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位置和方向教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的位置和方向教案，欢迎大家分享。
位置和方向教案1
1、教学内容：P19例2P21练习三题3、4
2、教材分析及重难点
例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。
练习3的第3、4题，是例2的配套练习，他们的形式又与第2题相似，练习时可以参考、交流。
教学重难点：
能根据方向和距离准确标出物体的位置。
3、教学目标
（1）、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的.兴趣和意识。
4、教学建议
本课的知识内容与前一课相似，在学习前可以先复习、回顾例1的知识内容，再在此基础上向学生发出挑战：上节课是给你地图，说出位置，现在给你方向和距离，你能画出这个物体所在的位置吗？把问题抛给学生探索。
例2的图中新出现了一条线段表示50米，前面也已说到，注意让学生理解单位长度的含义。老师们也要注意，这只是一个简单的图尺，并非真正的比例尺。
第三课时
1、教学内容：P22例3P24练习四题1、2
2、教材分析及重难点
本课呈现的是学生以不同的地点为观测点判断方向的情境，目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。如图，以北京为参照物，上海在北京的南偏东约30的方向上，而以上海为参照物，北京在上海的北偏西约30的方向上。对这块知识，学生在平时的学习生活中是有所感受的，教学时要关注学生找好参照物，能清晰的说出物体的方向。
做一做是两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一点体会位置关系的相对性。
教学重难点：
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
3、教学目标
（1）、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。
（2）、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
（3）、通过学习，进一步提高学生的空间观念。
4、教学建议
在前面的学习中，学生已经掌握了确定物体位置的方法，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。因此，在教学本课内容时，可以先让学生用已有的知识说一说这些城市的位置关系，在汇报中选取比较典型的例子，组织学生进行讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，使学生进一步认识到位置关系的相对性。
做一做的内容可以让学生采用场景活动的方式进行探究，并告诉学生“东偏南45”可以说是“东南方向”。另外，如果在这里只教学45的方向，会削弱学生对方向相对性的进一点体验，所以在学习了45的例子后，应再安排其他度数的方向，让学生通过多次活动体验方向的相对性，达到教学目标。
位置和方向教案2
教学内容：
教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。
教学目标：
使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。
重点难点：
帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、复习
1、出示以灯塔为中心的平面图。
（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？
相机指出：东——e 西——w 南——s
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、展开
1、明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2、探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）
追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3、试一试
（1）出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的'射线的方法和所确定的位置。
三、练习
1、讨论“练一练”。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？
孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。
练习后交流思考的方法和具体的画法。
2、讨论练习十二第3题。
（1）出示题目，理解题目所包含的信息。
（2）飞机a在机场的什么位置？
（3）飞机b、c、d、e分别在机场的什么位置？你能在途中表示出这四架飞机的位置吗？
各自在图上表示出来，然后汇报交流。
四、小结
五、作业：
练习十二第4题和第5题。
课前思考：
这节课主要让学生能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。对于量角器的使用，我想学生基本上都会，有个别学生可能遗忘，也有个别学生是中途转学过来的没学过，所以在课前我让还不会使用量角器的学生去请教其他学生或老师。在课上我想主要是让学生学会怎样摆放量角器以及具体画的时候要注意的地方：要先根据给出的表示方向的条件，从观测点起画出一条射线，再根据比例尺和实际距离计算出相应的图上距离，最后再做调整，需要提醒学生的是注意要在图上标出所表示的方向度数和距离的长度。
位置和方向教案3
教学目标
1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点
加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、从整体了解所学内容
教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？
指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置
教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？
学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？
学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？
学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？
学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。
教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。
学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。
教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。
学生完成后，集体订正。
教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。
多媒体课件出示第121页第8题。
教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。
学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。
指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。
教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。
三、复习认识图形
教师：我们在这本书中认识了哪些图形？
学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。
教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？
