语文教案

实用的语文教案集合[6篇]

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　二、教学重点

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　三、教学难点

　　理解课文的最后一句话的含义。

　　四、课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。

　　五、教学内容

　　整体感悟课文内容。 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　课时安排：二课时

　　六、教学设计：

　　导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)

　　像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　教学过程：

　　一、 学生初读课文、整体感知 。

　　（一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：

　　（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

　　（ ）的家庭（ ）的我 （ ）的母亲（ ）的妻子 （ ）的儿子

　　（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？

　　学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的.亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文，进一步感知内容。

　　要求：

　　1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

　　2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？

　　A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……

　　3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？（以下举学生部分发言）

　　喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

　　4、请复述课文内容。

　　三、品读文段，美点寻踪。

　　1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。学生回答后，师生共同评价。

　　2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。

　　示范：A文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

　　3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

　　4、学生发言，然后师生评价。（以下举一些学生发言的例子）

　　例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

　　例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）

　　四、问题探究：

　　1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）

　　2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？ （走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

　　3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

　　4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

　　五、展开想象 体验感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

　　2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

　　六、学生质疑，师生共同释疑 七、比较阅读，学法实践。 要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

　　（1）重拟标题；

　　1、让学生自读、思考、自由讨论。

　　2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。 以下是一些同学的发言： 如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱…… （注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可）

　　（2）品读文句，美点寻踪： 学生分组讨论，归纳回答:： “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。 “我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

　　（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

　　七、教师小结

　　同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

　　八、 板书设计： 散 步 莫怀戚

　　我 妻子

　　母 亲 散步

　　儿 子

语文教案 篇2

　　一、导学目标

　　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

　　二、课前独学

　　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

　　2、比一比再组词。

　　惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

　　鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

　　3、这篇课文主要讲的是：

　　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

　　第一学时

　　一、导学引领

　　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

　　2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

　　(在书上作批注)

　　二、盘点收获：(说一说)

　　通过这节课的学习我知道了：

　　三、检测反馈

　　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

　　在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作比较，说明鲸大。

　　《鲸》的教学设计说明

　　李晓虹

　　一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。)

　　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

　　2、播放视频：壮美的鲸

　　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的`空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)

　　三、检查独学情况。(设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。)

　　1、对子之间检查生字认读情况。

　　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

　　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

　　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

　　四、根据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习。)

　　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

　　六、在小组内交流一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。)

　　七、全班交流。(设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。)

　　八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

　　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

　　十、完成导学案检测反馈。

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、完成练习2中的第一项：学用字词句。

　　2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。

　　3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。

　　教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词

　　教、学具：多媒体、学生准备字典

　　教学设计：

　　一、谈话，激趣导入

　　小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。

　　二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　1、学生自由读。

　　2、指名读。

　　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。

　　3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。

　　指导看图。

　　4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。

　　三、教学第二题

　　1、审题，并画了题目中的要求

　　2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）

　　3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。

　　4、按要求查字典。

　　5、分小组讨论、交流

　　6、汇报交流结果

　　7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。

　　（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。

　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”

　　四、.总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。

　　五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。

　　2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。

　　3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

　　教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养

　　教、学具：小黑板

　　教学过程：

　　一、教学“写好钢笔字”

　　1、审题

　　2、指导

　　（1） 回忆写字要求和描红要求

　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。

　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。

　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的'“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。

　　（5） 学生书空

　　3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。

　　4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练

　　二、教学“读读背背”

　　1、审题：弄清题目要求

　　2、指导

　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2） 教师范读

　　（3） 学生自由读

　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论

　　（5） 练读、指名读、分组读

　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背

　　3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。

　　2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

　　教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。

　　教、学具：投影片

　　预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、听力训练，放录音。

　　这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候

　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？

　　二、审题，出示书上插图。

　　三、指导

　　1、自主参与，大胆陈述

　　2、学生讲，及时纠正

　　3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？

　　4、学生分小组练说。

　　四、互助学习，拓展思维

　　1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

　　2、设置情景：

　　（1）敲门者是出差归来的父亲。

　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

　　（3）敲门者是陌生人。

　　3、学生互相交流，讨论。

　　4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

　　五、.总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。

　　第四课时

　　教学目标：

　　完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。

　　教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。

　　教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚

　　教学过程：

　　一、回忆写毛笔字的要求

　　二、学写：竖

　　1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖

　　2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。

　　3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。

　　三、多媒体演示：十、个

　　1、学生仿写

　　2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。

　　3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。

　　四、反馈

　　将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么?

　　教师出示一个中国结，这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?

　　教师总结：

　　这跟绳子扯的再远，也离不开这个头.这就形成了这个中国结.

　　板书课题：中国结

　　二、整体认读了解课文内容内容。

　　1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

　　2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?

　　三、细读课文，交流品读。

　　通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。

　　默读二、三段，

　　考虑：你喜欢中国结吗?为什么?

　　让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?

　　小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

　　你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。

　　指名读一读画出的语句。

　　指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

　　过渡：

　　中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情.

　　自由读第四自然段

　　读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。

　　中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?

　　通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

　　四、总结：

　　根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?

　　文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的，

　　通过课文的学习你还有什么不明白的地方?

　　五、作业：

　　背诵自身喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、导入揭题

　　1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结?

