中班教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的中班教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班教案 篇1
主题来源：
进入中班以后，孩子的户外活动场地也变了，我们由原来的一楼到二楼，新的环境变化孩子非常新奇，尤其是对从一楼爬上来的藤蔓—丝瓜，好奇无比。孩子好奇这个东西是什么？为什么“它”长着跟弹簧一样的东西？“它是什么？”丝瓜的生长越来越弯曲，孩子们的关注也也越来越浓厚。于是结合孩子的兴趣，我们开展了这次的主题活动《弯弯绕绕乐园》。
主题目标：
1、认识并寻找生活中各种各样的弯曲物品，了解弯曲的必要性，对弯曲的物体感兴趣。
2、尝试用描述性语言说明各种不同弯曲物品的特征，乐于表达自己探究弯曲物品的过程。
3、尝试用肢体、绘画、手工制作等形式来表现、制作弯曲的物体，体验创造的乐趣。
4、乐于观察，比较弯曲和笔直生长植物的生长过程，初步尝试简单的记录。
5、能积极与同伴进行合作探究，大胆交流自己的发现。
主题分支
（一）、找一找我身边的弯弯绕绕---引导幼儿探究身边弯弯绕绕的兴趣。
根据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物，在活动室里布置了相应的环境“找一找，我身边的弯弯绕绕”。孩子们将所有东西拿来，我们将东西呈现出来，发现孩子认识、丰富了经验。结合《纲要》中对环境的创设原则，发挥环境育人的作用，我们充分将环境与各领域整合---数学领域。幼儿收集了很多弯弯绕绕的物品有方便面，麻花，大树桩，电话线，蛇弯曲的形态，妈妈用的头发，迷宫，滑梯照片等，一起拿到了幼儿园，幼儿从中也发现了规律：有吃的，有玩的，也有动物等。于是结合孩子们将不同的东西区分开：我们分成食物类、动物类、玩具类、生活用品类。这样不仅让孩子直观的观察，更主要的是孩子对数学领域的分类也拓展了经验。后期幼儿又带了很多玩具，他们会和同伴间商讨将玩具细分在哪一类，有的幼儿从家带来了磁铁迷宫玩具，幼儿的发现原来在玩具中迷宫弯弯绕绕的路，能够走很长的路，我们将玩具投放在科学区。通过这一块环境中，孩子们对身边的弯弯绕绕形态有了更多的了解，原来弯弯绕绕有这么多。直观形象的图片和实物使幼儿初步感知了弯绕是富有变化的形态，同时也为幼儿留下了更多的思考空间。这不仅加深了幼儿探索事物的兴趣，更引发幼儿去想象和创造，使幼儿初步认识到，弯绕既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的创造，弯绕的形态和造型不仅体现了物体的美感，也在很大程度上体现了物体的实用性。在幼儿看和思的过程中，我们及时捕捉教育契机，适当引导，从而使主题内容得以丰富、发展，进一步激发幼儿去关注、探究弯曲的形状。
（二）、它们为什么是弯弯绕绕的----记录幼儿对“弯弯绕绕”的体验。
随着主题的进展，生成了新的问题“他们为什么是弯弯绕绕的？孩子们观察图片和实物，并用手指顺着弯弯绕绕的物体走着，充分运用多种感官感知，同时孩子也产生了质疑：“为什么他们是弯弯绕绕的？”我们乘机引导。发展语言的关键期主要是为孩子提供一个想说敢说的表达环境。我们将孩子的想法；以图片、照片的形式呈现。从中孩子发现了弯弯绕绕的'物体对人们生活的便捷性，如弯弯的马路和直直的山路，弯的更有助于爬山；弯弯的电话线距离拉的很远方便；人得身体可以弯弯的，可以方便我们的活动；活动中幼儿也发现了说龙头和洗澡用的喷头是弯弯的。我们用提问的方式？“如果它们是直的会怎么样？”幼儿通过直观的图片对比，进一步了解到了弯弯绕绕对人得生活密切关系。一次活动美工区中孩子用盘子和毛茛制作妈妈弯弯的头发，并说道：“我妈妈的头发也是这样的。”激发了很多孩子的兴趣，有的幼儿发现了同样长度的毛茛，一个卷弯了，一个直的，通过对比弯的变短了，但是拉直了又是一样的长。孩子对自己主动发现的问题很投入，并且和小伙伴们交流自己的想法，我们结合这个，将两个对比的头发展示在墙面上，通过图片、照片对比直观的让幼儿观察和学习。
（三）我和弯弯绕绕做游戏