学生判断。
教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？
学生说自己的'理由。
教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？
学生：长方形和正方形。
教师：你是怎样区分它们的呢？
学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。
教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。
学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。
四、复习认识钟表
多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。
教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？
学生回答。
教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？
学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。
教师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分？
让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。
随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。
教师：是这个钟面显示的时间吗？
学生：是的。
多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。
教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？
引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。
多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。
教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。
抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。
五、课堂小结
教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？
学生回答。
位置和方向教案4
学习内容：
人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标：
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：
认识平面图上的`东、西、南、北。
学习难点：
运用指向“北”发现信息，解决问题。
学习准备：
一、情境导入过程：
1、出示学校示意图主题图。
师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？
学生交流。
2、教师引导学生画图。
根据学生的描述，课件展示平面图。
3、引导学生注意平面示意图的“北”。
提问：教学楼在操场的哪个方向？
生：北。
问：你怎么知道？
生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。
4、总结。
平面示意图上一般都标志“北”，这里指向北边。根据北的方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！
二、探索交流，解决问题
确定平面示意图上的其他方向。
1、出示带有“北”的平面示意图
师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好？
学生回答。
2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。
师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。
教师指，学生答。
根据平面示意图，描述位置。
1、教师提问。
教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？
操场在图书馆的哪面？图书馆在体育馆的哪面？
教学楼在大门的哪面？大门在教学楼的哪面？
学生回答。
2、同学之间相互提问。
师：你和同桌合作，你问××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互换。
学生相互交流。
根据方向，判断位置。
出示没有标出楼名字的平面示意图，提问。
师：教学楼在操场的北面，教学楼在哪里？
学生回答。
师：大门在教学楼的南面，大门在哪里？
学生回答。
师：图书馆在操场的东面，体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里？
学生回答。
三、巩固应用
1、做一做
2、知识运用：教师描述空缺部分的事物的方向，学生填写。
四、归纳总结
同学们，通过今天的学习，我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北；还知道了如何根据描述的方向，确定物体的位置。
你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的？
五、课外拓展
你知道吗，方向在生活的运用，学生讨论，教师出示PPT。
六、作业布置
位置和方向教案5
教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：
根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：
一、复习引入
1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东E 南S 西W 北N
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的'大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。
三、巩固练习
1．练习九第4题。
学生独立计算。
2．练习九第5题。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。
3．练习九第6题。
师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）
你能完成上面的问题吗？学生练习。
四、全课小结
谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
五、课堂作业
补充习题：40页
位置和方向教案6
教学内容：
第9页例5及做一做，练习二第3、5、6题。
教学要求：
1、使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点：
1、重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
教学用具：
第9页例5的动物园导游图等挂图。
教学过程：
一、复习引入
1、同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？……当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（把第9页的"动物园导游图"贴在黑板上）
⑴看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
⑵说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
⑶谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。如果这个问题学生在第（2）问中已回答，则省略此问）
⑷如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？
2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
