一年级数学教案《100以内数》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学教案《100以内数》，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《100以内数》1
教学目标：
1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
2、能正确的读写100以内的数。
教学重点：
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学难点：
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备：
计数器、投影仪、计算机
教学过程：
一、复习检查。
1、复习数数：一个一个的数，从37数到62，从89数到100；十个十个的数，从10数到100。
2、复习数的组成：5个十和7个一是多少？8个十和3个一是多少？64里面有几个十和几个一？
二、教学新课。
1、教学24的读法和写法：
①操作教具，在计数器的`十位上拨2个珠，个位上拨4个珠，合起来是24，而表示2个十和4个一。指导学生写24，读作二十四。
②补充一、二个两位数，让学生读写。
2、练习
①在计数器上拨出若干个一般的两位数，让学生读出和写出这些两位数。
②教师口述几个十和几个一，让学生在计数器上拨珠，并读出和写出这些数。
③读数57、89，指出十位和个位上的数各表示什么？
④写若干个一般的两位数。
3、教学整十两位数的读法和写法：
①40的读法和写法：在计数器的十位上拨4个珠，读作四十，写作40。教师强调个位上一个也没有，用0来表示。
②完成书练习。
4、教学100的读法和写法。
教法类似，补充读法和写法题，让学生能正确地读写整十数和一百，理
解数位顺序即从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
5、指导读写53和35。在计数器上分别拨上53和35，读出这两个数，写出这两个数。
三、课堂小结。
指导学生看书。弄清数位及读数和写数的方法。
四、巩固练习。
1、读写数的方法是怎样的？读出47、50、83、100各数。写出三十六、七十、八十五、一百。
2、在计数器上拨珠：27、46、64、80、100。
3、读出49和94，说说这两个书有什么不同？
4、看图写数。
六、布置作业。
一年级数学教案《100以内数》2
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P98总复习。
二、教学准备
将100以内的数做成圆形卡片作为老师与全班每个学生的“幸运号”。筷子一支，大勺、小勺各一把，围棋若干个。
三、教学目标与策略选择
教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
通过课前调查显示：本班全部学生都已学会了100以内数的读法和写法，绝大多数学生已弄清100以内数的组成和大小，初步理解了数位的概念。在认知上，学生已站在了较高的起点上。而在学习的心理上，一年级的学生进入总复习阶段，已对学习产生了疲惫，可以说学习的状态是处于低潮期。如何让低年级学生积极主动地参与复习整理，并在复习中提高数学素养，提高复习的有效性？这些是我在设计本课教学时所着重考虑的问题。基于这些考虑和基本复习标准，我确定了以下几点教学目标：
1、通过复习整理与运用进一步巩固数的顺序、数位表以及计数单位。
2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述100以内数的大小，并能在游戏活动中对数的知识进行主动的综合运用。
3、在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、严密性、发散性和创造性，初步感受分类、极限、集合等数学思想。
4、通过寻找数在生活中的运用感受数学与生活的密切联系。
5、在数学游戏中获得成功体验，增强学好数学的信心，提高积极主动的学习态度。