除了展示一些主题有关的图片资料，记录幼儿生活痕迹外，我们鼓励幼儿创造，使幼儿探索表达一个更高的水平。如：户外体育活动和集体游戏中：材料弯曲运动和身体的弯曲活动。幼儿了解到了人的身体可以弯曲，结合中班幼儿年龄特点，幼儿之间相互探索弯曲的造型来，到集体的探索弯弯曲曲的活动。随着幼儿探索，发现物体的弯曲对生活的重要性，幼儿由物，人的探索落实到自己对弯曲的理解。例如幼儿利用生活中废旧的材料对制作弯曲的线条和形状，装饰不同的物体。《纲要》中提到指导利用身边的物品活废旧材料制作玩具，手工艺的等美化自己的生活；我们老师支持鼓励幼儿几级参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助幼儿提高表现的技能和能力。在美工区中我们投放了不同的材料。例如纸张类的和毛茛、毛线、铁丝、瓶子、衣服……
从最开始孩子对平面物体的制作到后期立体物品的制作，展示孩子原有经验：线条装饰画，刮画，线条装饰瓶子等一系列活动，孩子还会用纸条相互编东西，变成小手，腿，装饰帽子，和可乐瓶子。孩子的想像是无穷无尽的，也是丰富多彩的。过程中，孩子是快乐的参与，每一次区域活动中都会生成新的问题。瓶子开始的装饰孩子会选择用水彩画线条，到后来孩子发现软陶搓成线条，变成蜗牛线，而且孩子还会变成故事蜗牛去到大海旅行，到天空旅行，到现在孩子会用毛线、毛茛、皱纹纸的线条来装饰，孩子发现用胶水粘不住，寻找很多方法，最后用胶条坐，我们将孩子的学习过程通过墙面来展示，把孩子制作的成品粘贴在“弯弯绕绕大世界”中，并把孩子画的线条展示在“弯弯绕绕写真坊”幼儿经常会看着自己展示出来作品，跟其他小朋友说一说自己画的是什么？做的是什么？幼儿相互之间也会得到了一个新的提高。《纲要》中提到要为创设一个展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互行赏，共同提高的环境。
幼儿将自己装饰的画展示在主题墙上，为幼儿树立了自信心。另外，孩子们由于在棋类区每天玩弯弯绕绕迷宫棋子，弯弯绕绕进退棋子，还有我们提供的“救救大熊猫”“我运动我快乐”等进退棋，在活动中幼儿体验了游戏的快乐，达到了在“玩中学”的目的，幼儿知道了，一些社会规则。《纲要》中说到了社会领域的教育具有潜移默化的特点。而幼儿与成人同伴之间的共同生活，交往，探索，游戏等是社会学习的重要途径。结合我们班级孩子年龄特点，和幼儿日常比较弱的问题，我们创设了“应该怎么做？”主题墙饰，是以迷宫进退棋的方式，两人或多人游戏的互动墙。幼儿日常过度环节会过去玩一玩，说一说。相互之间了解了社会行为，以及下棋规则。回家和爸爸妈妈也设计了一个自己喜欢的迷宫棋，自己提出规则要求。展示在主题墙上，日常孩子之间会相互说一说，从而使自己明白社会行为规则的重要性。幼儿的需求日益膨胀，对迷宫的喜爱，爱不释手，每天图书区的爆满，孩子特别喜欢喜洋洋的迷宫以及奥特曼的迷宫，结合几个孩子喜欢的，比较有代表性的我们重要的几张给展示在“弯弯绕绕探索乐”，并把有的迷宫改变方式，磁铁走迷宫，幼儿会在过渡环节爱不释手的玩一玩，走一走，体验到了弯弯绕绕的乐趣。现在幼儿经常会说一些“你看这个是弯弯绕绕的”“我们搭建一个弯弯绕绕的桥”“我做了一个弯弯的麻花”……
主题反思
在实践中，我们体会到了主题活动想适应的环境隐含的教育目的，有效促进幼儿的发展。活动中教师既要引导幼儿，鼓励幼儿，又要充分发挥幼儿的主题作用，然个他们按自己的想法布置环境、解读周围世界。
中班教案 篇2
一、活动背景
我们镇上新开了两家大超市，很多家长带了孩子逛了超市。来幼儿园时，孩子们会谈起昨天买了什么商品，看见什么商品。有的孩子还带了超市的宣传册，孩子们都喜欢凑在一起说这上面是什么商品，自己买了这个商品。在区域活动中“超市”这个游戏，孩子们的购买热情有很大，但在收拾中对物品的归类很随意。在组织孩子们看宣传册了解超市多种商品后，我还初步根据商品的种类进行分类，在分类中我在思考能不能让孩子多一个角度区分类，比如根据商品的形状，因为孩子们有了认识圆形、方形的基础。基于这些我就这设计了此活动。
二、活动实录
(一)活动目标
1、看图进行联想发散，提升发散思维能力
2、根据物品形状，能进行分类
(目标定位全面具体，符合幼儿的学习特点及生活经验，运用直观的图片的基础上发展幼儿语言的能力，生活认识能力及物品分类能力)
(二)活动准备
1.孩子们有过逛超市的经验。
2.场地布置成超市，里面有各种分好形状的商品，圆形、瓶形、方形的分类筐，反面用双面胶粘贴的图形标记(圆形、瓶形、方形)、投影仪、操作书。
(既注重物质准备又注重经验准备，有孩子逛超市的经验准备，营造超市情景，容易唤起幼儿生活经验，在丰富的活动环境中扩展幼儿的经验，了语言发展、认知能力、提升经验的条件)
(三)活动过程
⑴图片导入
师：小朋友，都去过超市吗?买了很多东西吧!看看这位小姐姐什么地方?出示图片1，从哪里看出来的?她要干吗?
