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台湾的蝴蝶谷教案

时间：2024-04-07 18:03:10 教案我要投稿

台湾的蝴蝶谷教案

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的台湾的蝴蝶谷教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

台湾的蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷教案1

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

　　3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)过程与方法：

　　通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

　　(三)情感目标：

　　1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

　　教学重点

　　凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教学难点

　　让孩子进入课文描写的情景中

　　教学准备

　　每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

　　【演示画面：中国地图】

　　师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

　　【演示画面：台湾岛闪烁】

　　师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

　　今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

　　二、学习新课

　　(一)学习课文第一自然段

　　师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

　　【出示课文的第一自然段】

　　(生自由读课文。指名回答)

　　师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

　　师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

　　(二)学习课文第二自然段

　　过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

　　【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

　　师：你看到了什么?

　　圈点词语：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

　　这个词语可以吗?(出示：一群群)

　　你能读好这个词语吗?

　　2、色彩斑斓：

　　生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

　　师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

　　生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

　　师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

　　【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

　　3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

　　【第一种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

　　师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

　　打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

　　生：飞，穿，越。

　　【第二种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

　　师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

　　生：飞、穿、越。

　　师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

　　低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

　　师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

　　师：谁能把这句话读好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

　　师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

　　哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

　　生：赶。

　　师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

　　谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

　　其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

　　(三)学习课文第三自然段

　　过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

　　师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的.一句话来说说

　　(生自由练读课文，指名说。)

　　师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

　　指名说。

　　师：还有呢?

　　指名说。

　　师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

　　A、黄蝶谷

　　师：谁来读这一句?

　　指名读

　　师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈点词语：

　　金光灿灿：

　　师：你见过金光灿灿的情景吗?

　　生：……

　　师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

　　能读好这个词语吗?

　　【出示：金光灿灿】

　　壮观：

　　师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

　　一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

　　师：这个词语谁来读?

　　【出示：壮观】

　　师：想看看这迷人的景象吗?

　　【媒体演示】

　　师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

　　指名读。

　　师：读得好不好?

　　你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

　　边读边想师一种非常好的读书方法。

　　小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

　　指名读。

　　小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范读，出示句子

　　师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

　　圈点词语

　　五彩缤纷：

　　师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色)

　　见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

　　上下飞舞：

　　师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

　　像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：

　　师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　随风飘来，又随风飘去：

　　师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

　　师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

　　指名交流，评议。

　　师：哪些地方念得特别好?

　　小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

　　(四)学习课文第四自然段

　　师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

　　师：真是一群好客的小精灵!

　　师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

　　三、拓展，延伸

　　师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

　　(想亲自去看看)

　　师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

　　四、生字教学：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名读

　　3、说说这两个字的共同点

　　4、师范写，生描红

台湾的蝴蝶谷教案2

　　[教材分析]：

　　本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　[学情分析]：

　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

　　[教学目标]：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　[教学重难点]：

　　在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

　　[教学准备]：

　　多媒体课件、蝴蝶头饰。

　　[教学过程]：

　　一、变换角色，导入本课。

　　1、小朋友们，今天我们到台湾的蝴蝶谷去旅游好吗？

　　2、告诉你们一个小秘密哦：老师从小就有个愿望，想当一个“导游”，今天就让我实现一下，好吗？（生：好！）好！谢谢你们，各位游客，我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅现在开始啦！

　　（设计意图：教师转变“角色”，以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”，开始了孩子们的新奇“之旅”，引发了他们的好奇心。）

　　3、在出发前，导游有问题考考各位游客，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关，我们的“阳光号”才能顺利地到达！害怕吗？——你们知道台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）

　　因为祖国的宝岛（），气候（），水源（），花草（　　），所以是(　　)生长的好地方。

　　4、难不倒大家呀！来，我们一起出发吧！

　　（设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了。）

　　二、蝴蝶聚会，用词精确。

　　师述：（各位游客：我们台湾的山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

　　（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷）

　　1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）

　　2、各位游客，你们看到了什么？

　　3、蝴蝶真多啊，你会用哪个词来说？（一群群）

　　师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？

　　生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。

　　师：你们看得真仔细呀！好，导游小姐又有题目考你们喽！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？

　　生：五彩斑斓。

　　生：五彩缤纷。

　　生：五颜六色。

　　相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

　　哇！我的游客可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）

　　（设计意图：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）

　　4、谁能把刚才看到的情景说给大家听听？能说出来就更了不起了！（点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）——了不起！

