小学一年级语文教案识字学词学句

时间:2024-04-15 12:13:39 教案 我要投稿

(优选)小学一年级语文教案识字学词学句

  作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的小学一年级语文教案识字学词学句,仅供参考,大家一起来看看吧。

(优选)小学一年级语文教案识字学词学句

小学一年级语文教案识字学词学句1

  教材分析

  本课有6个词,3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用,说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物,它们是奇妙的“眼睛”。

  学会生字词,知道三种仪器的用处是本课教学的重点。

  教法建议

  课前准备

  1.本课的生字卡片;

  2.教学挂图或望远镜、显微镜等实物。

  识字、写字教学

  1.识字教学

  教学生字,注意读准后鼻音“望、睛、艇”,翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。

  随生字,认识匚(三框儿)、戈(戈字旁),区别“士——土”、“观——现”

  2.写字教学

  在学生观察范字时,可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如“远”的最后一笔捺要写得长一些,能托起里面的“元”字;

  “以”的第二笔点,在坚挺的提尖上面一些,右边“人”的一捺要变成点;“战”的斜钩起笔高,拉得长。

  以下字的笔顺要注意:

  医:“”第六笔为点。

  战:右边的笔顺是

  以:

  词句教学

  三段文字结构和句式相同,都是两句话,先说什么镜是什么人的“眼睛”,再说这镜的用处。可指导学习第一段,让学生自学另两段。要联系句子内容,让学生知道“眼睛”的意思,“可以”的用法。

  “眼睛”用上了引号,表明这不是真的人眼,在句中指望远镜等。

  “可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的,用了望远镜,人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。

  朗读指导

  句子朗读要突出要点:什么人的和做什么用的,语气要肯定,速度不要太快。

  望远镜/是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它,可以看到/遥远的.星星。

  练习提示

  第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上,先一项一项地说,然后再合起来连贯地说一说。

  第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词,也可以组成其他词语。先让学生口头组同,然后选会写的词填空。

  扩展活动

  根据当地实际开展一次科技活动,如:参观科技展览,观看显微镜下的切片等等,激发学生对科学技术的兴趣。

  课时安排教学本课可用2课时。

  近反义词

  近义词极小——微小

  反义词极小——极大敌人——朋友

  解词导向

  遥远:很远。(例句)我爷爷在遥远的地方工作。

  极小:非常小。(例句)手上有许多极小的细菌。

  习题指导

  1、天文学家的“眼睛”是望远镜,有了它,可以看到遥远的星星;医生的“眼睛”是显微镜,有了它,可以看到极小的病菌;海军战士的“眼睛”是“潜望镜”,有了它,可以在潜水艇里观察海面上的动静。

  2、远(远方)以(以前)医(医生)眼(眼睛)海(海洋)战(战友)

  课文理解

  段落段意

  第一段(1自然段):讲天文学家用望远镜看星星。

  第二段(2自然段):讲医生用显微镜看病菌。

  第三段(3自然段):讲海军战士用潜望镜观察海面情况。

  中心思想

  本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用,教育学生热爱科学。

  释句导读

  “望远镜是天文学家的‘眼睛’”。

  “是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛,而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。

  实践创新

  请小朋友们收集科学家的故事,并把它讲给同学和老师听

小学一年级语文教案识字学词学句2

  教学目标

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  教学建议

  教材分析

  本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字,后面编有词和句子。合成的字都是形声字,前一个独体字是它的形旁,后一个独体字是它的声旁。这样编排,便于学生掌握认识形声字的构字规律,记忆字形,利用语言环境识字学词学句。

  本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大,虽是同一时间、同一季节,但各地气候不同,景物也不同。

  教法建议

  1.创设情境,激发情感。

  教学中可以利用插图,想象家乡的新貌,激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。

  2.仔细观察,发现特点。

  引导学生仔细观察字形,读字音,寻找生字和独体字的相近之处,再结合句子揣摩生字的`字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会,品尝成功的快乐。

  3.拓宽思维,激发兴趣。

  在掌握了形声字的构字规律后,可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字,看看谁找到的形声字多。

  教学设计示例

  识字学词学句(一)4

  教学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:( )

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁( ),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“ ”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:( )

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

小学一年级语文教案识字学词学句3

  第二课时

  一、复习

  1.朗读、背诵课文。(指名不同层次的学生练习,了解背诵情况。)

  2.提问:读了短文你知道了什么?

