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一年级数学教案《两位数退位减法》
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的一年级数学教案《两位数退位减法》,希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《两位数退位减法》1
教学内容:本册教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。
教学目标:
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备:
1.教师准备例题情景图的课件(或挂图)。
2.学生准备3捆6根小棒。
一、复习准备
口算。开火车。
28-4=76-3=16-9=
17-8=65-5=15-7=
你能把这几列火车整理吗?为什么这样?(退位减法、两位数减一位数的减法)
计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
教师:同学们,你看小明带来了什么?你们都有吗?它有什么作用呢?
(蓄钱罐)里面攒了她的零用钱,你想知道有多少钱吗?(8元)他来到玩具,想买一件礼物送给好朋友,他能买什么呢?(为什么)?请听他的话,他能怎样解决吗?怎样列式?
根据学生的回答,教师在黑板上板书:36-8=
2.引导学生探索计算方法。
(1)教师指导学生摆小棒。
36-8先拿多少根?-8从哪里拿走8跟?不够怎么办?请你用小棒的方法探索一下计算的结果。
1、让学生同位摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法,然后填上书。
谁来跟大家说说摆小棒的`方法。
2、请一位学生自己动手摆一摆示范。
(2)引导学生交流摆小棒的方法。
(3)引导学生总结计算方法。
教师:从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法?
学生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差。
结合学生的回答,教师板书:
(4)引导学生探索另外的算法。
教师:还有其他的算法吗?
学生:也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。
教师根据学生的回答板书:
教师:在计算时,有很多算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得又对又快就可以了,这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法,同学们明白没有?
(5)看书,质疑。
三、练习反馈。
1、完成68页第2题。
2、完成71页第10、11题。
3、做两位数减一位数的退位减法,你会出现怎样的错误?
(!)当个位不够减时,有些同学回用减数减被减数。
(2)个位不够减时,忘记了从十位退十。
3、游戏找朋友。(播发音乐)
4、你能出一些退位减法的算式吗?
四、你有什么收获?
一年级数学教案《两位数退位减法》2
教学内容:跳绳
教学目标:
1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计算法多样化。
2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。
教学重点:探索两位数减两位数退位减的计算方法。
教学过程:
一、情境引入。
通过跳绳的'活动,引入。
1、先引导学生看懂主题图中的统计表,然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演,并记录学生当时跳绳的次数,让学生提出数学问题。
2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题
3、让学生尝试列出算式。
二、解决问题。
鼓励学生用自己的方法尝试解决问题,并在小组和全班进行交流。
教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法,不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。
三、试一试。
让学生根据统计表独立列出算式,用自己喜欢的方法计算。
四,想一想。
100--48,先让学生估算,然后放手让学生独立试算。
五、练习反馈。
1、用竖式计算。
请4位学生板演,再集体校对,
2、买一个羽毛球拍多少钱?
先让学生看懂图意,再列式解答,交流说说自己是怎样想的?
3、第3题中()+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测,如果是其它数,它就无家可归了。
一年级数学教案《两位数退位减法》3
教学内容:
P68面例2,P68做一做、2,P69练习十二、5,P70、9
教学目标:
1、知识目标:探索、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化,并能正确地进行退位减法的计算。
2、能力目标:培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力,发展学生的发散思维、求异思维,培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、情感目标:让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激励学生的数学学习兴趣,培养学生的合作意识。
教学重点:
理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法,鼓励学生充分发散思维。
教学难点:
理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法:个位不够减,十位退一作十,寻求多种解决问题的方法。
教具学具准备:
口算卡片、小棒、
教学过程:
课前复习:
11-516-817-929-978-7036-4
(答案用动物卡片遮盖)这里有6只可爱的小动物,等着你们带它们游览数学世界呢!只要你用响亮的声音,把你的想法说出来,并且计算正确,就可以做它的好朋友啦!(分组奖励:准备小黑板)
谁能用小棒表示36-4呢?
一、情景导入:
出示P67例1图(下两行货物展示柜)
师:同学们,今天是多多的小店开张,我们一起去看看吧!你们看到了什么?多少钱呢?
假如你有8元,想买其中一样东西,够钱吗?还差多少钱?怎样算出来的'?
二、探究新知:
1、引出问题
8-812-815-835-8(根据学生的回答,选择与例2有关的问题,板书)
同学们发现的这个问题,和书上小明遇到的难题一样哦!请大家翻开书本P68,看看我们能不能想办法帮小明。
2、出示课题
师:请问怎样列式?36-8和以前学的题目(36-4)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(......)
师:同学们的观察能力真强,今天,我们就来学习这种两位数减一位数,个位不够减的减法。(指板书:两位数减一位数,贴:“个位不够减”)
(电脑演示:6-8不够减,怎么办?)
3、探索基本的计算方法:
(尝试)师:我们借助桌上的小棒来摆一摆。(学生尝试自己摆)
(示范)师:现在请一个同学说一说,你是怎么摆的?
(小结,再试)师:这个同学的方法,你听懂了吗?他很聪明,向十位借了一个10,把6变成16,16-8够减吗?请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。
师:现在再请一个同学来说一说这个方法。
(汇报)
(结论)
师:同学们说得真好!请看黑板。(黑板板演,完成板书,学生写在书上。)
电脑演示:(教师解说)。如没有小棒帮忙,只看算式,能说出你是怎样想的吗?
形成板书:
4、探索其他方法:
师:请问,还有其他方法吗?(生摆、说,师板)
选一种你喜欢的算法,自己说一说
5、小结:(找最佳方法)
师:同学们真利害,脑袋一转,就想出这么多好方法!其实,个位不够减时,就向十位借1作10再减。(板:向十位借一作10)这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。(板:退位减法)
6、质疑:
师:同学们还有不明白的地方吗?
三、巩固练习:
1、反馈练习:(大家能用刚学的方法解决这几道题吗?)
(完成后,学生说是怎么想的.)
2、完成第68页“做一做”第2题。(试练)
请看书本P68、2。(先由学生独立计算,然后同桌说算理,订正。)
3、完成练习十二第5题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81-4”和“60-3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。
4、附加练习:
1)赛跑;
2)你说我写
5、想一想:()里能填几?
()()-6=()()
四、总结
师:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
生:这节课学习了两位数减一位数的退位减法。
师:怎样计算两位数减一位数的退位减法?
生:用自己的语言说明所用的计算方法的算理。
板书设计:两位数减一位数退位减法
个位不够减,向十位借一作十再减
11-536-8=2836-8=28
16-820162610
12-482
29-3
78-8
36-4
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