　　（设计意图：用这样激励性的语言，更能打动孩子们的心，激发他们的学习积极性。）

　　5、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗？它们又是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点，板书）其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？请各位游客再欣赏一遍，（播放课件）看你明白了吗？

　　6、对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：一群群……）

　　这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

　　（设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景，丰富学生的想象，加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读，更能体会到文本语言用词的准确性。）

　　三、游览品读，回味无穷。

　　1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧！来，跟我走，别掉队呦！

　　（播放课件）请问各位游客：你看到了什么？

　　（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）

　　你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的.蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？

　　生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝……（读好“金光灿灿”——送好词）

　　师：它们怎么会这么美？

　　生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。

　　师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！

　　看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读——有的……）

　　（设计意图：视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力！而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语，更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。）

　　（2）看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！不过，在还没到另外一个蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下：

　　师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）

　　师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

　　生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

　　生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

　　生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

　　师：哦，原来是这样啊！想再看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）

　　（设计意图：《标准》指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境，使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬，让孩子们不由自主地陶醉于其中，发出由衷的赞叹：蝴蝶谷真美啊！）

　　师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试？

　　（激励性的语言，能使孩子们自信地去读，使他们产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。）

　　2、师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！各位游客，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

　　（设计意图：“学生是语文学习的主人”，这个环节的设置，让孩子们更能享受到成功的快乐。）

　　3、各位游客：我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷，好吗？九点零五分在这儿集合！（回来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！配上音乐）

　　小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

　　生：（戴上自己做的蝴蝶头饰，练习说话）

　　生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”（能把以前课文中学到的优美的词句运用起来了，真正地达到了“活学活用”。）

　　生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”（孩子们的想象真的令人惊叹！孩子们的用词有时也令我拍案叫绝！“漫天飞舞”，多美妙的词语！）

　　（设计意图：这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕，欢乐地飞扬。，他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中，这时的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶渐欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉！）

　　四、幻化成蝶，热情招待。

　　1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷，收获可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞——送好词）

　　2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）

　　今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？

　　（学生下去找老师介绍）

　　（设计意图：爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”，新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱！）

　　五、结束行程，拓宽视野。

　　各位游客：我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。欢迎各位下次光临台湾，到时再带你们去另外几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片）

　　（设计意图：美丽的蝴蝶，美丽的台湾，通过一幅幅图片的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到了课外，实现了游览台湾的美好愿望，同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。）

台湾的蝴蝶谷教案3

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的'五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

台湾的蝴蝶谷教案4

　　一、教材分析

　　《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　二、学情分析

　　蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。低年级小朋友的思维又以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，有感情地朗读课文也变得水到渠成了。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。

　　教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。

　　三、教学目标

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“蝴蝶谷”名字的由来。

　　3、情感目标：想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词，学习部份生字。第二课时：有感情的朗读课文，理解“蝴蝶谷”名字的由来。感受台湾蝴蝶谷的美丽。学习部分生字。第三课时：拓展延伸，激发热爱台湾的情感。本节课执教的是第二课时。具体课时教学目标为：[

　　知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。学习部分生字“茂”与“源”。

　　2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　四、教学重难点

　　根据教材内容与学生的学习现状，重难点的制定如下：

　　重点：通过多种方法、多层次地朗读体会语言文字的优美，引导学生通过语言文字来感受和想像蝴蝶谷中的美景，激发学生对台湾的热爱之情。

　　难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，特别是在理解“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中动词使用的准确性上。为此，我把如何创设情境，理解课文重点词句作为第二课时的难点。

　　五、教学过程设计

　　（一）变换角色，复习导入。

　　1、小朋友们，今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅，我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢？（出示词语：水源充足