二、探究新知
1、请你为游客设计游览路线
⑴教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？
①同学们分组设计几条不同的游览路线。
②各组汇报设计的`游览路线。
③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？
④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？
⑵教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？
①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？
③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？
（3）教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？
①学生独立设计游览路线。
②把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确？
③把你设计的游览路线告诉我。
2、请你为自己设计游览路线
①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。
②把你的游览路线告诉全班同学。
三、巩固练习
1、第9页做一做
⑴从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到电影院，最后向（ ）行驶（ ）站到动物园。
⑵从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到邮局，最后向（ ）行驶（ ）站到火车站。
⑶从医院出发向（ ）行驶2站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站到（ ）。
2、练习二第3题
⑴说一说，商店在十字路口的什么位置？
⑵说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？
⑶根据图中的人物对话，画出行走路线。
⑷你还能提出哪些数学问题？
四、全课总结
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
五、作业设计
练习二第5、6题。
位置和方向教案7
第1节 东南西北
教学内容：教科书第58—59页《东南西北》。
教学目的：
1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学过程：
一、故事导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？
今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我们就来学西东南西北这一课（板书：东南西北）。
二、探索新知。
1、正确分辨四个方向
学生独立思考：太阳从哪个方向升起来，从哪个方向落下？
（从东边升起来，从西边落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由东起顺时针指，分别是东南西北）
小组交流自己辨别方向的方法，随后全班交流。
3、实地辨别方向。
（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生4人为1组来到操场。
（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？
（小组讨论、交流、记录）
4、游戏----“你说我来做”
如：教师说面向东，全体学生按要求完成。
5、回忆：学校的东南西北四个方向各有哪些景物？
独立完成：绘制学校平面图。要求：按照上北，下南，左西，右东来绘制的。
三、知识拓展，激发兴趣。
1、同学会利用“上北、下南、左西、右东”看地图和路线图辨认方向了，生活中你还知道哪些辩认方向的方法？
（1）指南针能帮助我们辨认方向，指南针是2000多年前，我们的祖先发明的。
（2）我会看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年轮辨认方向。
（4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起。
2、你可真了不起，这么难学到的知识你都会了。能告诉大家，你怎么知道这种方法的吗？你是从哪儿获得这些知识的？（我是看书知道的。）
看书能让我们获得知识，我们都应该与书成为好朋友。
四、巩固练习。
1、实地观察教室的门、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、学生独立完成“黑猫警长指挥交通”游戏题。
要求：用箭头表示要走的方向。
四、小结。
数学知识能够帮助我们辨认方向，使我们不会迷路。在我们的生活中，还有许多关于“东南西北”方向的知识，大家课后还可以继续学习、交流。
第2节 练习四
教学内容：教科书第60—61页《练习四》。
教学目标：
1、继续练习学生辨认图中的方向，发展学生的空间观念。
2、能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。
3、复习乘除法、加减法等口算方法。巩固除法的意义。
教学重点：
能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。、
教学难点：
认识东南、西南、东北、西北等斜向方位。
教学过程：
一、第一题
你喜欢到公园去玩吗？
你到哪些公园去玩过？
今天老师带你们去一个好地方，那里不仅有公园还有很多很多好玩的地方。有森林公园啊、科学城啊、月亮湖啊、景山啊、还有一个小朋友的家呢。我们先来看看他们的地图吧。
学生说说：（ ）在（ ）的什么方向。
森林公园在科学城的北面。
景秀山在科学城的西面。
科学城在景秀山的东面、月亮湖的西面、森林公园的南面、小明家的北面。
…………
（景秀山在小明家的西北面。）渗透东南、西南、东北、西北等斜向方位。
二、第二题
那我们现在就去你自己设计的动物园看看吧。
引导学生说
1、某个地方在谁的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里，要怎么走。
（可以用不同的方式表达）
学生独立完成。反馈，评价。
1、设计动物园
2、说一说。
a、某个地方在谁的什么方向。
b、什么的什么方向是什么。
c、到哪里，要怎么走。
（可以用不同的方式表达）
三、第三题
引导学生看懂题意，说说生活中的数学问题。（复习除法的`意义。）
口算比赛 检查 纠正
四、第四题
认识指南针，了解指南针的历史意义。
学生说一说是怎么想的；
指导学生估算。
五、数学万花筒
除了指南针，你还知道有哪些确定方向的方法啊？
北极星、房屋座南朝北、树皮上青苔的长向、太阳的初生和降落……
第3节 看望老人
教学内容：教科书第62—63页《看望老人》。
教学目的：
1、在学生知道地图上的方向的基础上，学会看简单的路线图。
2、培养学生空间观念。
教学重点：
让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力。
教学难点：根据路线图解答生活中存在的数学问题。
教学过程：
一、复习引入。
同学们，昨天我们学习了什么？（东南西北）你们能正确辨别东南西北这四个方面吗？说一说让老师听一听好吗？
我们在绘制地图时一般是怎样规定东南西北这四个方向的？
二、自主探究，获取新知。
1、创设情境。
同学们，你们去过敬老院吗？敬老院里住着许多老人，小明、小红、小刚是乐于助人的好孩子，他们每周六都一起到敬老院帮助老人们做好事。看，今天他们三个小朋友又要到敬老院去看望老人了。
2、揭示课题——《看望老人》。
出示书本第62页的“看望老人”的情境图，让学生看图弄清图上各种建筑物相互的位置关系，它们彼此相距有多远。
让学生根据情境图自己提问题。
3、出示课本第62面的“填一填”：三个小朋友分别从自己家出发。
小红向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小刚向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
（1）学生看图试着完成，说一说为什么这样填。
（2）派代表汇报情况，集体订正。
4、再看图，口头回答问题。
