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部编版三年级下册《语文园地六》语文教案
作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的部编版三年级下册《语文园地六》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版三年级下册《语文园地六》语文教案1
一、学习“交流平台”。(板书)
1.课件出示:理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。
2.学生交流:平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的?(联系上下文、联系生活实际。)
3.(1)结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。”
①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历:我不愿意吃放,被妈妈抢拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一样。
(2)联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想,原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流:还有理解句子的好的方法吗?(学生交流,教师小结:理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。)
5.查资料理解,《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”?
《江上》一首,是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天,在家乡的小河里游泳,作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里,各自抓紧篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃动,忽听“啪”的一声,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一颗门牙打断,终身成为“缺牙巴”的诨名,对“一阵浪花,两对虎牙”,印象终身难忘。
1.读句子,完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
(1)从词语 ,明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。
(2)联系下文庆龄没有去伯伯家,可以体会到庆龄为
做出牺牲是多么的难能可贵!
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面。
4.小组派代表发言,全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结:
(1)旭日:早晨,太阳从东方升起,阳光照耀在河面上,反射出星星点点的光芒,银光闪闪。
(2)岛屿:在水天相接的地方,小岛被大树笼罩着,远远望去,像一个绿草球,郁郁葱葱。
(3)海滨:晚上,人们住在海滨宾馆,打开宾馆窗户,阵阵海风袭来,远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。
(4)沙滩:在沙滩上还有一道亮丽的风景线,是在海边游玩的各色人群,人们有的正在挖贝壳,有的正在捞小鱼,还有的在水中嬉戏,你瞧,那边有两人穿着婚纱,正在拍婚纱照呢,他们笑得好幸福。
(5)瞭望:海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。
(6)巡航:巡航导弹在高空飞行。
(7)缆绳:轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。
(8)铁锚:轮船进入了码头,铁锚缓缓地沉入水底。
2.看拼音,写词语。
xù rì
( )
dǎo yǔ
( )
hǎi bīn
( )
shā tān
( )
liào wàng
( )
tiě máo
( )
教学过程 第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.读一读,体会加点词语意思的不同。
(1)自读两组句子。
(2)读句子,注意加点的字,想想它们的意思。
(3)说说自己发现了什么。
(4)交流自己的发现。
①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到可吃的程度。)
B.平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟练,对某种工作精通而有经验。)
C.秋天到了,果园里的柿子熟了。(成熟,植物的果实或种子长成。)
D.我正在熟睡,被吵闹声惊醒了。(程度深。)
E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接触而知道得清楚。)
味道A.我很喜欢苹果的味道。(舌头接触东西时所得到的感觉。)
B.这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情趣、意味。)
(5)联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?
如:花
A.公园里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成,有各种形状和颜色,一般长得很美丽,有的有香味,凋谢后结成果实。)
B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
C.我不乱花钱。(用掉。)
D.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!(具有条纹或图形的,不只一种颜色的。)
(6)总结拓展:我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。
2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。
(1)读句子,了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。(“我的`表弟天生胆小”“他们高兴极了”)
(2)自由选择,围绕一个意思写句子。
(3)全班交流,师生评议。
(4)教师小结:
①小丽多才多艺,经常给同学们唱歌跳舞,还代表班级参加过绘画比赛。
②雨下得真大!豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!
3.给加点的词语选择正确的解释。(只填序号)
(1)“新鲜”的解释有:A.少见的 B.不含杂质,纯净 C.没有变质,也没有经过腌制、干制等
①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。( )
②病人需要新鲜的空气 ,这样有利于健康。( )
③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。( )
④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜准是新鲜的。( )
(2)“漂亮”的解释有:A.好看、美丽 B.出色
①“六一”节那天,我们穿着漂亮的衣服来到学校。( )
②这一仗打得真新鲜!( )
③李海能写一手新鲜的毛笔字。( )
④王小东狠很地扣了新鲜的一球,为中国赢得了一分。( )
4.围绕一个意思把下面的句子写具体。
(1)超市里真热闹。
(2)雨下得真大。
(3)公园里的花开得真美。
(4)操场真热闹。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)自由读,借助拼音学会生字。
(2)指名朗读。师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解。
(1)见善则迁,有过则改。——《周易》(见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。)
(2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正,这才是真正的过错。)
(3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》(一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正,没有比这更好的了。)
(4)改过不吝,从善如流。——苏轼(改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。)
3.教师小结:没有人是十全十美的,俗话说:“浪子回头金不换"。有过则改,在一次次错误中,不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。
4.朗读背诵。
5.背一背,填一填。
(1)见善则迁, 则改。
