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沪教版一年级上册加减法一数学教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的沪教版一年级上册加减法一数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
沪教版一年级上册加减法一数学教案1
教学准备
1. 教学目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
2. 教学重点/难点
重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、创设情境、导入新课
师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参加吗？ 师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
口算我最棒 ：
6＋2= 9－6=
8－7= 4＋2=
6＋3= 9－2=
5－3= 8＋1=
4＋4= 7－4=
2．对口令，说8、9的组成。
学生甲：“1和8。”
学生乙：“组成9。”
学生甲：“9可以分成1和8。”
学生乙：“2和6。”
学生甲：“组成8。”
学生乙：“8可以分成2和6。”
……
3．看图说图意，列式计算。 ★★★★★ ★★★
（ ）+（ ）=（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ） （ ）-（ ）=（ ）
师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：美丽的大森林。
二、自主探究、解决问题
师：瞧，美丽的'大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去）
1、 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）
（1）出示小鹿图
① 观察主题图，你都看到了什么？
② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。
③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。
④ 小组汇报。 算式是：9-3=6，还剩6只。（树根下有 6 只 。）
提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提问：你是怎样算出9-3等于6的？
A、因为9能分成3和6。
B、因为3+6等于9，所以9-3=6。
师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。
2、过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？
学生可能出现三种情况：
（1）一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？
一共有8个蘑菇？树根下有 6 个，草地上有 几个？
提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？
引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。
师引导：还有发现不同问题的吗？
（2）一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？
一共有8个蘑菇？草地上有 2 个，（树根下有几 个？
提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。
师引导：还有发现不同的问题的吗？
（3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
草地上有 2 个，树根下有 6 个，一共有几个蘑菇？ 提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物）
师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。
师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
3、接下来，我们再去河边看一看，好吗？
反馈练习。（投影鹅图） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。
师小结：大家帮助鹅解决了问题，它们非常感谢你们。
三、巩固练习，内化提高
师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？
师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？
学生独立做题。
集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。）
对全做对的同学进行奖励。
教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。
四、课堂总结
师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。
师小结：
数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。
最后老师还有一道作业留给大家回家去完成：你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天所学的方法把它编成一道数学题，考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。
五、板书设计 8、9的加减法的应用
9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8
（ 小鹿图） （蘑菇图） （鹅图）
沪教版一年级上册加减法一数学教案2
教学目标：
1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。
2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。
3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。
教学重点和难点：
重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。
难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、口算卡片。
学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。
教学过程：
一、创设情景，游戏引入
1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！
燕子小猪小兔蚂蚁松鼠乌龟小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）
二、尝试探究，构建新知
1、观察比较，体验计算方法。
（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）
生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。
生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。
生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。
（2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算，13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。
（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。
生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。
生2：我是用计算条片算的，3＋1就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；13＋1就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。
生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是从13往前跳1格，跳到14的位置。
（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。
（5）再次比较：3+1=4和13+1=14，说说这两个算式有什么异同之处？
（6）归纳小结：在计算13+1的`时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。
2、尝试练习，提炼计算方法。
（1）同桌口答完成剩下的三组题目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？
（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。
三、灵活运用，收获新知
1、加法练习，不断加以巩固
（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？
（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戏体验，揭示减法规律
（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集体抢答。
（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？
学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。
（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。
（4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。
3、减法练习，加强难点突破
（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。
4、加减综合、强化新知运用
（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。
四、总结全课，作业巩固
今天我们学习了什么知识？你知道了什么？
五、检测目标达成练习：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填数。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作业布置：
练习册P26
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