为达成预设目标，我选择适合低年级儿童身心特点的学习方式：让学生在游戏活动中复习运用。创设“数字乐园”的游戏情境，让一系列有趣而简单的游戏为学生的发展提供尽可能大的空间，让课堂中的信息交流构建起一个“大学习资源库”，让儿童的数学素养、情感态度等在此处得到有效的生成和发展。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、情境创设（数字乐园）
师：小朋友们，快到六一儿童节了，老师带你们一起去“数字乐园”玩一玩，好吗？（出示课题--“数字乐园”）
师：你看，数字乐园里的小主人们出来了，他们就是“100以内的数”（板书），他们想和小朋友们一起做游戏呢？
二、构建素材（猜猜猜）
1、师：让我们一起走进第一个游戏环节：猜猜猜！
教师拿出声称是数字乐园的小围棋。
2、第一猜：用一支筷子挑，可以挑几个？
预计大部分学生会出现10以内的数作为答案。要求学生说出你是怎么想的？鼓励学生开展争论。
教师演示用一只筷子去挑。
3、第二猜：小勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。
4、第三猜：大勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。
教师有选择地把学生提到的一些有特征的数板在黑板上。如：9、10、0、12、99、100等。
【备选】若学生没有猜到所需要的数，教师自己参与猜。
5、数一数：用不同的方法数大勺子里的棋子。一人上前数其余同学跟着他数。
师生合作概括数数的方法：一个一个或几个几个地数。
三、自主整理（评选最有个性的数）
1、师：不知不觉我们已经和那么多数做了游戏。（师指着黑板上的数：1、0、9、10、12、100）他们都觉得自己是他们中最特别的数。你觉得谁最特别？
当一个学生提到一个数的特别之处时，教师可问：还有谁也选它，但理由不一样的吗？鼓励学生多多角度地思考数的特征。教师从中进行适当的引导、整理。
如：当学生说到100是最小的三位数时，教师可引导整理出数位表。
当学生说到99的十位和个位上的数相同时，教师可问：这两个9的意思相同吗？你还能找出十位和个位上的数字相同的数吗？其中最小的是几？有最大的吗？
......
2、给以上的数排队。
3、师擦去这组数中其余的数，剩下10、12。编题：10（）12（）（）让学生做并说理由。
4、生用上10和12编一组有规律的数写下来让其余同学找出规律。
四、综合运用
1、幸运猜猜猜
（1）教师特意抽取54作为自己的“幸运号”，让学生猜是多少。教师用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等做提示。
（2）出“数字谜语”让学生猜。如：十位是5，个位是4，它是几？
（3）学生出关于54的数字谜语。让人一猜就中。
（4）为每个学生发一个“幸运号”。
（5）学生根据“幸运号”出“数字谜语”让其余同学猜。先出“一猜就中”的。再出“多猜才中”的。（如：“我的幸运号是比50大60小的数”）
（6）小组内互出“数字谜语”互猜。猜后贴在胸前。
2、“韩信点兵”
（1）游戏规则：用数学方法点到至少2名“小兵”。可要求被点到者做动作。
如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。
请十位个位上的数相同的小兵起立，请做个表示有礼貌的动作。
（2）师生玩“点兵”游戏。
（3）生生玩“点兵”游戏。
五、总结延伸
1、师：我的“幸运号”54刚好是我妈妈的年龄。你还能找到生活中还有什么可能会用上54吗？
预计学生说的是：班级的人数、商品的价格、人的年龄等。
2、师：你的幸运号能在生活中找的到吗？你能找到多少？请你带着幸运号去找一找，并写成数学日记。
3、师：这节课，我们在数字乐园和100以内的数玩了很多游戏，在游戏中，老师看到了你们让人佩服的创造力。我建议你们还可以带着幸运号码把游戏带到课外、带到家里。在课外创造出更多、更好玩的游戏。到时，再把你的发明向大家汇报，让大家一起分享。下课！“
一改以往复习课的”严肃面孔“为整节课的复习创设游戏的”娱乐风味“。
