

　　2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

　　板书： 麋 鹿

　　外形奇特 命运坎坷

　　教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。

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