　　花草茂盛气候温暖）

　　2、祖国的宝岛台湾可是个好地方，谁能介绍得美一些呢？

　　3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。

　　（设计意图：创设了一个旅游的情境，营造一个轻松的学习氛围，调动了学生学习的兴趣。）

　　（二）学习第二段，了解蝴蝶谷的由来。

　　1、小游客们，台湾到了，快向车窗外看去，（出示蝴蝶飞舞图）你看到了什么？

　　2、表示颜色很多的词语，你知道的有哪些？（出示：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓）

　　这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读，小组读，齐读。

　　（设计意图：蝴蝶给人的第一印象就是颜色鲜艳美丽，所以在多媒体第一次展示蝴蝶图片时，就让学生理解“五彩缤纷五颜六色

　　色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语，为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。）

　　3、、瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）

　　3、师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）[

　　4、这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。

　　5、学生读读，找找，然后交流找到的动词。

　　6、指名读这句话，注意这几个词语。

　　（设计意图：第一次通过找动词，读重点句子，使学生对“飞过穿过越过赶到”这四个动词有了初步的印象。）

　　7、课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。

　　8、学生欣赏多媒体图片，然后交流。

　　师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。

　　9、指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。

　　（设计意图：第二次通过媒体演示，读重点句，理解四个动词的不同。）

　　10、

　　美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。

　　（设计意图：第三次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。）

　　11、

　　听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。

　　（设计意图：第四次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。）

　　12、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。

　　13、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。

　　三、学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。

　　1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？

　　（设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。）

　　2、学生交流。

　　第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”

　　（出示多媒体图片）

　　（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。

　　（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。[

　　（3）喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）

　　（设计意图：先看图，说说这个蝴蝶谷美在哪里，再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。）

　　（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，-------

　　（5）有的山谷里只有一种------

　　（设计意图：在学生欣赏完黄蝶中的美景后，想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，会是一种怎样的场景？学生展开想像，练习说话，引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。）

　　（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）

　　（1）山谷里只有一种颜色的.蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？

　　（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。

　　生：颜色多，所以喜欢。

　　师：你从哪里看出颜色多的？你来把这山谷中的丰富的色彩读给我们听听。

　　生：蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞

　　师：把蝴蝶在天空中上下飞舞比作了――花瓣随风飘落。花瓣是怎样随风飘落的？我来说，你来做。（手做花状）师说：轻轻吹来，花瓣随风飘来，又随风飘去。花瓣飘的时候（轻轻地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那样在空中轻盈地飞舞着。谁能用朗读展现这迷人的景象？

　　（3）欣赏多媒体画面。

　　（4）欣赏了彩蝶上下翻飞的美景，这句话肯定能读得更好听了。再指名读，齐读。

　　（5）第二次引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　（设计意图：学生先读文字体会彩蝶谷的美丽，接着欣赏画面进一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通过朗读把喜爱之情表达出来。反复体会，层层深入。）

　　（6）让我们走近这些美丽的小精灵，欣赏它们优美的舞姿，观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听，如果能用上表示颜色的词语就更好了。（出示多媒体图片）

　　（设计意图：欣赏图片练习说话，鼓励学生用上本文或以前学过的表示颜色的词语。达到积累语言，培养学生语言表达能力的目的。同时也在说话中激发学生热爱蝴蝶谷的情感。）[

　　（7）第三次引读中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　（8）齐读第三自然段。

　　四、学习第四段，喜爱蝴蝶谷。

　　1、这里的蝴蝶不仅多而美，而且还特别的好客呢？看到我的到来，小蝴蝶们（我指着小朋友）都——（师生互动，）我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（团团围住）。这只小蝶的舞姿真优美，我们用什么词来夸夸她？（翩翩起舞），

　　2、指导朗读句子：“人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”

　　3、引读：这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。

　　4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。

　　（设计意图：创设情境，角色转换。老师成了游客，小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，学生理解了“翩翩起舞”与“团团围住”。）