(通过谈话，唤起孩子经验能让孩子对以往逛超市的经验，引导观察图片1中物品与超市特殊的入口与小姐姐手中的购物篮为下一步的猜想做好准备)
师：出示图片2，提问，小姐姐在看什么?标记上是什么?表示什么?
(提问内容有针对性、层次性，但这样的提问，多数小朋友回答说这个小姐姐在看货物，有的幼儿说小姐姐在看圆的皮球、盘子…..，老师发现孩子没有把注意力放在导购牌时，就用语言提示“在货物柜前面挂着的是什么形状的牌子”后，幼儿才把注意力放在圆形的.购物牌上，教师继续在提问“这块牌子表示什么”时，没有孩子举手回答。平时逛超市孩子们一般都是跟随大人，没有注意到购购牌，在没有相关体验的情况下，孩子是无法回答出这个圆形购购牌是表示货柜上的商品都是圆形的”)
师：你猜猜小姐姐会在这里买圆的什么东西呢?
(由于幼儿有了逛超市买东西的经验，所以他们能回答出各种不同的圆形商品，而且幼儿都会说出与他人不同的商品名称，有的幼儿会补充他人的话语，表现出了幼儿良好的倾听习惯与语言表述能力)
鼓励幼儿联想圆形商品，根据幼儿回答奖励相应的商品形状标记，
(幼儿对这种物质奖励方法非常感兴趣，而且答对后自己选择相对应的图形标记，一方面鼓励了幼儿的回答，另一方面更一步巩固刚才所认识的图形标记，而且在这个过程中，幼儿自主性得到了发挥，让孩子融入这个氛围中)
教师依以上方法，出示了图片4，引导幼儿认识方形导购牌，瓶行导购牌，认出多种方形，瓶行的商品。
(根据幼儿的认识特点，把幼儿熟悉的圆形商品先说，为后面的方形、瓶形的商品的出现经验铺垫)
师：小朋友看看，自己得到的商品标记这么多，多棒啊!
(肯定幼儿的表现，同时根据幼儿认识能力的差异得到不同数量的商品标记，照顾到不同发展的孩子，让每个孩子在自己能够达到的目标下努力得到成功的果实)
⑵逛超市
1、根据得到的标记，幼儿购买的商品
(虽然幼儿有了生活经验，但幼儿的印象是模糊的，只有通过自己操作才能加深印象。所以进一步让幼儿很据小超市的导购牌进行购物)
2、相互检查所购商品。
(一些孩子会速度很快的选择好商品，一些孩子则会慢慢挑选，当中会有一个时间差,让已选好的孩子们先相互检查可以让孩子们又一次根据标记帮别人检查，以促进孩子商品形状的认识，又可以让孩子成为他人的检查者，活动参与性大大提高)
不对的幼儿再次去超市购买。
(给孩子再次购买的机会，让每个人体验成功的愉悦)
3、交流自己买了什么。
(幼儿由于时间关系，不可能每个货柜上的物品都能买到。因此，为了全面了解不同的商品，请幼儿交流，便于幼儿了解不同形状的商品)
⑶师进行活动，提出把物品根据它的外部性状，进行归类，方便区域活动中再次的购买活动。
(在此环节中激发幼儿的逆向思维，进行商品的归类，再次巩固对商品形状的认识。一个活动的时间是有限的，不可能商品都能买到，把孩子感兴趣的内容延伸到区域活动中让孩子不断发现、体验、才能积累经验。)
三、
随着幼教改革的深入，我们越来越认识到，一堂活动的素材不能单一的拘于孩子的兴趣，不应该是一堂热热闹闹的一出戏。应该是结合孩子的现阶段兴趣与存在的一些困惑实实在在的有教育意义的活动。并且在开展活动时，教师先认清活动有必要是集体教学吗?或者只要在区域或生活中开展就行了。《看标记猜商品》这个活动，很大程度上体现了这个观点。
首先，从教材设计来看，它的内容取决于孩子的购买超市商品的兴趣，重点是孩子能根据形状进行猜想，难点是让孩子进行商品形状的分类。活动环节中能利用商品标记的奖励作为重点与难点的过度，使活动设计无痕迹化，具有幼儿游戏化的特点。
其次，从整个活动中教师所起的作用来看，教师的提问时开放式的提问有利于促进孩子的发散性思维。而且教师综合调动了孩子的各种感官，以促进孩子主观能动性为主，鼓励和照顾各个不同能力为辅，给与孩子充分的表达自由，引导孩子层层递进学习，使孩子保持浓厚的兴趣。
最后，从孩子的表现来看，活动调动了他们的兴趣，使他们能做到独立思考、积极讨论、相互交流，猜想的过程中语言大胆、能倾听他人话语及操作要求。发展幼儿的语言能力的途径就是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提升了幼儿的语言能力与认知能力。
当然，活动中，也有不足之处，比如再说到导购牌时，教师应先引导孩子去观察超市中的各种导购牌。幼儿有了经验的积累，才能更大的语言发展空间。
