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语文教案

时间：2024-04-14 08:42:53 教案我要投稿

【热】语文教案7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

【热】语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、背诵名言，积累语言；培养学生热爱祖国的精神。

　　2、练习用较快的速度阅读短文，体会文章的思想感情，锻炼独立阅读的能力。

　　教学的重点：

　　1、理解内容，背诵名言；

　　2、体会文章的思想的思想感情。

　　教学的'难点：

　　理解文章的内容，背诵名言，体会文章的思想感情。

　　教学过程：

　　一、完成“读读背背”

　　1、老师知道同学们在阅读中已经积累了不少的名人名言，及警句。谁能背一些你们喜欢的名言？（学生自由背）

　　2、教师小结：同学们，真是积累得不少，这些名言既是语言的精华，又是思想、智慧的瑰宝，蕴含丰富的哲理，给人们以启迪。这节课，我们一起再来学习一些名言。

　　3、请学生翻开课本，教师范读。学生边看边听之后，自由读--指名读----齐读。

　　4、每一句名言都是什么意思，你们知道吗？自己试着理解，不明白的字词可以查字典理解。也可以跟组内的同学交流一下自己的理解；不懂的可以向他人请教。

　　5、小组派代表说一说大意，教师相机指导。

　　6、带着对名言的理解再来朗读，在理解的基础上指导背诵。

　　7、用自己喜欢的方式背诵这些名言。

　　8、组织小组背诵比赛。

　　二、阅读短文

　　1、导入：同学们，我们阅读过不少短文，也懂得了一些如何读懂一篇短文的方法。（学生复习如何读懂一篇短文的方法。）

　　下面我们再来阅读一篇关于彭德怀总司令的文章。

　　2、请同学们快速阅读短文，然后思考文后的两个问题。老师为大家计时，比一比看谁读得快，理解得正确。

　　3、学生完成任务后向老师示意，老师报出完成的时间，之后，学生回答这两个问题。

　　4、教师小结：读得最快的用了几分钟，最慢的用了多少时间。

　　5、交流自己的看法。

　　6、质疑：有没有不懂的问题？学生互答。

　　7、练习讲述这个故事。

　　三、布置作业：

　　（略）。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，体会“香雪海”的美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、继续进行默读训练，要求学生根据思考题的`提示边默读边思考，读懂课文内容。

　　二、教学重点：进行默读训练，依据提示边默读，边思考。

　　三、教学难点：理解“香雪海”名称的由来；理解写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”。

　　四、教学过程：

　　(一) 复习导入

　　1、“香雪海“指什么？

　　2、你觉得香雪海怎样么样？谁能用一句话来夸夸它。

　　(二) 精读课文，理解内容

　　1、生各自挑选一节，进行自学。

　　出示要求：（1）默读思考：哪些句子写了香雪海的美？

　　你认为这些句子写得好吗？为什么？

　　（2）有感情地朗读句子。

　　2、小小组讨论交流。

　　3、集体交流。

　　重点：△第二节理解无锡梅园为什么被称为“香雪海“？

　　△第三节理解为什么要写蜜蜂？

　　△第四节理解为什么要写“花雨“？

　　(三) 朗读全文，进行总结

　　1、配乐朗读。

　　2、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　(四) 延伸拓展，交流信息

　　交流学生收集的有关梅花的信息。

　　板书设计

　　香雪海

　　(味)香 (色)白 (量)多

　　蜜蜂多、忙———————————

　　花雨花瓣多———————————

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。

　　２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　【教学重点】

　　１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处

　　２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

　　【教学难点】

　　初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　多媒体课件、投影仪。

　　２、学生准备：

　　熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？

　　２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。

　　３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。

　　４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。

　　５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。

　　【教学步骤】

　　一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课

　　１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。

　　２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。

　　（多媒体课件展示文题、作者。）

　　二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读

　　１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）

　　２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）

　　⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？这样写有什么好处？

　　⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者到底认为什么是爱情？

　　３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。

　　例：

　　⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。

　　⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

　　⑷…… （略）

　　三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受

　　学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父

　　学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）

　　教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？

　　教师综合学生的回答，总结：

　　同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

　　教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？

　　学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！

　　教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的`友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。

　　（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）

　　教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：

　　学生丙：了解了爱情与友情的区别（不少学生会心的笑了）

　　学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述

　　学生戊：再次巩固学习了书信的写法

　　学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题

　　（学生们都在笑）

　　……（其他略）

　　四、拓展延伸，资源交流

　　学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。

　　五、作业布置

　　１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。

　　２、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。

　　【板书设计】（多媒体课件展示）

　　致女儿的信

　　苏霍姆林斯基

　　人类永恒的美与力量

　　爱情忠诚人成了大地的上帝

　　心灵的追念

　　【教学反思】

　　本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：

　　１、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：

　　本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。

　　２、自主探究，合作交流，注重学生的体验与收获：

　　对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。

　　３、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。

　　４、珍视学生独特的感受、体验和理解：

　　在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。

　　５、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力：

　　当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时，我抓住这一契机，引导学生思考：“同学们现在去实践爱情合适吗，男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗？”这两个问题，让学生在探讨、辩论中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。