　　五、学习生字

　　1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”，今天我们就来学习其中的两个生字：茂、源。

　　2、学习：茂

　　（1）学习课后笔顺，学生描红。

　　（2）教师范写，提示书写时的注意点。

　　（3）学生临写。

　　3、学习：源

　　（1）怎样记住这个字？

　　（2）写的时候要注意什么？

　　（3）学生书写。

　　（设计意图：在具体的语言环境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根据这两个字的难易，重点指导书写“茂”。由于“茂”的下半部分的笔顺以前没学过，所以在指导时充分利用了课后的笔顺表的功能，请学生看着笔顺表进行描红。然后再教师范写，学生书写。对于“源”字，识记不难，又由于二年级的学生有一定的识字能力了，所以就放手让学生自学了。）

　　六、布置作业。

　　祖国宝岛台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。如：阿里山、日月潭、阴阳山、玉山等。

　　（学生欣赏多媒体出示图片）美丽的祖国宝岛台湾正等待着小朋友们去了解它。认识它。课后我们可以通过阅读与上网查找等方式去更深入地认识台湾。相信小朋友们会更加喜爱上祖国的宝岛台湾。

　　（设计意图：对于台湾，学生的认识还是比较陌生的，所以在课末通过媒体展示台湾的著名景点的图片，让学生更全面的认识台湾，进一步激发学生热爱台湾的情感。）[

　　五、教学媒体运用说明

台湾的蝴蝶谷教案5

　　一、复习：

　　师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

　　师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

　　师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

　　评析。

　　一、新授：

　　（一）学习第一自然段：

　　1、听录音看图像。

　　2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

　　3、各自朗读课文第一小节。

　　4、齐读课文。

　　（二）学习第二自然段

　　1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）

　　2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

　　3、观察图像，理解“山谷”。

　　4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

　　5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

　　6、指导朗读：

　　（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

　　（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

　　（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

　　7、齐读第2自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

　　8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的'景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

　　9、指名读第二句，观看插图。

　　师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

　　10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

　　11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

　　12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

　　13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

　　14、听录音看图像，直观理解第三句。

　　15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象———。有的山谷里只有—————。有的山谷有————。

　　板书：有的——————有的—————

　　16、模仿语言训练，造句。

　　17、自由读课文。

　　18、指导朗读。

　　19、齐读本小节。

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

　　1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

　　2、理解：团团围住、翩翩起舞。

　　3、观察图像，欣赏课文录音。

　　4、指导朗读。

　　5、指名读。

　　6、齐读第四小节。

　　（五）跟录音朗读全文。

　　（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

　　1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

　　2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

　　三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

台湾的蝴蝶谷教案6

各位评委、老师，大家早上好！

　　首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。

　　本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：

　　1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

　　覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的'区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

　　3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。

　　4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。

　　与覃老师一起探讨的三个问题：

　　1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。

　　2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。

　　3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

台湾的蝴蝶谷教案7

　　课时：第一课时

　　课型：阅读课

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、谈话激趣，导入新课

　　实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象及课文录音

　　1、假想旅游。

　　（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方——蝴蝶谷！我们出发吧！

　　2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。

　　3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。

　　学生自由轻声读课文

　　选择自己喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价

　　假想旅游把学生以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使学生全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、思考，美丽的蝴蝶谷深深地印入了孩子们的脑海，了解她、探索她的愿望也油然而生。

　　二、配乐介绍，初步感知

　　导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。）

　　用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的`思维。

　　三、教学生字，指导书写

　　1、认读生字。

　　2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。

　　3、按正确的笔顺描红。

　　4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。

　　5、学生练习书写，教师巡视。

　　认读

　　观察交流

　　描红

　　说注意点

　　练习书写

　　鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。

　　教学反思：

　　课题：台湾的蝴蝶谷

　　课时：第二课时

　　课型：阅读课

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　教学准备

　　蝴蝶头饰、多媒体课件，配乐磁带。

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、招聘小导游

　　告诉大家一个好消息，因为来蝴蝶谷旅游的中外游客多得数不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，只要能通过“三关”，你们也能成为像老师一样的特约导游啦！