中班教案 篇3
教学目标：
1.学习用双手合成漏斗形将橡皮泥搓锥形的方法。
2.体验泥工活动的乐趣。
3.能大胆的进行捏、搓、压橡皮泥
教学准备：橡皮泥、泥工板、自制“萝卜地”小白兔和大灰狼的头饰、各种颜色实物萝卜各1个
教学过程：
1.教师以自编小故事出示实物萝卜，引起幼儿的兴趣。
“小兔一家今天去萝卜地里拔萝卜了，兔妈妈拔了个红萝卜，红眼睛拔了个白萝卜，长耳朵拔了个青萝卜，短尾巴拔了个水红萝卜……大灰狼发现了之后……”
2.教师请幼儿观察各种萝卜，说说萝卜的外形(锥形)及主要构成(萝卜的身体和萝卜叶子)
3.教师出示范例，示范制作步骤。
⑴.先做萝卜的果实，搓成圆圆的一条。
⑵.双手合成漏斗形搓成锥形。
⑶.在顶部用食指压出一个小坑。
⑷.搓成一个大大的`圆，然后把它压扁，做成叶子。
⑸.把“叶子”粘在小坑里。
⑹.把制作好的萝卜“种”在“萝卜地”里。
4.幼儿制作，教师重点指导幼儿双手合成漏斗形搓成锥形。
5.制作结束，幼儿把做好的萝卜“种”在“萝卜地”里后评价作品。
“第二天早晨，兔妈妈带着兔宝宝去拔萝卜了，看到各种颜色的萝卜可高兴了，红眼睛说：‘我最喜欢……因为……’，长耳朵说：‘我最喜欢……因为……’，短尾巴说……”
6.活动结束“小朋友们帮小兔种了那么多的萝卜，真棒，那我们一起去洗洗小手，喝水歇一歇吧!”
中班教案 篇4
活动目标：
1、知道数字可以表示第几个，初步感知和理解序数。
2、能听清楚操作的要求，并正确地找出小动物的位置。
3、在理解的.基础上能清楚地进行表达。
活动准备：
经验准备：幼儿在排队、坐座位等活动中体验过第几的概念。
物质准备：教具：火车图片，小动物图片学具：《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。
活动重点：
能听清楚操作的要求，并正确地找出小动物的位置。
活动难点：
知道数字可以表示第几个，感知和理解序数。
活动过程：
1、小动物坐火车教师出事火车图片：这是什么？这列火车有几节车厢？幼儿目测并讲述。
教师出示小猫图片：小动物要坐火车去游玩。小猫坐第几号车厢呢？引导幼儿观察小猫手上的票的数字，理解小猫坐第2号车厢，请幼儿找第2号车厢，并把小猫送上火车。
教师再出示几个小动物图片，分别引导幼儿观察火车上的小动物，说一说谁在第一个，谁在第二个……
2、小组操作活动找小猫。观察画面，找一找小猫在哪儿，说一说小猫排在队伍的第几个。
住在哪儿。请幼儿看看楼房里每一层住了哪些小动物？请连线表示小动物居住的楼层。并给居住在第三层和第五层上的小动物涂上红色的星星。
活动评价：
请7个小朋友上来排一排，请大家说说每个人排在第几个，进一步理解序数。
表扬能清楚地讲述活动的幼儿。
中班教案 篇5
活动目标：
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
4、初步了解健康的小常识。
5、培养良好的.卫生习惯。
活动准备：
1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。
活动过程：
1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的?(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)
江河里的水、天上的水可以直接饮用吗?为什么?
要经过怎样的处理才能饮用?(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)
2、教师小结：
我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢?为什么?
分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢?
4、教师小结：
自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
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