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《皮皮和汪汪》教案
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《皮皮和汪汪》教案，欢迎阅读与收藏。
《皮皮和汪汪》教案1
教学目标：
1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；
3、培养学生在学习过程中的合作精神。
4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。
教学重点：
1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位
教学难点：培养学生在学习过程中的合作精神。
教法学法：1、谈话法；2、讨论法；3、演示法；4、游戏激趣法。
教学准备：图片、灯片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，明确方位。
1、今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好）。
2、出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。
3、指导朗读。
二、学习第二、三自然段。
过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1、学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍，试试体会它们的心情。
2、用？标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。
3、提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文）
老师出示灯片（第二自然段）
问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？
学生自由读文，感受汪汪的心情。
指名读，小组间赛读。
老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去
4、学习第三自然段。
过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？
学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。
问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片）
小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。
过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。
指名回答，教师板书：商量。
师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的.道理。
三、拓展感悟，合作表演。
过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。
小组同学相互合作表演。
小组汇报表演。
四、自主识字，讲究方法。
1、教师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。（带拼音）
2、学生自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字（可以在识字过程中体现与人合作，才会成功的道理）
3、教师在灯片上去掉拼音，学生自由练读，开火车读。
4、把生字宝宝送回课文的词语中，引导学生读词语。
五、作业设计。
与家长合作表演课本剧。
第二课时
一、复习与巩固
1、教师出示生字卡片，以开火车的形式做快速认读的练习，比一比哪组记得快？
2、分组朗读课文一、二、三自然段。
二、结合课文，品读感悟。
1、通过学生学习皮皮和汪汪商量出的好办法，指导读四、五自然段，了解合作的优点。-
2、教师利用多煤体课件，引导学生发挥想象力。编排表演自己的童话剧，以趣促思。
3、随文学习其他8个字。
出示灯片，练习巩固。
填一填
又（）又()转()转()
抓()挠腮
小岛围巾它俩味道烟火花灯
4、学生再次品读课文。
三、书写指导。
1、引导学生自主学习生字，认真观察发现规律。
2、指导书写，注意左右结构的字左窄右宽：味字的口应写在未的中间靠上的位置；岛字中的山不超出竖折折钩。
3、积累词语，练习说话。
四、本课小结。
通过本文的学习，让学生知道不论遇到什么困难，只要大家通过合作，各自发挥自己的优势，一定会战胜困难。
五、板书设计。
25皮皮和汪汪
椰子又大又圆
汪汪上不去树
皮皮上不去岛上
合作成功
六、续编《皮皮和汪汪》一年后的故事。
《皮皮和汪汪》教案2
第二课时
教学目标：
1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，积累“商量”等词语。
2、朗读课文。
3、从文中感悟到互相合作的好处和快乐，学会在学习和生活中与他人合作。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示学过的生词卡片，指名认读。
2、有感情的`朗读课文。
二、继续学文，感受合作的乐趣
1、教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？
2、它们是怎样做的呢？读4、5自然段。
3、出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。
4、指名用自己的话说说：它们是怎样做的？
5、导读：“它俩坐在树下......圆圆的椰子”
6、指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。
三、总结全文，拓展延伸
1、把故事演一演。
2、教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。
四、指导书写
1、出示生字卡片，学生认读并组词。
2、学生自由说说书写的时候要注意些什么？
3、学生写字，教师巡视辅导。
《皮皮和汪汪》教案3
一、教学目标
1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字。
2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。
3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。
4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。
二、教学重点
1.学会12个生字，会写6个字。
2.朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。
三、教学难点
1.在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。
2.指导学生写好左右结构的字。
四、教学准备
1.画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。
2.为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。
3.学生准备小狗、小猴头饰。
4.认读生字卡片或自制课件。实物投影片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话激趣，导入课文学习。
同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁?(出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备。)这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢?让我们一齐来读一读课文。(教师将题目板书完整。)
(二)初读课文，整体感知内容。
1.听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。
2.课文一共有几个自然段?(5个自然段)
3.请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。(用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。)
4.其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事?(皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事。)
5.请你想一想，它们各自有什么本领?并用“会什么”的句式说一说。(意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。)
6.选择一个你喜欢的角色戴上头饰。(使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。)
(三)精读课文，品味课文内容。
1.学习第一自然段。
(1)自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。
(2)指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。
(3)你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗?请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。(意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的.行动之中。)
(4)按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。(意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。)
(5)刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方?椰子树长的怎样?椰子是什么样的吗?(意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。)
2.学习第二～第五自然段。
教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的?遇到了那些困难?
请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。
学生感悟课文的方法：
以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗?为什么?可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。
(学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。)
(1)学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点：
①进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情;为朗读课文做情感的积淀。
提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢?为什么要“转来转去”呢?
②进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。
③进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。
(2)学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。
先读文想一想：小猴为什么要“抓耳挠腮”?后来怎样了?再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。
(3)学习合作部分。
①读第四自然段。
问：它们是怎样过河的?
②你是怎样知道的?请你读出这句话。(汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。)
教师将这句话投影显示出来。问：从这句话你能知道谁发扬了自己的长处，帮助谁克服了什么困难吗?(意图：渗透“扬己之长”的合作意识。)
③他们又是怎样摘到椰子的呢?请你找出这句话再读一读。(皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“准备好!接住!”汪汪扬着头，大声回答：“知道啦!扔吧。”)
④问：在上树时，谁发扬了自己的长处呢?
⑤读第五自然段。
问：把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢?(成功、高兴、愉快等)
⑥再读课文，读出合作之后，取得成功的喜悦心情。
(四)整体感悟，体味合作的快乐。
1.选择词语填空。(投影或用小黑板显示，同桌一同完成。)
商量品尝美味转来转去抓耳挠腮
小猴皮皮不会游泳急得( )，小狗汪汪不会爬树，在椰子树下( )。皮皮和汪汪经过( )后，进行合作，它们( )到了( )的大椰子。
2.教师启发学生说出感悟：学习皮皮和汪汪的故事，你有什么想法吗?
3.进行分角色朗读全文。
第二课时
(一)朗读全文，读准字音。
学生自己朗读课文，在文中再一次熟悉生字的读音。
(二)巩固12个会认字的读音。
1.出示应当认读的12个生字词语，巩固字的读音。
小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味
2.学生拿出识字卡片认读。(学生采用多种形式读字音，教师进行巡视，注意学习有困难的学生多给予辅导，发现问题及时解决。)
(三)学习要求会写的6个字。
1.认一认，读一读。
(1)出示词卡，学生认读。
小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的
(2)读带点的字。
2.想一想，说一说。
(1)想一想，自学生字，观察字形。
给学生一定的时间自学，观察字形的特点，使之形成对所学字的初步印象。
①每个字都是什么结构的?
②哪些字的结构是一样的?
③你认为最难记忆字形的是哪个字?
(2)说一说，怎样归类，分析字形。
左右结构的字：狗次抓吃饱
用什么方法记住这些字?
向大家介绍自己的好方法。
“答”是上下结构的字。
(3)写一写，练习写字，掌握字形。
①老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字，边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄右宽，写这些字时要注意区别。
②先让学生观察写字本上的字形，每个字的哪一笔在横虚线上或竖虚线上，再让学生在写字本上进行描写。
③在田字格里练习写字。
(四)学生完成作业。
当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视，指导学生要有正确的写字姿势。同时注意用表扬的方法，激发学生写字的自信心，指导学生写好字。
问：谁觉得自己的字写得好看?请把你写得好的字给同学们看一看。
评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。
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