　　1、第一关：有问必答。

　　⑴蝴蝶谷位于什么地方？（引导学生朗读第一段，体会台湾环境和气候适合蝴蝶生长的特点）

　　⑵蝴蝶谷的名字是怎么来的（抓住“每年春季......”一句，让学生演一演“飞过花丛、穿过树林、越过小溪”的姿态，体会蝴蝶急于聚会的飞翔姿态和内在心理）

　　⑶蝴蝶谷内有哪些迷人景象？

　　①全班学生选择自己喜欢的蝴蝶，伴随着老师的朗诵，分别聚拢到“黄色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠扬的音乐声中，翩翩起舞。

　　②教师与学生分句练读第三段

　　2、第二关：深情诵读。

　　谈话：你们最喜欢文章的哪一部分呢？把它朗诵给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。

　　3、第三关：导游蝴蝶谷。

　　⑴游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等着导游领他们游览蝴蝶谷呢！未来的小导游们，请你们快做准备吧！

　　⑵学生准备导游词。

　　⑶师生互动，游览蝴蝶谷：一生当小导游，老师扮游客，一同跟

　　招聘导游

　　引导学生朗读第一段

　　学生演一演

　　选择自己喜欢的一种蝴蝶随着朗读和音乐起舞

　　分句练读课文

　　学生自由练读，指名朗读

　　集体配乐朗诵

　　准备导游词

　　师生互动，情境再现

　　“有问必答”犹如一场智力竞赛，学生乐意参与，他们在老师的点拨下，在演演、品品、读读的过程中，自觉地进入读书境界，经历了疑——读——思——悟——通的学习过程。

　　诵读可以让学生动用各种感官，全方位、多层次地整体触摸课文所展现的言语现象，从而读出声音，读出形象，读出喜怒哀乐的情态，对课文的理解也就更加深入。

　　学生以小导游的身份介绍蝴蝶谷，既内化了课文优美的语言，完成了“背诵课文”的任务，又活化了课文语言，完成了由吸纳到倾吐的过程，而与教师的互动，随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变）

　　既使“小导游上岗”这一情节更为生动，又加深了学生对课文的理解。

　　二、设计宣传画

　　蝴蝶谷如此美丽，可惜缺少了几幅宣传画，可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章，为蝴蝶谷设计一幅宣传画，并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语，相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名！

　　设计宣传画

　　为蝴蝶谷设计宣传画，可谓是语文与美术、与生活的有机整合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。

　　第三课时：

　　完成《练习与测试》

　　教学反思：

台湾的蝴蝶谷教案8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重难点：

　　通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体.课件。

　　学生：通过图书、网络查阅有关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引领美、探求美。

　　１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

　　２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？

　　３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

　　二、自主感悟，欣赏美、品味美。

　　过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　学生质疑。

　　1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　2、感悟交流。

　　说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

　　（1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　b用“因为……所以……”的句式说一说。

　　c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

　　d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

　　e指导感情朗读。

　　（2）品读第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？

　　b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个，反复读一读，说说为什么？

　　c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

　　d多种方式感情朗读，幻化美的`形象。

　　三、有机整合，丰富美、创造美。

　　过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！

　　１、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。

　　B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。

　　D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？

　　2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

　　3、全班交流汇报，出示相关要求。

　　丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）

　　创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激发情感，表达美、升华美。

　　1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？

　　2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！

台湾的蝴蝶谷教案9

　　教学目标：

　　1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

　　2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重难点：

　　在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

　　台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?

　　[良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

　　二、

　　1、初读课文

　　请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

　　(1)读准字音，读通句子;

　　(2)读完后标上自然段的序号。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

　　(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：

　　(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件

　　(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"

　　(3)这么多美丽的'蝴蝶是怎么来的呀?

　　出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、自由轻读句子，看看有什么不同?

　　B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?

　　C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

　　请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

　　D、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

　　总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。]

　　3、感悟第三自然段。

　　过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

　　蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

　　(1)默读课文后，

　　3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里?

　　4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：

　　(1)句子2：

　　A、自己读读，说说迷人在哪里?