开展三次的”猜“，一方面让学生经历了从”瞎猜“，到有依据的猜测的过程，使学生的数感、估计意识和能力的培养生动而有实效。另一方面也为下一步的活动提供了素材。活动素材来源于学生，能使所开展的活动亲切自然而富有童趣。
富有童趣而开放的问题情境的创设，让孩子们充分发挥个性，在不知不觉中参与有关数的知识的整理。教师及时地捕捉教学信息有效地引导，让分散的”知识点“聚集成了”知识块“。
几个关键性的问题让学生初步学会从多角度思考，渗透了极限的数学思想。
改变以往”题海战术“式的综合练习为围绕”幸运号“做各种简单游戏活动。在游戏中综合运用有关数的知识，感受集合、分类等数学思想。
学生带着”幸运号“找生活中的数或课外创造数学游戏，让课堂学习成为课外学习的起点，让他们在教室外去寻找一片更加广阔的学习空间，让他们的数学思想得到了尽可能大的提升，延伸了数学课堂学习的`生命意义。
五、教学片段实录
片段一：幸运猜猜猜
师：玩到这里，老师觉得咱们一（4）班的同学都很聪明，能和你们一起学习我感到很幸运。今天我的”幸运号“是多少呢？（教师从”幸运号“中特意抽了一张54号）谁愿意猜猜？
学生猜，老师用”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“等做提示。
师：看来，这样猜要猜很多次。这样吧，我来出一道”数字谜语“让小朋友们一猜就中。这个数，十位是5，个位是4，它是几？
“54！”孩子们兴奋地齐声回答。当教师把幸运号贴在身上时，孩子们脸上露出了成功的喜悦。
师：还有谁能给54出“数字谜语”让人一猜就中。
生1：个位是4，十位是5，这个数是几？
生2：十位是5，个位上的数比十位少1，这个数是多少？
生3：十位是5，个位上的数是十位的邻居。
生4：不行，这样可能要猜两次。应该是十位上5，个位上的数比十位小，而且是十位的邻居。
师：你们真了不起，你们的数字谜语比老师的精彩多了。不过有谁不是根据十位、个位出的吗？
生：53的后面一个数是几？
生：这个数是由5个十，4个一组成的。
......
师：你们的办法还真多，有根据数位编的，有根据数的大小编的，还有根据数的顺序编。为了表扬你们，我要送给你们每个人一个“幸运号”，传下的“幸运号”要按你轮到的顺序拿，拿到后不要被人发现。
当“幸运号码”传下来时，孩子们脸上露出的是好奇、惊喜。他们小心翼翼的保管着自己的幸运号码，生怕被人发现。
师：接下来，让我们就进入第二个游戏环节：幸运猜猜猜！
师：谁能根据自己的“幸运号”出让人“一猜就中”的数字谜语？
生1：我是全班最大的数。
生2：我的幸运号码倒过来是9。
生3：我十位是最大的一位数，个位是最小的数。
......
先请小朋友们根据你的幸运号码出要多猜几次才猜中的数字谜语。
生1：这个数比50大，比60小。
生2：这个数十位和个位上的数是相同的。
生3：这个数的个位上的数比十位上的数多2。
师：你能把所有的可能的数都写下来吗？看谁的方法好。
......
最后，教师让孩子们在小组内出题互猜，猜对后将幸运号码贴在胸前。
片段二：韩信点兵
师：听说过韩信吗？他是历史上有名的将领。进入最后一个游戏环节：“韩信大点兵”。游戏规则：用一种数学方法点至少2名小兵。
师：先由我来当韩信，你们都是小兵。准备好了，点到的小兵要听口令做动作。
请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位个位上的数相同的小兵起立，你们是有礼貌的小兵，请做个表示有礼貌的动作。
这时，有些被点到的孩子们没有站起来，旁边的小朋友们就一个劲儿的提醒，有些还左顾右盼看有没有落伍的兵。课堂上有些混乱起来。
教师调整了方案，请了几个小朋友当小兵上讲台桌前。这一方案的调整改变了课堂混乱的局面，孩子们顿时将注意力集中到了上前的同学身上。
师：接着，请“小韩信”来点兵。请各小组成员商量一下，再派一名“小韩信”来点兵。派出一名“小韩信”，比比哪组的“点法”多而精彩。
组1：请十位和个位是邻居的小兵起立。
组2：请比50小的小兵拍拍手。
请比50多一些的小兵跺跺脚。
组3：请两位数的小兵挥挥手。
......