〈1〉谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？你是怎么知道的？
〈2〉看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？
三、巩固提高。
1、教科书第62页“练一练”第1题。
（1）在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用△标出游泳场的位置。
（2）在商场西面20米的地方有一个停车场，请你用☆标出停车场的位置。
（3）你是怎么想的？
2、教科书第63页“练一练”第2题。
（1）同学们，你们一定看过许多关于寻宝的动画片吧，今天，三只可爱的小动物——狐狸、天竺鼠、小狗要去寻宝，你们想不想一起去看一看啊（想）出示挂图，让学生看图后再说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。
（2）你还想提出哪些问题？
3、教科书63页“练一练”第3题。
大家知道邮递员是做什么工作的吗？小兔也是一名邮递员，今天，小兔又要去给小动物们送信了，让我们去看看吧。出示挂图让学生看图理解图意后，请同学们一起说一说图上都有哪些动物，再回答以下问题
（1）小兔给图中每个小动物送信，说出它的送信路线。
（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？
（3）比较小兔应走哪条路最近。
4、说一说放学回家的路线。
四、小结。
今天，你有什么收获？
位置和方向教案8
教学目标：
（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：
校园情境图、多媒体课件。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）
师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北
1、寻找生活中的数学
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）
师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
2、分组讨论，合作探索
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？
3、游戏激趣，巩固运用
（1）用手势表示方位
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）
（2）快速转向辨认方位
师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）
面向南（生：前南，后北，左东，右西）
面向东（生：前东，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后东，左南，右北）
（二）用东、南、西、北描述物体所在方向
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？
2、模拟情景：说出物体所在的.方位。
师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、
海豚游泳馆、儿童影视馆。
请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游
游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？
导游：向东走。
3、介绍自己的房间
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？
师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
（三）、学以致用
学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍
1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。
2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。
3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。
三、总结：
我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
位置和方向教案9
教学内容：
第5页例3及做一做，练习一第3题。
教学要求：
1、使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点：
1、重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2、难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
教学用具：
把第5页例3的图，制成"人物"可以灵活摆放的教具，挂图等。
教学过程：
一、复习引入
1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）
⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
⑵说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
⑶说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
二、探究新知
1、感悟描述行走路线的方法
⑴小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？
⑵请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。
⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2、体会同一路线问题可以有不同的走法
⑴小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？
⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用"根据描述演示的方式"，让学生领悟描述行走路线的方法。
⑶如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题
⑴小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜：
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
……
⑵同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。
三、巩固练习。
1、第5页做一做。
⑴学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
⑵说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
⑶说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
⑷先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2、练习一第3题。
⑴第（1）题，学生独立完成。
⑵第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
第四课时 认识东北、东南、西北、西南
教学内容：
第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
教学要求：
1、结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点：
1、重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
2、难点：体会位置与方向的相对性。
教学用具：
第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆）。
教学过程：
一、激凝导入