  3.认读词语,完成课后练习3。

  二、识字、写字指导

  1.自读生字,想想记住了哪些生字,是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记,做上记号。

  2.让学生提出难记难写的字,教师范写,重点指导,学生书写,记字形。

  南:第三笔是竖,不是撇;同字框里面不要写成“羊”。

  祖:左边是示字旁,不要多加一点。

  雪:上面雨字头的第三笔是横钩,下面写小些,笔顺是:横折、横、横。

  经:左边是绞丝旁,三笔写成。(示范板书)右边上面不要写成“又”,右下方是“工”,不是“土”。

  3.说说你记住的字,告诉同学你记的`方法。(启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画,进行形近字的比较。)

  鲜:左边的鱼做偏旁,横改为提。

  4.比一比,下面几组字有什么不同,口头组词。

  鸟——岛己——已友——发

  5.书写生字。完成课后练习2。

  教师要加强巡视,及时给予指导。

  三、巩固练习

  1.读拼音写词。(略)

  2.照样子划去不合适的字,再读一读。(略)

  3.读句子,说句子。(完成课后练习4)

  板书设计:

  祖国多么广大

  大兴安岭

  雪花飞舞

  长江两岸

  柳枝发芽

  海南岛

  鲜花盛开

小学一年级语文教案识字学词学句4

  教学目标

  1.学会9个生字和由生字组成的词语。

  2.能流利地朗读课文。

  3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

  教学建议

  教材分析

  本课要求学会9个生字,掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。教材先有序地介绍了水流的6个名称,然后列举了我国的名川大湖,使江河湖海更为具体。

  词语下面是一段短文,短文共6句话,以对话的形式,生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。全文读起来朗朗上口,充满儿童情趣。

  本课的教学重点应是:1.掌握9个字的'音、形、义。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

  本课的教学难点应是:正确书写本课的9个生字,特别是“泉、湖、黄、进”四个字,要写正确,写美观。

  教学建议

  1.多观察。

  借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣,教师引导学生说说自己的观察所得,让学生充分发表自己的意见,畅所欲言。

  2.多合作。

  利用学生已有的知识,放手让学生用自己喜欢的方法学习生字,还可以在小组内当一个“小老师”,培养学生的自学能力,满足学生的表现欲。

  3.多朗读。

  通过多种形式的读,巩固生字字音,理解字义,在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。

  教学设计示例

  识字学词学句(一)2

  教学目标

  1.学会9个生字和由生字组成的词语。

  2.能流利地朗读课文。

  3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师板书“水”字,问:同学们谁认识这个字?关于水你都知道哪些知识?

  (1)水是生命的源泉,我们要节约用水,保护水源。2)泉水是最纯净的。3)我国有许多大江大河。……)

  2.观察幻灯片,认识理解字词

  3.出示图,请学生仔细观察,图上有什么?(按一定顺序),学生观察后,指名说。(高山、流水、桥、船……)

  4.这些地方水有多有少,有的静静地淌,有的欢快地跑,哗哗地流。人们给它们起了不同的名字,(结合图画认读:泉水、小溪、江、河、湖、海)

  5.学生拼读语文书上的字词,指名领读。要求:读准字音,认清字形,找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

  二、自读课文

  初步理解课文内容

  1.自读课文,想一想文中有几句话,勾划生字词。

  2.指名读课文,回答上面的问题,学习生字词,说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”,指导书写,认识这几个字在田字格中的位置。

  重点指导

  “泉”下边是“水”不是“小”

  “黄”中间是“由”不是“田”

  “西”第五笔是“竖折”

  “到”第六笔是“提”

  “进”先写“井”再写“辶”

  3.范读课文,指导朗读问句,认识“?”号。

  三、练习书写

  练习书写生字新词。

  第二课时

  教学过程

  一、读课文,理解句子意思。

  1.采取一问一答的方式读课文。

  2.文中介绍了谁?它们在干什么?(对话)

  3.看图学习一、二句。

  ①什么是泉水,看图找找。(在群山起伏处有一道细细的水流,这就是泉水,泉水是从地下冒出来的)

  ②我要流进小溪里,“我”指谁?向哪流?什么是小溪?(两条弯弯的小河沟就是小溪)。

  ③指名读前两句。

  4.看图学习三、四句,自由读,你知道了什么?(看图理解“江”:大的河叫江)再指名问答读。

  5.自学五、六句,你了解到了什么?从图上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海还大的水域,叫海洋)“我们”是谁?“都要”还可以和谁组词,谁说说“都”可以用在什么地方,试着用“都”说句话。

  二、指导朗读全文

  用亲切的语气来读(课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼,用“你、我、我们”显得亲切。)

  l.同桌对读,分角色读,齐读,练习背诵。

  2.观察图,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢?