师紧接着问：“谁有办法让全班的小兵都起立”
生：请100以内的数都起立。
全班都站了起来。
师笑着说：“把我也包括进去了。”
六、教学反思
长期以来，对于总复习课，我们往往只是站在成人的角度去预设教案，注重对知识的整理和巩固，却忽视了从儿童的角度采用适合儿童的学习方式。有时，还上成了练习课，甚至只把它当作家庭作业来解决。因此，总复习阶段成了孩子们心中枯燥难熬的学习阶段。复习课也成了老师们难以把握的课型。我在他人研究复习课的基础上，力求采用儿童喜欢的学习方式。寓复习于游戏中，让复习课保持特有的“复习味”的同时多一份鲜活，添一些童趣。寓数学思想方法于游戏中，让复习课多一些“数学营养”。
1、简单的“材料”，多彩的课堂
山东大学校校长展涛先生在谈到数学课程改革时说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”简单的数学首先应选择简单的材料，追求“经济型的教学”。本节课就选取生活中常见的棋子、筷子、勺子这些简单的物体作为数学学习材料，开展了“三次猜”的游戏。简单的材料让学生感到了数学的亲切，简单的游戏让课堂变得其乐融融，让学生增强了数感、提高了估计意识、复习了数数的方法，从而获得了丰富的数学“营养”。本节课又围绕几个简单的“幸运号”开展了“幸运猜猜猜”、“韩信点兵”等丰富多彩的游戏。而这些游戏，又让课堂成了孩子们乐于参与、敢于创造、张扬个性的广阔舞台。多彩的课堂带给学生的是快乐的游乐园、思维的放飞地、潜能的开发场。让不同的学生都品尝到了数学所带来的成功感，感受到了数学活动的魅力。
2、适宜的“火候”，纯正的“数学味”
多彩、热烈的课堂更需要教师对“课堂火候”的把握，这样才能让学生品尝到纯正的“数学口味”。在活动中，教师是参与者更是组织和引导者。当学生们的思考偏离了数学方法而变得盲目时，需要教师点拨出思维的火花。在“猜猜猜”的游戏中，学生出现瞎猜的情况，教师就问：你是怎么想的？这一问将学生的思维引到了比较、估计等数学方法上来。当活动出现没有意义的重复时，就需要教师提出更具挑战性的问题来“拔高火候”。如在出“数字谜语”时，学生们的方法层出不穷、但又有重复无多大意义，教师问：你还能出多猜几次才中的谜语吗？学生们又再次燃起了思维的火焰。而当在热烈的活动中出现需要冷静思考的难题时，就需要教师为课堂“降温”，为学生创设适宜的思考时空。如在出“数字谜语”时，有学生出的是：这个数的个位上的数比十位上的数多2。教师就让学生们写出所有的可能的数，学生自然进入了静静的思考中，从而增强了学生思维的有序性和严密性。当课堂中出现可利用的学习资源时，教师及时捕捉时机进行数学思想的渗透让学生品尝到更浓的“数学味”。如在“自主整理”中，有学生提到：99的个位和十位上的数相同，教师就问：你还能找到个位和十位上的数相同的数吗？其中最小的是几？有没有最大的？从中渗透了极限的数学思想。
3、课堂的“数学”，课外的“生活”
多彩的课堂为学生提供了丰富的数学营养，但要让数学营养成为学生主动学习的不竭源泉，还需要让数学从“课堂”，走向“学生生活”，融入孩子们的游戏中。在教学中，在生活中寻找数并写成数学日记，擦亮了孩子们发现数学的眼光。让学生带着“幸运号”创造数学游戏，让数学直接影响了孩子们的生活。在课外，我惊奇地发现有孩子用幸运号码玩起了各种游戏：“找朋友”、“排排队”、“口算比赛”、“比大小”......有孩子津津有味地诉说着用幸运号码和爸爸妈妈做游戏的事，有孩子还因为丢失了幸运号码而懊恼......这些，难道不是我们课堂教学所一直追求的吗？可爱的学生，可爱的复习课！
一年级数学教案《100以内数》3
元、角、分、厘米、米和几何图形
教学时间：
教学内容：总复习1－8题，练习三十一1－2题
教学目标：
知识：通过复习使学生熟练地掌握100以内数的顺序，数的大小数的组成，和数位进一步认识人民币，单位元、角、分长度单位厘米和米直观认识长方形、正方形、三角形和圆等几何图形。
能力：发展学生的空间观念。
教学重难点：熟练地掌握100以内数的顺序，数的大小数的组成，和数位进一步认识人民币，单位元、角、分长度单位厘米和米直观认识长方形、正方形、三角形和圆等几何图形。
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、100以内的数
1、复习数的顺序和大小
①板书;让学生数出它后面的5个数和前面的5个数，任意指出一个数与44比较大小。
②做总复习的第1题
③做练习三十的1、2题
2、复习数的组成
①做总复习的2题
②做总复习的3题
3、复习数的大小比较
32○28让学生判断它们的大小，并说出判断理由，做总复习4题
二、复习人民币的认识
1元＝10角1角＝10分做总复习第5题
三、复习厘米和米
做书上6题、7题
四、认识图形：做总复习第8题
板书设计
教后经验与失误分析：
2、100以内的加减法的复习
教学时间：
教学内容：129页的`9－11题练习三十的3－6题
教学目标：
知识：通过复习使学生更好的理解和掌握100以内加减法的算理和计算法则。
能力：能熟练地计算100以内的口算，笔算加减法。
教学重难点：能熟练地计算100以内的口算，笔算加减法。
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、复习
1、口算做总复习9题
①25+347-525+847-9
问：这几道题是两位数加减几位数？
②34+20xx-50
这两道题是两位数加减什么数？
2、笔算
①做书上总复习10题
②做书上总复习11题
二、练习
做练习三十的3－6题
三、板书设计
一年级数学教案《100以内数》4
第一课时：数数、数的组成
时间：
教学内容：第1－2页的例1例2和做一做
教学目标：
知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法
教具：小黑板、数位卡片、多媒体
教学过程：一、复习
1、出示数位表写13
问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？
2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？
二、新授：
1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、
（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？