1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
1、初步认识东北、东南、西北、西南
⑴分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？
可能有以下几种看法：
1A在E的北面，因为A在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面，因为A在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因为A既在"D-E-F"的北面，又在"B-E-H"的西面。
……
⑵集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的`方法确定哪一组的想法是正确的呢？
⑶学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一"指南针"做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说"西北"而不是"北西"。（板书：西北）
⑷开展猜一猜活动。
①谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）
②谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）
③谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）
2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南
⑴指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
⑵说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。
⑶说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。
3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。
⑴引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
⑵说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
⑶议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
⑷想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
三、巩固练习
1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报"生活中什么时候会用到方位的知识？"
2、练习二第4题。
⑴找一找，地图上标出了我国哪些"世界文化和自然遗产"。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
⑵圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。
⑶说一说，这些"世界文化和自然遗产"在武汉的什么方向？
3、练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。
四、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
五、作业设计
练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。
位置和方向教案10
位置与方向
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
教学内容：
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验， 并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
使学生能够用给定的`一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排：
5课时
第二课时
认识平面图上的东西南北和路线图
教学内容：
认识平面图上的东西南北和路线图
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：
使学生学会看简单的路线图。
教学难点：
能描述行走的路线。
教学准备：
自制课件。
位置和方向教案11
教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。
教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。
教学目标：
知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。
教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、
设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。
教学过程：
一、课前活动——猜字谜
（出示）燕子空中上下飞——北
贡献大一点——南
二、引发需求，探索新知
1、设置场景
（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。）
在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。
（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。
2、感悟描述物体位置的基本方法
一号艇在指挥舰的什么位置？（一号艇在指挥舰的正北方向4000米）
只说正北方向行吗？为什么？只说4000米呢？
在一个平面上，说清方向和距离就可以确定位置了。
（板书：方向位置确定位置）
二号艇在指挥舰的什么位置？（二号艇在指挥舰的正西方向3000米）
3、产生学习矛盾
三号艇在哪里？四号艇在哪里？（在指挥舰的东北方向3000米）
可是三号艇和四号艇不在一起，问题出在哪里呢？
方向有什么不同？同桌交流。
4、用方向和距离描述物体的具体位置
（出示图：三号艇在指挥舰的北偏东10°，四号艇在指挥舰的北偏东30°。）
如果图中增加这两个度数，你能说出三号艇和四号艇分别在指挥舰的什么位置吗？同桌试着说说看。
引导学生说出：三号艇在指挥舰的`北偏东10°方向3千米
四号艇在指挥舰的北偏东30°方向3千米
［板书：（）偏（）＿＿°］
（出示图）如果我将这部分区域平均分一分，每份30°，五号艇在指挥舰的哪里？
引导学生说出不同的描述方法：五号艇在指挥舰的北偏东60°方向
五号艇在指挥舰的东偏北30°方向
你是怎样想的？
那这两种说法哪一种更加适合人们日常的描述方法呢？
（视频资料介绍：指南针，习惯上以南、北为基准。）
五号艇的位置怎样描述？（五号艇在指挥舰的北偏东60°方向）
（出示图）和学生一起说：正北和正东之间的区域都是“北偏东”
正北和正西之间的区域都是“北偏西”
正西和正南之间的区域都是“南偏西”
正南和正东之间的区域都是“南偏东”
我们再用手势演示一下这四种方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。
（出示图）学会了用方向和距离确定物体位置，我们
再来看看六、七、八号艇分别在指挥舰的什么位置？同桌先说说。
你想说几号艇的位置？
六号艇在指挥舰北偏西60°方向4千米处。
七号艇在指挥舰南偏西30°方向3千米处。
八号艇在指挥舰南偏东60°方向2千米处。
5、尝试通过测量却确定方向和距离
（出示图）这是九号艇，角度、距离都不知道，怎么办？
引导学生说出：用量角器测量角度，确定距离是要运用比例尺。
那就请同学们运用你们所说的方法完成作业纸第1题。
（学生作业）
（根据板书图提问）距离为什么是6千米？
你是量的哪个角的度数？量角器怎样摆？上来摆给同学看一下。请你标上角的度数。
谁能完整地描述九号艇在指挥舰的什么位置？
［板书：九号艇在指挥舰（北偏西55°）方向（6）千米处］
（继续在板书图的右下方画一个点）量这个点在指挥舰的什么位置是测量哪个角度，量角器怎么摆？你能上来演示看吗？标上度数。