(2) 不改,是谓过矣。
(3)人谁 ?过而能改,善莫大焉。
(4) 不吝,从善如流。
三、背诵“读读背背”中的名句,课外积累更多的有关名句。
课堂小结
[教学板书]
语文园地六
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地六的教学,针对教学情况进行简单的反思。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如,在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手学生独立解决问题,只在全班交流中给予适当的点拨。
日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度,在教学中指是引导学生大致理解名句的意思,重在指导学生背诵积累,随着学生知识积累的增加,学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟,同时受到教育。
部编版三年级下册《语文园地六》语文教案2
教学目标
1.学会理解课文中难懂的句子。
2.认识6个生字,并能用生字组成的词语描述画面。
3.初步学习并掌握多义词的特点,并学会灵活运用。
4.能够围绕一个意思写句子。
5.阅读四句有关“改过”的名言,懂得其中的意义,感受古人的智慧。
重点难点
教学重点
1.学会理解课文中难懂的句子。
2.认识6个生字,并能用生字组成的词语描述画面。
3.初步学习并掌握多义词的特点,并学会灵活运用。
教学难点
1.能够围绕一个中心意思表述。
2.阅读四则有关“改过”的名言,懂得其中的意义,感受古人的智慧。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1.学生阅读教材上出示的四个对话框,明白活动要求。
2.让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。
点拨:理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法近似。比如,可以结合生活经验,如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我们在理发的`时候可能也会有这种感受。再如,可以联系上下文,如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,斗笠戴在孩子们头上,“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外,我们还可以翻书、上网查查资料,或者向家长或者有经验的人请教。
二、识字加油站
1.课件出示6个要求会认的生字,教师教读,学生跟读,教师纠正发音。
2.课件出示8个词语,教师教读并逐一讲解。
词语释义:
旭日:刚升起的太阳。
岛屿:海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。
海滨:海边;沿海地带。
沙滩:水中或水边由沙子淤积成的陆地。
瞭望:登高远望。
巡航:巡逻航行。
缆绳:许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。
铁锚:船停泊时所用的器具,用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿,另一端用铁链连在船上,抛到水底或岸边,用来稳定船舶。
3.安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画,在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。
4.指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。教师指导、点评。
三、词句段运用
1.读一读,体会加点词语意思的不同。
(1)安排学生自读两组句子,用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。
词语释义:“果园里的梨熟了”,“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成,跟‘生’相对”。“平时很熟的曲子,今天却总是弹不准”,“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。“我很喜欢苹果的味道”,“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”,“味道”在这句话里的意思是“趣味,情趣”。
(2)让学生思考并回答:四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语?这是一种什么语言现象?
点拨:这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义词是一词多义,几个意义之间往往互相关联,这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义,包括引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象,就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物,渐渐地形成新旧词义并存的现象。多义词大多是一些和生活关系密切的常用词,以动词与形容词居多。
(3)拓展延伸:课件出示由例字“熟”的其他义项写的句子,引导学生翻查字典,通过对比义项,选择正确的词语意思。
示例:
你去厨房看看饭煮熟了吗?(词义:食物烧煮到可以食用的程度)
这口锅是用熟铁打造的。(词义:加工制造或锻炼过的)
他是个熟手,你就放心把任务交给他吧。(词义:熟练)
爷爷睡熟了,你别打扰他。(词义:程度深)
(4)让学生从本单元课文中再找出几个多义词,先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思,然后分别造句。
2.围绕一个意思写句子。
(1)安排学生自读两个句子,说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。
点拨:
“我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”,句子围绕这个中心,从“怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。“他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们高兴极了”,然后用“唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞”来具体地展现了他们是如何“高兴极了”。可见,我们只有围绕一个意思来写句子,表达的内容才能更加集中、明白。
(2)课件出示教材给出的两个开头,让学生各选其一,思考并照样子写一写。
示例一:小丽多才多艺,既会弹钢琴,也会拉小提琴,还会跳芭蕾舞呢。小丽多才多艺,会讲故事、打快板,还能唱几段京剧。(“多才多艺”是个成语,指具有多种才能和技艺;补充的句子内容要表现出“多才多艺”这个中心)
示例二:雨下得真大,豆粒大的雨点密集地倾洒而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上,砸在窗户的玻璃上,噼里啪啦的,在耳边响成一片。雨下得真大,雨水倾泻在屋顶上,飞溅在树丛间,跌落在行人撑起的伞面上,紧接着又汇集于路面,变成了一条小河。(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心)
四、日积月累
1.安排学生借助拼音自由朗读四则名言,试着用自己的话说说句子大意。
2.课件出示四则名言,教师依次讲解。
句意解释:
(1)“见善则迁,有过则改”出自《周易》。意思是:见到美好的人和事就努力照着去学习,有了错误就马上改正。这句话说明了人不可能不犯错误,重要的是能够及时改正。
(2)“过而不改,是谓过矣”出自《论语》。意思是:犯了错误而不加以改正,这才是真正有过错了。这句话说明了犯错并不可怕,可怕的是坚持错误,不加改正。
(3)“人谁无过?过而能改,善莫大焉”出自《左传》。意思是:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。这两句话说明了犯错之后,只要能够认识并改正错误,就能从中收获教益。
(4)“改过不吝,从善如流”出自宋代文学家苏轼的《上皇帝书》。吝:吝惜。从善:指听从别人的好意见。如流:像流水从高处流向低处一样,比喻迅速而自然。这句话的意思是:改正错误时态度坚决,毫不犹豫;听取正确的意见或接受善意的规劝,就像水流向低处一样迅速而自然。
3.引导学生思考:这四则名言的中心思想是什么?
点拨:
这四则名言都告诉我们,错误是不可避免的,关键是知错能改,才会有进步。
4.拓展:
你还知道哪些关于“改过”的古代名言?
示例:
不贵于无过,而贵于能改过。--(明)王守仁
闻过则喜,知过不讳,改过不惮。--(南宋)陆九渊
夜觉晓非,今悔昨失。--《颜氏家训》
朝有过,夕改,则与之;夕有过,朝改,则与之。--《论语》
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