  (泉→小溪→江河→海洋)

  三、布置作业

  1.课后2、3题在第1课时完成。

  2.课后1、4在第2课时完成。

小学一年级语文教案识字学词学句5

  教学要求

  1、学会13个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4、认识顿号。知道:“有......有......还有......”的用法

  教学重点难点

  学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。

  课前准备

  1、收集动物图片,组织有关参观活动。

  2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。(有条件的可准备动物活动的录像带)

  教学时间

  2课时

  教学过程

 一、谈话导入新课

  1、谈话:同学们,你们当中有许多人到过动物园,或者看过电视里的《动物世界》,能说说你喜欢什么动物,为什么喜欢吗?

  2、揭题:(略)这一课将让我们了解更多的动物,有些动物的名字还能写出来。

  二、看图自学

  要求:

  1、观察动物的样子,读出它的名称。

  2、比比动物之间有什么不同。

  3、读读短文,把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。

  教师巡视,了解自学情况,辅导有困难的学生。

  三、看图识词学字

  1、认识兽类动物。

  (1)出示狮子图。这是什么动物?出词:狮子读准生词。“狮”翘舌音,“子”读轻声。

  按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。(狮子头大,颈部有长毛,身子长长的,脚上有钩爪,尾巴细而长,尾巴梢上有一丛毛)

  教师适当补充:这是一只雄师,雌狮比它小些,颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马,知道人称它为什么呈?(兽中之王)再读词“狮子”。

  (2)出示狐狸图,这只动物叫什么?出词:狐狸,指导“狸”单字读lí,在“狐狸”这一词中读“li”。

  说说狐狸的样子跟狮子有什么不同?(身体不长尾大,嘴尖尖的,腿细细的。)

  教师补充:狐狸胆小,机灵,常夜间偷偷出来活动,所以一般都认为它很狡猾。

  (3)出示大熊猫图,这是大家都喜欢的——出词:大熊猫(认读)

  说说你喜欢它什么?

  教师补充:大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,主要分布在我国四川、甘肃一带山里,数量很少,被称为“国宝”。

  (4)识记5个生字。

  熊:大熊猫身体胖胖,四条腿短短,“熊”字怎样记?组词理解:狗熊、熊熊大火。

  狮、狐、狸、猫:这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。

  我们一起来记记:“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”;“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡(左边是“反犬旁”,右边是可翻动的师、瓜、里、苗)边演示边记字。

  2、认识鸟类动物。

  (1)出示锦鸡图。

  这叫什么?出词:锦鸡(认读)

  锦鸡漂亮吗?看看它的羽毛有哪些颜色。

  教师补充:锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎,它是一种供观赏的动物。

  (2)出示野鸡图。

  图上画的是什么?出词:野鸭(认读)

  说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同?

  教师补充:野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的,背部黑褐色。雌的全身褐色。

  (3)出示天鹅图。

  这幅图上,画的是什么?出词:天鹅(认读)

  从它的名称,你可以想象得出,它长得像什么?能怎么样?

  教师补充:天鹅全身羽毛雪白,脖子长长的,能在天空飞翔。

  (4)读“鸡、鸭、鹅”三个生字。

  这三个字都是什么旁?说明它们都是什么类?

  谁能很快记住这三个字?(“又字旁”加“鸟”是鸡,......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲,指甲的甲。)

  四、朗读短文,认读生字、词语

  1、书上上怎么说这些动物的?(指名读、齐读,注意读准字音。)

  2、第一句话告诉我们什么?(动物园里的动物种类很多。)

  认识顿号。(句子里有的后面说了两种动物,这两种动物名称加了顿号,表示读时稍停一停。)

  指导朗读:读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同,把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。

  动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎,//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子,//还有美丽的/锦鸡和天鹅。

  3、第二、第三两句话说的是什么?