　　６、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：

　　如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在积累、辨析、阐述中，明确了“友情”与“爱情”的区别，进一步理解了爱情的真谛。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。

　　2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。

　　教学过程:

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、谈话引入齐读课题。

　　2、字词检测（出示）

　　3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。

　　二、通读课文，整体感知

　　1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？

　　2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。

　　三、品读课文，感受内涵

　　1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。

　　2、导学提示（出示）：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“ ”标出。

　　3、小组合作学习。

　　学法提示：

　　第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“ ”下面画一个“？”。

　　第二步：小组长组织组员先读读画“？”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“？”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。

　　4、集体讨论：

　　① 汇报小组内没解决的地方。

　　② 让学生再读。

　　③ 引导学生讨论，达成共识。

　　5、展示朗读，相机指导、板书。

　　四、领悟主旨，升华情感

　　1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的.小鸟，这是谁造成的？

　　2、你想对文中的孩子们说点什么？

　　3、师小结明理。

　　五、拓展延伸，写作练笔

　　1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。

　　2、学生先在小组里讨论，相互启发。

　　3、把自己的想象写下来。

　　4、选读。

　　六、课堂总结，布置作业

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的.夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船（）的月儿（）的星星（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力

　　明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

　　激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

　　初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　过程与方法

　　自主学习、合作探究与讲练结合

　　情感态度与价值观

　　认识创造性思维重要性。再生活中有意识的开发自己培养创造能力

　　教学重点

　　培养学生的创新能力。

　　教学难点

　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　课前准备

　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。

　　2. 三个回形针，一张卡通纸。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么?

　　设问：1+1=?

　　学生自由发言，课件提示：

　　一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

　　一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

　　一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇

　　… …

　　我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

　　二、自读感知，整体把握：

　　1、罗迦费因格及其作品简介

　　罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

　　2、明确学习目标：

　　知识目标：

　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，

　　进而复习举例论证方法。

　　能力目标：

　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

　　情感态度价值观：

　　认识创造性思维的重要，

　　在生活中有意识的开发自己的创新能力。

　　3、检查预习

　　汲取(jí)吸取。汲，从下往上打水。

　　根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可动摇。

　　锲而不舍(qiè)刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

　　孜孜不倦(zī)勤勉的样子。

　　不言而喻(yù)不用说就可以明白。

　　持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。

　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

　　(1).“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?

　　(2).“寻求第二种答案”的途径?

　　(3).创造性思维有哪些必需的要素?

　　(4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?

　　(5).找出课文中的举例论证，并分析其作用?

　　(6).区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?

　　教师点拨：

　　⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

　　⑵有赖于创造性的思维

　　⑶①学识渊博，精通各种知识

　　②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　③持之以恒的精神和毅力

　　⑷在于如何运用知识。

　　⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

　　作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

　　四、文章小结：

　　论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人?

　　论证过程：

　　事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

　　——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

　　五、扩展练习：

　　1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

　　贝多芬:

　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

　　莎士比亚：

　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

　　莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”

　　伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”

　　中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!

　　爱因斯坦：

　　20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

　　爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.

　　他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)

　　2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的'理解。

　　3、发挥你的创造力：

　　两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?

　　六、布置作业：

　　1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

　　2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：

　　你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话?

　　教学反思：

　　1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

　　2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

　　3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

　　4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。

　　5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。

语文教案篇7

　　【教材分析】

　　这是一篇略读课文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学，百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展好东西方文化交流所作出的卓越贡献。

　　【设计理念】

　　减少繁琐的分析讲解环节，给予学生充分探索、发现的时间和机会。让学生通过自主学习课文，在主动、积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，获得思想启迪。

　　【教学目标】

　　1.通过默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程好传奇经历，体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。

　　2.认识生字“奘、缉、僧”；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。

　　【重点难点】

　　玄奘西行取经的艰苦过程及西行取经的巨大影响。

　　【教学准备】

　　《西游记》中有关唐僧西天取经的视频及取经线路图。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【设计流程】

　　一、激趣引入，理解题目。

　　1.播放《西游记》中的片段，简介玄奘：该片以神话的形式讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，终于到达西天取得真经的故事。其实，《西游记》中的唐僧在我国的历史上确有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。于是，他在唐太宗年代，就从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度等中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。

　　2.读题，说说自己对题目的理解。

　　二、初读课文，整体感悟。

　　课文主要写了谁的什么事？

　　三、再读课文，提出自己感兴趣的问题。

　　1.说说唐玄奘是个怎样的'人？

　　2.唐玄奘西行取经的原因是什么？

　　3.唐玄奘西行取经的时间、路线是怎样的？

　　4.唐玄奘西行取经遇到了怎样的困难？

　　5.唐玄奘西行取经产生了哪些影响？

　　四、细读课文，重点解决以上问题。

　　1.带着以上的问题自学课文。

　　2.小组交流自学的情况：分享各自的收获，提出在自学过程中产生的疑问及未能解决的问题，集多人的力量解决疑难。