　　2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

　　[板书课文标题]

　　播放课文录音。

　　二、重新认识全文

　　1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

　　2、你能读出自身喜欢的语气吗?

　　3、小组研究：

　　它包括了什么样的'民族感情?

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀

　　三、总结全文

　　1.再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

　　2.纵观全文，说一说：

　　中国结代表了什么?

　　把你心中的感受用一二句话说出来。

　　四、学习本课的生字词

　　1、学习生词

　　A、本课中你还还有哪些不理解的词语?

　　B、集体用联系上下文的方法理解

　　叹为观止

　　神往

　　2、学习写本课生字。

　　A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。

　　B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?

　　C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

　　D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。

　　五、课堂小结

　　对于本节课你想说点什么?

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　能力目标

　　1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

　　2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　德育目标

　　感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　教学难点：

　　从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

　　第一课时

　　一、揭示课题激发兴趣

　　1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子

　　2、今天老师带你们去观察太阳花。

　　板书：13 太阳花

　　3.你们看到这个题目，想到了什么?

　　4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

　　5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)

　　2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

　　3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)

　　4、抽四名学生分段的赛读。

　　三、读读议议

　　1、课文主要讲太阳花的什么?

　　2、太阳花是什么样子?

　　3、为什么叫太阳花?

　　四、出示一、二类字词学生认读

　　1、出示生字

　　2、学生根据拼音认读

　　强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

　　“早”“才”读平舌音。

　　“含”“呵”的声母都是“h”。.

　　“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

　　3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

　　4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

　　5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

　　五、总结

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、指名学生分自然段朗读课文

　　二、学习课文

　　1、学习课文第一、二自然段

　　a 看图(出示幻灯)

　　太阳花是什么样的形状?

　　太阳花是什么样的颜色?

　　太阳花是什么样的姿态?

　　b 图文对应

　　自由读课文;

　　分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;

　　理解“五颜六色”谁能用它说一句话;

　　c 再读课文感悟太阳花的美

　　过度：太阳花不但美，还有与众不同的.特点，到底是什么特点呢?

　　2、学习课文第三、四自然段

　　a 指名学生分别读三、四自然段

　　b 这种花为什么叫太阳花?

　　根据学生回答板书

　　c 结合课文内容填空

　　因为太阳升起，花儿( )，太阳( )，花儿( )，太阳( )，花儿( )，所以这种花叫( )。

　　d 分组读第三、四自然段

　　e 指导朗读

　　第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

　　读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

　　3、拓展延伸

　　你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?

　　三、作业

　　任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

　　板书设计：

　　早上：乐呵呵地开放

　　太阳花 中午：太阳越晒越艳

　　傍晚：安安静静地睡觉

　　第三课时

　　一、复习导入新课

　　1、出示一、二类生字词

　　2、有感情地齐读课文

　　二、学习一类字的写法及意义

　　1、出示一类字

　　叶、早、才、您、安、静、那

　　2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

　　3、口头扩词

　　叶：树叶 叶片 叶子 竹叶

　　早：早上 早晨 迟早 早饭

　　才：人才 天才 刚才 才到

　　您：您好 您们 是您 您的

　　安：安心 公安 安全 安装

　　静：动静 安静 静悄悄

　　那：那好 那里 那样

　　4、识记生字

　　a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

　　b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

　　c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

　　三、课堂练习

　　1、描红临摹

　　2、抄写生字词

　　四、课堂总结

语文教案 篇6

　　【教材分析】

　　本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候；要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

　　课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。

　　【教学内容】

　　人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。

　　【教学目标】

　　１、学习本课１０个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　【教学重点】

　　引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

　　【教学难点】

　　通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、导语（师）：

　　今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱（课件出示）这是一个什么字？谁能用这个爱字组词或者说一句话呢？（请学生说）今天我们一起来学习一个关于爱的故事。

　　２、板书课题：

　　掌声

　　齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗？（让学生质疑）你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗？

　　设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。

　　二、初读课文感知大意

　　师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

　　那我们读课文要怎样才能读得好呢？有什么要求呢？这是我给大家带来的第二个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧：

　　１、要把课文读得正确，不添字，不漏字。

　　２、要把课文读得流利，不重复地读句子。

　　３、读课文要有感情。

　　设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。

　　三、学习生字词语

　　师：这篇课文有很多的生字词语想认识我们呢？让我们一起来跟他们交个朋友好吗？课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。

　　课件出示生字词，让学生多种形式去读。（开火车，分小组，个人等等。）

　　设计理念：学习生字生词本来是一项较枯燥的五环节，老师用生动有趣的过渡语言能调动起学生学习的兴趣，变老师要学生学为学生的我要学。

　　四、学习课文第一自然段

　　通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘？每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就好像不同意，那英子到底是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：

　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。

　　师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。

　　学生默读。

　　教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。

　　教师板书：

　　文静、忧郁

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？

　　出示课文第４自然段文字投影：

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。

　　让学生自由说，体会英子从心理到性格的`变化。

　　设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，通过个性化的阅读，使学生真的能体会到读书的快乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习。

　　老师相机板书：

　　活泼、开朗、乐观

　　一组反义词用在了一个人身上，你知道这是什么原因吗？是什么令到她发生了如此巨大的变化，我们要留到下一节课再来学习。

　　留下思考的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生很多。

　　这一节课同学的表现令老师非常高兴，真的很高兴能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的意见，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材。

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