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《认数、数数》一年级数学教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《认数、数数》一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认数、数数》一年级数学教案1
一、创景导入
音乐(米奇妙妙屋)，小朋友这是什么歌?米奇问：想进我的米奇妙妙屋吗?我的妙妙屋里有几个好朋友普遇到难题了，你如果这节课学好真本领了，就可以进我的妙妙屋帮忙解决难题了哦!有信心吗?
想想;我们已经学过的哪些数?这些数中最大是几?
揭示课题：大家已经认识很多数了，今天我们继续来认数。(板书课题：数数，认数)
二、互动探究，1.认识“10个一是1个十”。
谈话：请小朋友们数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
学生活动。
反馈：让1个学生演示数出10根，并捆成一捆的过程。
谈话：如果，把1根小棒看做1，那这10根小棒是几个1?1捆是多少根，也就是几个十?
学生讨论后，说--说。
教师边板书：()个一是1个十，让学生板演。
教师小结：刚才，通过我们自己学习，知道把10根小帮捆成一捆，可以表示1个10，认识了10个一是1个十.“一和十”都是计数时常用的计数单位。
在生活中1个10应用很多。例如10枝铅笔捆成一捆，有人买10根就不用一根一根去数了，直接拿出一捆就行。再如：10个羽毛球装成一筒，这一筒就是1个十，有人买10个羽毛球，只要怎么办?
2.认识11—20各数
谈话：老师手里有多少根小棒?你能很容易的看出来吗?谁有好办法来帮帮老师?
学生自由说说自己的摆法。通过比较，让学生体会到：“左边摆1捆，右边摆3根小棒”，这样的'摆法表示1个十和3个一，也就是13，而且最容易看出是13根。
学生活动：照样子再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。
3.继续认识11-20各数
谈话：出示前3副小棒图
提问：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗?你是怎样很快数出来的?
学生数后报数字，并说说想法，引导学生说出：这个数十几是1个十(1捆)和几个一组成
谈话：那你会照样子摆出19根小棒吗?
学生活动时，教师给予适当指导。
追问：如果，老师想知道你桌上摆的是20根小棒，你怎么摆，让我能更清楚地看出?
学生活动后，说一说。教师给予及时评价。
紧接问：这里有几捆小棒?有几个十?就是20?
学生回答后，教师板书：2个十是20.
过渡：米奇觉得小朋友们学的真棒。想请大家到他的妙妙窝做客哦!(课件出示)
三、巩固(课件)
1.(唐老鸭)出题：读一读(想想做做5)
2.(高飞)出题：看着尺子度数。(想想做做2)
3.(布鲁托出题：从7数到17，从11数到20.(想想做做3)
4.(黛丝)出题：先估一估，再数出来。(想想做做4)
教师先示范数的方法，先数出10个，一一做记号，再圈起来)
5.(米妮)出题：小组活动。(想想做做1)
四、总结
谁来说说，今天我们认识了哪些数?
五、作业
补充习题
六、板书设计
数数，认数
1捆是10根。
10个一是1个十
2个十是20
《认数、数数》一年级数学教案2
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。
教学过程：
a)创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物----金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的.知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
b)认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2--3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2--3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察--交流--汇报--评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
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