  4、小结短文中的生字、词语。

  5、认读短文中的生字、词语。

  威武凶猛顽皮美丽人类应该

  注意“应”的`读音。

  五、巩固练习

  1、认读不注音的13个生字和6个要认识的字。(先集体认读,再通过识字比赛等方式反复练习)

  2、抄写生字。(狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅)重点指导:

  反犬旁:第二笔“弯钩”起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连,不能出头。

  鹅:左边“我”,横宜短,竖钩、斜钩距离要近,使“我”形体窄长。左右要紧凑,不松散。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车认读生字并口头组词。

  2、集体认读词语。

  3、朗读课文。

  二、识字写字指导

  皮:第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解:牛皮、皮球、顽皮。

  美:上下结构,中间不能从上到下一长撇下来。

  丽:上面横要长,盖住下面。

  应:外面是广字头,里面是“兴”的上半部。

  该:孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样,要说话。

  三、抄写生字(课后练习2剩余的部分)

  四、巩固练习

  1、课后练习3

  先指名读一读,听听每组两个字的读音有差别吗,再看看每组横线后的字跟前面的字比,字形有什么不同,然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。

  2、把下面的词加以排列,并说说是根据什么排的。(用生词卡片指名排列,可从不同角度:如字形、种类、课文进行排列。)

  大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡

  3、照样子连一连。(略)

  4、读句子。(课后练习4)

  (1)自读,想想三句话有相同的地方吗?

  (2)检查:指名朗读、回答问题。

  答案不是唯一的。如:每句话说的都是动物,每句话都说了三种动物;每句话都用上了“有......有......还有......”等。

  (3)把下面的句子补充完整。

  动物园里有____________,有_______________,还有_____________。

小学一年级语文教案识字学词学句6

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

  2.正确、流利地朗读短文。

  3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

  教学建议

  教材分析

  本课由6个词和一篇短文组成。

  6个词都是动物名称,分类别排列。第一行,“狮子、狐狸、大熊猫”属于兽类;第二行,“锦鸡、野鸭、天鹅”属于鸟类。

  短文有3句话。先说动物园里动物多,根据它们的特点,用“有……有……还有……”这一句式归类表述;再简要说动物和人类关系密切。

  学会生字新词是本课教学的重点。

  教法建议

  课前准备

  结合春游活动组织参观动物园;布置学生收看电视节目《人与自然》;收集动物图片。

  准备本课生字卡片、教学挂图,有条件的准备动物活动的录像带。

  识字、写字教学

  1.识字教学

  教生字,注意读准翘舌音“狮”,后鼻音“猛”;“狸”单字读‘l0”,在“狐狸”中读轻声。

  随生字教学,认识犭(反犬旁)、鸟(鸟字旁)。

  2.写字教学

  本课生字大多为左右结构,学生观察田字格里的范字时,要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等,其余都是左窄右宽;“犭、鸟”大多比另一边长些,如“鸡、狸”,要仿照范字写匀称。

  上下结构的字“美”“丽”“熊”,要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

  半包围结构的“还”,要注意里面部分的大小、位置。

  犭(反犬旁)第二笔弯钩,起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出,第三笔撇与弯钩相连但不出头,不能写成“犭”皮笔顺是。

  朗读指导

  短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些,以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。

  动物园里/有威武的狮子、/凶猛的老虎,∥有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子,∥还有美丽的/锦鸡和天鹅。

  课时安排

  教学本课可用2课时。

  解词导向

  美丽:好看。(例句)我们的祖国很美丽。

  应该:必须;表示理所当然。(例句)我们应该保护好自己的眼睛。

  保护:爱护;尽力照顾。(例句)我们要保护动物。

  威武:力量强大,有威风,有气势。(例句)这支队伍很威武。

  近反义词

  近义词应该——应当保护——爱护

  反义词美丽——丑陋朋友——敌人

  课文理解

  段落段意

  第一段门(1自然段):写动物园里有各种动物及它们的特点。

  第二段(2自然段):写动物是人类的朋友,我们要保护动物。

  中心思想

  本文介绍了各种动物的特点,教育学生要保护动物。

  实践创新

  请小朋友们说说自已是怎样保护动物的?

