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小学语文教案：沉香救母
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案：沉香救母 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案：沉香救母 1
教学目标：
1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 学习默读课文,练习讲述这个故事。
教学重难点：
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情
教学准备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你觉得默读有哪些优点？
3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）
5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）
师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。
2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）
相机指导：
（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？
指导朗读：
把沉香着急的心情读出来
（2）看图，比较句子：
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧
b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读
（3）比较句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读
想象说话：
（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？
拓展思维：
师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？
3、指导朗读：这样有孝心的`沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）
：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。
2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。
3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？
4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名汇报表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、布置作业：
以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。
小学语文教案：沉香救母 2
教学设想
《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情，同时，图文对照，生动形象，如何通过朗读指导，使学生深切体会父爱子、子念母的人间真情呢？我想到了中医常用的“四诊”法--望、闻、问、切。
一、望
望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧的拳头，想象沉香不怕“寒冬腊月”、“盛夏酷暑”，“起早贪黑”苦学武功，立志救母的艰辛。从母子俩拥抱在一起，喜逐颜开的画面，想象母子团聚时百感交集的感人语言，然后依图品读，读出急切和欣喜。这样，一个不怕困难，刻苦习武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子们心中。
二、闻
闻即听。文章本身的神话色彩能激发学生读书的欲望。但课文中的不少长句也影响了学生的品读。如“原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。”“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。”这时，教师需要范读，范读不仅能帮助学生断句，而且也能渲染一种坚定不移、勇往直前的感人氛围，为学生的感情朗读抛砖引玉。当然，听的方式也可多种多样，可听老师范读，也可同桌互听互读，或欣赏优秀生的朗读，学生边听边赏，自然如身临其境。
三、问
课改提倡生生、师生间的双向互动，给学生“思”与“评”的空间，在品读赏析中，让他们说说为什么这样读，其他同学评评这样读好不好，为什么？通过这样的训练，可以使学生养成读课文进行有意识地思考和处理的好习惯，同时也体现以学生为主体，以质疑为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生在民主、宽松、和谐的学习环境中，在积极的参与和协作中学会读书，自主发展。
四、切
学生在感受课文形象为之动情时，情感被激发起来了。他们会情不自禁地想说，想做，借以抒发感情。这就是切。精读课文最后一自然段，当学生品读到“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。”时，个个都不由自主地做起举斧劈山的动作，我于是顺势引导，让学生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山动作），说沉香所说（沉香心里的话），借说，悟文中的情，借做，抒发自己内心的情，最后通过感情朗读，把学生的'情推至高潮。
教学目标
1学习默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识“一......就......”的句式，会用“帮助”造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点
重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用“帮助”造句。
难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学时间
2课时
教学准备
《宝莲灯》的碟片、生字词卡片
教学过程
第一课时
课时目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
２、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：......
（1）投影：二郎神心狠手辣......
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
#不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑......
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
#有时累的腰酸背疼，但是只要......
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一......就......
