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四年级数学教案加、减法混合练习
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的四年级数学教案加、减法混合练习，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学教案加、减法混合练习1
教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。
教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。
教学过程：
一、口算
做第9题。
这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。
二、求未知数
1.做第10题。
学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的`理解。
2.做第11题。
这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。
三、简便算法
做第12题。
在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。
四、解答应用题
做第13题
指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问：
这两种方法的结果怎样？[相等。]
哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。]
在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。]
这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。]
四年级数学教案加、减法混合练习2
教学目的：
1.通过对加、减法各部分间的关系的应用，使学生进一步加深对这些关系的理解。
2.应用加法运算定律进行简便运算。
教学过程：
一、加减法各部分的关系
1.做练习十二的第14题。
让学生先自己写，写完后说一说所写的加、减法算式分别是根据什么关系写的。
2.做练习十二的.第15题。
写出两小题的得数后，让学生说一说各是根据什么关系写出的。
3.做练习十二的第16题。
第（1）题，既可根据加法交换律交换两个加数再加一遍进行验算，又可根据一个加数=和-另一个加数的方法用减法进行验算。可以让学生自己进行验算并说一说两种验算方法的依据是什么。
第（2）题，两种验算方法都是根据减法各部分间的关系来进行的。做完后，也要让学生说说验算的依据，以培养学生有理有据地思考问题。
二、简便算法
1.做练习十二第17题。
先让学生独立完成，怎样简便就怎样算，然后指名说各题是怎样计算的。
2.独立完成练习十二的第18题。
指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。
三、选做题
学有余力的学生做下面的题。
1.做练习十二的第19*题。
上一题，可以利用学过的简便算法：一个数减去两个数等于减去这两个数的和来做。5251-900-86
=5251-（900+86）
=5251-986
=4265
所以□里应填4265。
下一题，因为
5251-500-□=5251-（500＋□）得到500＋□=986，所以□里应填486。
2.做练习十二的第20*题。
这道题在一道式题里有时要运用几种简便方法，如第1小题：
145+263+55－198
=145＋55+263-198（用了加法交换律。）
=200＋263-200＋2（用了减去接近整百数的简便方法。）
=265
做题时，最好让学生将计算过程全写出来。以便订正时，说出每步计算的依据。
3.做练习十二的第21*题。
让学生独立做。答案如下：
□-△-○=□-（△+○）
在选择之后，可以举出几组数来检验。
4.做第58页的思考题。
先不提示，让学生自己做。答案如下：
123＋45-67＋8-9=100
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