（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。说明：10个十是一百。
3、例2
（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？
刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？
（2）从八十八数到一百
八十九数完数多少？九十九数完数多少？
（3）完成例2下面做一做
4、例3
出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？
（2）完成2页的做一做
三、练习
完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法
第一课时：数数、数的组成
十个
位位
35由3个十和5个一组成
教后经验与失误分析：
第二课：读数
教学时间：
教学内容：3页例4，4页做一做，练习一的5－7题
教学目标：
知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
突破方法：用数位表演示法
教具：小黑板、数位卡片、多媒体
教学过程
一、复习
1、数数
（1）一个一个的数，从37数到60、从75数到100
（2）十个十个的数，从30数到70从10数到100
2、看题口答
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）3个十和4个一组成（）5个十和8个一组成（）
（4）43里面有（）个十和（）个一，60里面有（）个一。
二、新授
1、教学例4
（1）出示计数器
计数器从右边起第一位叫什么位？第二位叫什么位？
（2）出示1捆小棒问
这里有几根小捧？有几个十？这1个十根小棒在计数器上怎么表示呢？
1个十在计数器上怎么表示？
说明：十位上的1颗珠子就表示一个十，读作：十
拿20根小棒30根小棒40根小棒，分别在计数器上拨珠表示并读出来。
（3）学生拿出2捆小棒和上根小棒问：这里有几个十根和几个一根，计数器上怎么表示呢？
说明：计数器的十位上2颗珠子表示2个十，个位1颗珠子表示1个一，合起来是21，读作二十一。
看书3页例4的图和数，引导学生比较上下两图使学生明白，上图个位上没有珠子就是0，十位上几颗珠子就读几十，下图十位上个位上都有珠子，要先读十位上的几十，再读个位上的几个。
2、做课本上4页做一做第一题
三、练习
完成练习一的第5－7题
板书设计：第二课：读数
十个说明：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
位位
教后经验与失误分析：
第三课时：写数
教学时间：
教学内容：3页、4页、例5、例6，练习一的9－14题
教学目标：
知识：使学生进上步理解和掌握数位的意义。
能力：能正确地写出100以内的各数。
教学重难点：能正确地写出100以内的各数
突破方法：讲解法
教具：小黑板、数位卡片、计数器、投影机、多媒体
教学教程
一、复习
1、一个一个的数从75数到100
2、一十一十的'数从10数到100
3、看卡片读数：36、63、80、40、24、42
二、新授
1、教学例5
（1）出示计数器
在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？十位上3颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示多少？要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学100以内数的写法。写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有3个十，就写3，个位上有4个一，就写4，这个数写作34。
（2）练写42、57
（3）在计数器的十位上拨6颗珠子，问：这个数读作多少？这个数十位上写几？个位上写几？这个数的个位不写0行吗？为什么？强调0起占位作用。看书3页例5。
2、教学例6
在计数器百位上挂10捆小棒，这里有几捆小棒？一共有多少根？怎样在计数器上表示一百呢？百位上一颗珠子表示1个百，读作一百。一百怎么写？100
3、小结后指导看书4
三、练习
练习一、8－14题
板书设计：第三课时：写数
百十个
位位位
100
教后经验与失误分析：
第四课：数的顺序、比较大小
教学时间：
教学内容：7页例78页例8练习二1－5题
教学目标：
知识：通过教学使学生掌握100以内数的顺序
能力：会比较100以内数的大小
教学重难点：会比较100以内数的大小
突破方法：讲解法
教具：小黑板、投影机、多媒体
教学过程
一复习
1、读出下列各数
46、64、38、58、80、100
2、写数
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教学例7
（1）看书7页，100以内数目表填、填写
（2）回答例7、3个问题
2、例2
（1）出示羽毛球图
左边有多少个羽毛球？右边有多少个羽毛球？
左右两边的羽毛球哪边的多？25和23两个数相比较哪个数大？
（2）出示计数器图
先观察：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？38（）45
38和45两个数相比较，哪个数大，哪个数小应该怎样表示？
3、做课本8页做一做
三、练习
1－5题
板书设计：第四课：数的顺序、比较大小
教后经验与失误分析：
一年级数学教案《100以内数》5
课题七练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习八1～3题，口算练习。
教学目标：巩固本单元所学内容。
教具准备：口算卡片
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。
①所填数中，哪个数最接近100？
②67接近60还是更接近70？62呢？
（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。
（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
①大于60的数有哪些？