  释句导读

  “动物是人类的`朋友。”

  这句话是讲动物能给人们带来乐趣,还能保持生态平衡。

  教学设计示例

  识字学词学句(二)1

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

  2.正确、流利地朗读短文。

  3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  同学们,你们喜欢动物吗?今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?(可以播放录像带)

  二、初读课文

  1.自读。

  (1)看看图上的动物,读出每个动物的名字。

  (2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。

  2.检查自读情况。

  (1)指名读短文。

  (2)看图说说短文中讲了哪些动物?

  (3)出示卡片,认读生字词。

  三、学习短文

  1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?有什么不懂的地方?

  2.质疑解疑。

  重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。)

  3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。

  用“有……有……还有……”练习说话。

  4.认识“、”。

  5.读第二段,讨论:为什么说动物是人类的好朋友?我们应该怎样保护动物?

  四、指导朗读。

  带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。

  第二课时

  一、检查复习

  认读生词卡片。

  二、分析字形。

  1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

  2.同桌互相说说怎样记住这些字。

  3.重点指导:

  狮、狐、狸、猫:部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。

  鸡、鸭、鹅:鸟字旁,与鸟类有关。

  4.指导书写。

小学一年级语文教案识字学词学句7

  教学目标

  教学目标:

  1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2.正确、流利地朗读句子。

  教学建议

  教材分析

  本课为形声字归类识字。课文分七组,每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学,继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。

  学会生字新词是本课教学的重点。

  教学建议

  课前准备

  准备能分拆组合的生字卡片,如:

  识字、写字教学

  1.识字教学

  基本字带出的生字,可以采取以下办法教。

  通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字:户(h*)、马(m3)、青(q9ng)等,再复习偏旁的名称,然后教带出的生字,并把带出的生字与熟字进行比较。

  在教生字的字义和字形时,一是可以抓住形声字的特点进行教学,以简化识字过程;二是把字放在语言环境中学习,通过对词句的理解,加深对字形字义的认知。

  生字中,“请、清”是后鼻音,“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音,“吗”是轻声,要注意读准。

  “干”与“午”字形相近,“近”与“进”读音相同,教学时要比较区分。

  2.写字教学

  本课有两个带走之儿(辶)的字,可重点指导“辶”的写法:三笔写成,点稍偏右,与下笔不连,高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长;接平而长,起笔于“ ”的左边,右伴超过里面的字,起托载作用。

  注意“哥、每”的笔顺。

  哥上下两个“可”,上面的“ ”第五笔是竖。

  每下面的笔顺为 。

  朗读指导

  生词“哥哥”“元元”,后一个字都读轻声。

  朗读句子要注意词语连读,正确停顿,还要注意语气。例如:

  远处/是起伏的山岭,近处/是清清的小溪。(赞美)

  立明,我们一起放风筝/好吗?(商量)

  上课铃/响了,我们/赶快进教室吧。(提议)

  练习提示

  第三题是积累词语的练习。先让学生读一读,再抄下来。在学生抄写以后,还可通过听写词语的方法,了解学生掌握的情况。

  课时安排 教学本课可用2课时。

  解词导向

  赶快:抓紧时机,加快行动。(例句)快下雨了,我赶快回家。

  近反义词

  近义词 赶快——赶紧

  反义词 远——近 进——出 干——湿

  课文理解

  段落段意

  本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。

  中心思想

  本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。

  释句导读

  “每天清晨,小强哥哥都去跑步。”

  这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。

  教学设计示例

  识字学词学句(二)4

  教学目标:

  1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2.正确、流利地朗读句子。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.抽读学过的`生字卡片并口头组词。

  “户、马、青、母”

  2.谈话导入。

  同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。

  二、初读字、词、句

  1.自读、划出生字。

  2.正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。

  3.检查初读情况。

  ①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

  ②指读字词句。

  三、自学生字

  1.小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。

  2.教师巡视指导。

  四、检查学习效果,重点指导个别生字

  1.你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。

  2.重点指导以下生字。

  “立、斤、哥”的笔顺。

  立:

  斤:

  五、指导书写

  1.合体字注意间架结构,要写紧凑。

  2.独体字书写时注意笔顺和占格位置。

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