6、感受“观测点”对确定位置的重要性
在这次演习中，任务是为了搜救“明珠号”货轮，你能用今天学习的知识描述处“明珠号”货轮的位置吗？完成练习纸上的第2题。
（出示两幅图和对应的两句话）
学生汇报：“明珠号”货轮在指挥舰（南偏东45°）方向（20）千米处
“明珠号”货轮在灯塔（北偏东40°）方向（15）千米处
同样是“明珠号”货轮，为什么描述的方向位置不一样？
观测点不同，“明珠号”货轮相对于观测点的方向、位置也不同。
（板书：观测点）
：在一个平面中，确定物体的位置，观测点、方向、距离缺一不可。
三、在游戏中感受知识体系
课前，我们做了个猜字谜的游戏，需要的是大家的智慧，现在我们再来做个寻宝藏的游戏，需要的是大家的智慧再加一点运气了。
（分别出示图①和图②）每个点都有可能藏着宝藏，谁上来找一找，请双击鼠标。
一下子想找到，光有运气你觉得怎样？要知道什么信息？
［在图①下面出示：宝藏在北偏东15°方向30米处
在图②下面出示：宝藏在数对（2,1）处］
你现在能快速找到宝藏吗？上来试一试。恭喜大家！
（将图①和图②同时出示）在平面图上确定一个点的位置有几种方法？（数对、方向距离）
那这两种方法有没有相通的地方呢？
引导学生说出：都是通过两条线相交的点来确定物体的位置。
（出示：三维空间图）
课后，有兴趣的同学还可以去找一找三维空间里确定物体位置的方法。
四、自我，反馈信息
获取知识的时光总是过得那么快，我们这节课已接近尾声，在这其中，你有哪些收获呢？
位置和方向教案12
第一课时：确定位置（一）
教 学目 标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：
重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等
教学过程：
1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：
1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、 数对学习
1）你能否简要的用数字来表示你的.位
置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？
6、 巩固练习
1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2） 把地图填写完整
7、 游戏：寻找秘密点。
课后反思：
第二课时：确定位置（二）
教 学目 标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、 能描叙简单的路线图。
教材分析：
重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
1、 出示情境图：
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？
2、 探究新知
1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
2）同桌互相摆、说。
3）全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题：
1）同桌互相讨论 。
2）意见反馈，相互补充。
6作业布置：练一练的第二题。
7、 课堂小结。
位置和方向教案13
教学目标
1．在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
2．在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。
3．积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发同学们的兴趣。
教学重点
根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点
明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
教学关键
重视不同数学知识的综合应用，感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。
教学过程
一、复习
1．出示以灯塔为中心的平面图。
（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？
相机指出：东——E西——W南——S
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的'方向。
2．如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、新课教学
1．出示教材中例2的平面图。
谈话：这是一幅以灯塔为中心的平面图，你能从图中了解哪些信息？
介绍：我们已经知道在平面图上常用N表示方向北，另外还常用E表示方向东，用S表示方向南，用W表示方向西。
提问：你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。
题目还告诉我们“灯塔北偏东40?方向20千米处是清凉岛”，这句话有哪几层意思？
（一是告诉了清凉岛相对于灯塔的方向，二是告诉了灯塔到清凉岛的实际距离）你能根据题中的已知数据指出清凉岛的大致位置吗？
怎样在平面图上准确地表示出清凉岛的位置呢？在小组里说说自己的想法。
2．在班内交流。教师帮助学生明确在平面图上确定物体位置的具体步骤。
（1）在平面图上确定北偏东40?的方向。
根据“北偏东”的含义，以表示灯塔的点为顶点，正北方向为角的一条边，用量角器偏东40?画出角的另一条边，并在图中标出角的度数。
（2）应用比例尺的知识计算出灯塔到清凉岛的图上距离。
根据“图上距离1厘米表示实际距离5千米”计算出灯塔到清凉岛的图上距离。
（3）根据计算出的图上距离在所画射线上确定清凉岛的位置。
提醒：①根据计算出的图上距离，找到清凉岛的位置，用圆点表示，并在旁边标注“清凉岛”。
②标注出实际距离，把射线多余的部分擦掉。
3．同桌互相说一说刚才指出清凉岛的大致位置与准确位置相差远不远。
4．试一试
（1）出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、组织练习
1．完成“试一试”。
（1）让学生尝试做题。
（2）组织展示、交流。
（3）提问：你是怎样确定南偏西30?方向的？是怎样计算出灯塔到红枫岛的图上距离的？在图上表示红枫岛位置时你又是怎样做的？
2．完成“练一练”。
（1）学生独立完成，在小组内交流。
（2）在班内交流。并提问：你能完整地描述出熊猫馆和孔雀园的位置吗？它们到猴山的距离你是怎样算出来的？
（3）指名说一说在图中表示蛇馆位置的具体步骤。
3．完成练习十二第3题。
谈话：这道题内容比较多，要仔细读题弄清题意，明确题目要求。提问：图中以机场所在地点为端点，向四周画了许多条射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？你是怎么知道的？“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？指着图说一说。
（2）提问：飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
（3）让学生各自在图上表示出飞机B、C、D、E的位置，再展示部分学生的答案，共同评议、校正。
4．完成练习十二第4题。
（1）让学生在图中指出各场所的大体位置。
（2）让学生按给出的条件在图中画一画，算一算，确定每个单位在平面图中的位置。
（3）在小组里互相检查、评议。
5．完成练习十二第5题。
（1）学生独立做题。
（2）指名说一说1号、2号运动员落地的实际位置。
（3）同桌互相检查3号运动员落地的图上位置画得对不对。
四、小结
提问：这节课我们学到了什么知识？你哪些方面表现较好？
五、作业
练习十二第4题和第5题。
板书设计
根据方向和距离确定物体的位置
北—— N东—— E南—— S西—— W
位置和方向教案14
教学要求：
1.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情感，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第一课时 认识东南西北
教学内容：
第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
