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郑和远航第一课时教案

时间：2024-04-15 11:31:18 教案我要投稿

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郑和远航第一课时教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的郑和远航第一课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

郑和远航第一课时教案

郑和远航第一课时教案1

　　教材简析：

　　本课为国标本小学语文第十册的第十课。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。学习郑和率领船队扬帆启航的经过。

　　2、学会本课7个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清课文条理，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

　　教学重点：

　　体会郑和远航规模之大。

　　教学难点：

　　感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

　　设计理念：

　　以文本丰富的人文内涵感染学生，借助于文本，使用多媒体课件，引领学生反复品味语言，透过文本语言，走近郑和，走进历史，努力提高学生的语文素养和人文素养。

　　设计思路：

　　我抓住了《郑和远航》最后一个自然段的第一句话：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的远大意义。课前布置学生充分做好预习工作，培养学生自主学习课文的'能力。在课上首先检查学生的预习，在此基础上引导学生深入读文，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程中，理解郑和远航的规模之大。让学生自主参与到学习过程中来。教学中，力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，张扬阅读个性，升华情感。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。

　　教学准备：

　　1、预习，搜集有关郑和的资料

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，其时我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们就来学习一篇描写郑和航海经历的文章。

　　2、板书：10郑和远航

　　4、同学们在预习中，查找到了哪些关于郑和的资料请大家作个交流。

　　过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢请大家打开课本。

　　二、初读课文

　　1、检查生字词

　　（1）出示：码头派遣瓷器抱拳

　　赠送撕裂范围桅杆

　　魁梧炫耀珊瑚鬓发

　　化险为夷扶老携幼

　　（2）说说你还有哪一个词语读不准指导读

　　（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”。

　　2、检查课文的朗读

　　（2）在读的过程中你还发现哪一小节比较有难度

　　（2）指导读。

　　3、理清课文条理

　　（1）说说课文主要写了什么

　　（2）课文重点写了郑和第几次远航哪几小节写的

　　（3）默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。

　　（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢（郑和七次远航的重大意义）

　　三、学习“扬帆启航”。

　　1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。

　　2、从文中那些地方可以看出郑和远航时间之长，范围之广自读课文，仔细找一找。

　　3、又可以从哪儿看出郑和远航规模之大呢

　　〔设计意图：立足文本，抓住重点，品味语言。引导学生抓住最后一个自然段的第一句话，理解郑和远航规模大，时间长，范围广。重点理解其规模之大。〕

　　（1）船多，出示第二小节。

　　A指名读

　　B指导理解“宝船”

　　a为什么说是“宝船”

　　b出示：每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。

　　c指导读

　　d还有没有其他原因了（设备精良；满载丝绸和瓷器。）

　　〔设计意图：紧扣文本，让学生感悟体验，指导学生联系上下文理解“宝船”。〕

　　C齐读

　　（2）人多

　　4、小结：真是规模宏大呀！郑和率领着这只规模宏大的船队扬帆启航了。

　　（1）出示图，文

　　〔设计意图：生动的课件能再现、强化、传递教学内容，激活学生的思维、联想和情感。图文结合，体会郑和远航船队规模宏大，将更能激起学生的学习热情，发挥学习潜能，张扬独特个性。〕

　　（2）齐读第三小节

　　四、课堂小结

　　1、小结：郑和率领船队下西洋七次，前后到过三十多个国家。与各国人民进行了友好交往。在航行过程中也不只是彩旗和欢呼，还充满了凶险。请同学们自由读读四、五小节。我们下节课再作交流。

　　2、出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。

　　（1）齐读

　　（2）联系今天所学的内容谈谈：为什么说郑和远航达到了当时航海事业的顶峰

　　〔设计意图：回顾全文，激发情感，深入理解郑和远航的重大意义，对课文进行一个整体性的把握。〕

　　3、课堂练习。

　　（1）完成钢笔描红。

　　（2）请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。

　　板书设计：10郑和远航

　　扬帆启航（1～3）

郑和远航第一课时教案2

　　一、课前思考：

　　我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

　　选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。

　　二、教案设计：

　　（一）、导入：

　　1、老师请大家做个知识竞猜：

　　（1）、1492年发现新大陆的是谁？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭题：

　　作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

　　3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

　　4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

　　过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

　　（二）、初读课文。

　　1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

　　（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）

　　2、说说课文写了什么内容？

　　3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

　　4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

　　5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的'意思？

　　6、提出自己不理解的内容。

　　（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

　　（四）、布置作业：

　　（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的学生天地栏目里。

　　（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

　　三、课后反思：

　　１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

　　２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。

　　３、这节课我布置有作业是：

　　（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；

　　（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。

　　现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。

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