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于--练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习
五、学习生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
小学语文教案：沉香救母 3
教学要求：
1．学会本课9个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2．学习默读课文，讲述故事。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1．学会生字，能在田字格中规范书写。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备：教学挂图、生字卡片
教时：三教时
第一教时
教学要求：
1．学会本课4个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
学会生字，能在田字格中规范书写。
教学准备：教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、板书课题，指名复述
1、板书《沉香救母（二）》，教学“救”字
救：左右结构，反文旁。左边是“求”字。
学了上一课，大家已经认识了“救”字，“救”是什么意思？
（联系沉香的妈妈被二郎神压在华山脚下遭难，沉香要去“解救”。“救”是“解救”的意思，也就是“帮助、使脱离困难和危险”）
2、各自回忆《沉香救母（一）》的主要情节，准备复述。
3、指名复述。
二、初读指导。
1、为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的.？呢我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。
2、练习默读课文，看看沉香是怎样救母的？
3、板书：默读
教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学会上尝试练习默读，教师巡视指导）
4、交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人）
5、借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
6、检查生字读音；
救母心切拜别捧血痕神斧
高耸入云轰隆充饥打败仙人
激动感动遥远
指导读准多音字：血痕转眼间重见天日
指读。齐读。
7、分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。
相机纠正生字词的读音。
8、分组读全文，要求字音正确、通顺连贯。
三、教学生字，指导写字。
1、出示生字卡片，：救、切、便、仙、败
2、你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？
（都是左右结构。）
哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家？
救：左右结构。左边的“求”应写得紧缩以让右、末画是“点”，不是“捺”。其竖钩右侧的“撇”和“点”都不能过多地露出横画外。
切：认识“刀字旁”，左边不能写成提土旁。
便：单人旁+更。
仙：单人旁+山
败：贝+反文旁。
3、教师范写“救、切”。学生书空。
4、学生练习描红、仿写。
四、布置作业：
1、抄写词语。
2、熟读课文，找出沉香救母心切的词语。
第二课时
教学要求：
1．学会本课4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“帮助”造句。
2．讲述故事。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
2．学会生字，能在田字格中规范书写。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习检查
1、朗读词语。
2、说说各自然段的主要内容。
（拜别师傅——一路艰辛——打败二郎神——劈山救母）
（学生回答，教师相机板书）
二、精读训练
1、过渡：时光过得真快，转眼间沉香15岁了，他已经练就了一身高强的武艺，该去解救他的母亲了。第一自然段中有一个词语总写了沉香当时的心情，谁能把它找出来？（救母心切）
什么叫“救母心切”？（解救母亲的心情非常迫切）
对！他是向华山（奔）去的。这“奔”字用得怎么样？请说说你的想法。
（奔的意思是急走、跑，说明沉香救母心切）
板书：救母心切
2、指名朗读第一自然段。
3、自由读第二自然段，找出写沉香历经艰险、困苦的语句，反复朗读体会。
1）出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
2）学生回答，教师相机圈出：
不知翻过了多少座高山
也不知跨过了多少道深涧
饿了采几只野果充饥
渴了捧几口泉水喝喝
磨出了一个个血泡
划下了一道道血痕
3）议论：为什么说上面这些话写出了沉香为了解救母亲，历经艰险、困苦？
（侧重让学生了解“不知……多少…。”、“一个个、一道道”是表示“多”的，写出了沉香一路上历经的艰险和困苦、磨难多，“几只”、“几口”是表示“少”的，写出了沉香一路上生活是困苦的）
4）议论后学生再次朗读体会。
5）指名朗读第二自然段，突出重音：布、翻过、多少、高山、也跨过、深涧、采、几只一、充饥、捧、几口、喝喝、一个个、血泡、一道道、血痕。
6）对于这一切，沉香是什么态度？
（他一点儿也不在乎）
沉香为什么能够这样？
（他深深地爱着他的母亲，救母心切）
7）齐读第二自然段。
3、默读第三自然段，指名说说内容。
（板书：来到华山打败二朗神）
4、过渡：沉香打败了二朗神，又有仙人赠送的神斧，他救出母亲没有？（救出）
板书：劈山救母
5、请朗读第四自然段，找出写沉香动作的词语。
（各自读书，画出有关词语，互相交流）
1）学生发言。结合理解：高耸入云、日思夜想、巨响、重见天日。
2）学生发言，教师归纳。
板书：望想举劈扑
3）学生发挥想象，口述沉香劈山救母的情况。
5、学生默读课文，质疑，教师解疑。
三、教学生字，指导写字。
1、出示生字卡片，：充、孝、凶、恶
2、说说你是怎样记住这些字的？
充：“流”字去掉三点水，右边下面去掉“一竖”。
孝：“教”字去掉反文旁。把“子”字的“提”改成“横”。
凶：半包围结构。下包上。整个字要写得舒展，撇、点要居中安排，下面的部分，第一笔是竖折，一笔连写。两个“竖”画，左短右长，上部左低右高，不应写得过短。
恶：上下结构。与写“恩、悬”的注意点相同。
3、教师范写“凶、恶”。学生书空。
4、学生在《>习字册》上练写。
四、布置作业：
1、抄写词语。用“帮助”造句。
2、讲讲沉香救母的故事。
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