教学要求：
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重、难点：
1.重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.难点：会描述物体所在的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学用具：
写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张，挂图等。
教学过程：
一、生活引入
让学生说说早晨太阳在什么方向？
"早晨，太阳在东方（从东方升起）"
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
⑴教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
⑵学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
⑶各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
2、初步体验东、南、西、北
⑴请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？
⑵刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？
（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）
3、在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
⑴东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
⑵所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2东与西相对，南与北相对。
⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
4、绘制校园的示意图
⑴看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
⑵在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
⑶收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
三、巩固练习
1、练习一第1题。
2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。
四、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
五、作业设计
1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
第二课时 认识地图上的东南西北
教学内容：
第4页例2及做一做，练习一第4题。
教学要求：
1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按"上北下南，左西右东"绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。
教学重、难点：
1、重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。
2、难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教学用具：
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张，挂图等。
教学过程：
一、复习导入
1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？
3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地图按"上北下南，左西右东"绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
⑴请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？
⑵在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的.方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？
⑶学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是"上北下南，左西右东。"
⑷留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明"北"。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念"上北下南，左西右东"三遍。
2、辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
⑴教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
⑵操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
3、争当优秀的导游
根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
⑴我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
⑵如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。
⑶采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。
三、巩固练习
1、练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
2、数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明"北"，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
⑴猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
⑵鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
⑶熊既在鹿的北面，又狗的东面。
四、全课总结
今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？
位置和方向教案15
教学内容：
用方向和距离确定位置
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的.位置
教学难点：
确定物体位置的方向
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？
课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？
学生分小组讨论。
学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离： 图上距离3厘米 310=20（千米）
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页练一练。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
学生在小组交流，动手测量，完成计算。
2.练习九第1题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思？
（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
学生读题，理解题意，回答问题。
独立完成填空。
四、全课小结
同学们说一说今天都学到了什么？
五、课堂作业
补充习题：38-39页
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