②小于60的数有哪些？
三、小结：
谈谈这节课你的收获。
作业布置：
板书设计：
100以内数的认识
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
课后小记：
课题八练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习八4～8题。
教学目标：巩固本单元所学知识。
教学过程：
一、揭题：
这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。
二、完成练习：
1、第4题：这是一道估数题。
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？
2、第5题：这是一道计算题。
比一比：谁算得又对又快。
（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
3、第6题：这是一道用数学的题。
（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”
（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？
（3）指名说自己的想法。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？
5、第8题：这是一个游戏形式的估数的.题。
估一估，猜一猜。
（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
作业布置：
板书设计：
练习
40+3=43（人）43<45
课后小记：
实践活动摆一摆，想一想
课型：实践活动课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书45页。
教学目标：
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：学会进行初步的归纳。
教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。
教学过程：
一、复习：
1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动：
1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
（2）记录摆出的数是需要注意什么？
（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小结：
谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？
作业布置：
板书设计：
摆一摆想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
课后小记：
一年级数学教案《100以内数》6
教学目标
1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。
2．让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
3．培养学生估数的意识。
教学内容
教科书第31～33页。
教具、学具准备
多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。
教学设计
教学主题图
1．在具体情境中复习20以内数的数法。
师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）
2．整体感知100有多少。
出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：
生1：我估计有80只小羊。
生2：我估计比20只多很多很多。
生3：我估计有100只小羊。
……
3．引入课题。
师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）
数数量是100的物体
1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。
教学
1．摆出三十五根小棒。
小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。
2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。
3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。
5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
6．拍“7”游戏。
全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。
7．抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
两位数的组成
1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）
2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。
4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。
课堂作业
做练习七第二题。
1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”
2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的`话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。
3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。
小结
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？
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