　　B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

　　C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?

　　D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。

　　E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。

　　(2)句子3。

　　A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

　　B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

　　C、理解、板书"随风飞舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

　　D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)

　　E、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。

　　5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。

　　[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

　　四、感悟第四自然段。

　　1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

　　3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?

　　[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]

　　4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

　　5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

　　6、齐读第四自然段。

　　五、总结。

　　今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

台湾的蝴蝶谷教案10

　　教学目标：

　　1、初读课文，学会8个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、了解蝴蝶谷名字的由来，凭借语言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　师：同学们，老师这里有许多蝴蝶的图片，你们想看吗？

　　师：那请你坐端正了。（多媒体出示图片）这些图片你喜欢吗？喜欢它什么？为什么？想象一下，如果有许许多多美丽的蝴蝶聚在一起，会是什么样的场面呢？今天，老师就带你去一个神奇的地方，（多媒体出示中国地图）它在我国东南沿海，它是一个岛，它就是台湾，（板书：台湾）台湾是祖国不可分割的一部分，出示：祖（zǔ）国，生齐读。祖是个生字，说说你有什么好方法记住它？那“祖国”是什么意思呢？指生说（出示台湾岛图，）是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷（板书：的蝴蝶谷）去走一走，看一看，想去吗？学生齐读课题。

　　（二）初读课文

　　1、请打开书108页，听老师来读。

　　2、说说台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（美）

　　3、这么美的课文你想读读吗？好，下面请小朋友们根据拼音自己读，字音读准确，小节号标上。

　　4、刚才在读课文的时候老师发现有的小朋友遇到了拦路虎，我们一起来帮帮他解决这个困难吧。出示（水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛）这两个生字宝宝你能读上来吗？指生读。有什么好方法记住它吗？指生说。那“水源充足”和“花草茂盛”各是什么意思呢？你能联系课文说说吗？指生说。生齐读。那我们把它们送到课文里再来读读吧。（出示第一自然段）谁来读？指生读，生齐读课文。读得真好，那你能告诉老师这一段告诉了我们什么？指生说。说的真好。现在我们一起来看看第二自然段。

　　5、请小朋友带着拼音自由读读第二自然段，数一数共有几句话？把自己最拿手的一句话多读几遍。

　　师：一共有几句话？第一句话谁最拿手？指生读。（出示图片，台湾的山多，山谷也多。）生齐读第一句话。

　　谁来为我们读读第二句话？（出示图片，每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。指生读。读得真棒！特别是几个生字朋友的名字都叫对了。请你来为同学们介绍一下吧。“季”说说怎么记住它？找个朋友？那现在是什么季节？“丛”说说怎么记住它？什么意思？（许多东西聚在一起）许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛等等。“赶”是什么结构？什么意思？（很快地走，心情着急地走）找个朋友？（指生组词）

　　生齐读生字。我们一起不它们送回课文句子中再来读读吧。生齐读第二句。

　　读得真好，老师也想跟你们一起读。男生第一句，女生第二句，老师来读第三句。（师生共读）

　　师：从朗读中你知道了什么？指生说。（蝴蝶谷的来历）

　　6、师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　（学生自由读书）

　　生：蝴蝶谷很迷人。

　　师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

　　学生自由读书，找句子。

　　师；你觉得哪一句很迷人？

　　生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶图片）

　　看到这番景象，你想说什么？

　　那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶图片，有课文句子）

　　齐读，读出黄蝴蝶的迷人。

　　师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

　　生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　（出示课件：多媒体出示五颜六色的蝴蝶的景象，有课本句子）

　　学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。

　　师：你喜欢这些蝴蝶吗？我们一起来读读，（读到“撒”时要加上动作。）

　　师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！

　　学生齐读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。

　　7、师：多迷人的`景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，指生读。其他小朋友思考这一段告诉我们什么？（出示：大批）“批”是个生字，说说你有什么好方法记住它？“大批”是什么意思？“大批游客”还可以说大批什么？那“翩翩起舞”是什么意思？“小精灵”指的是谁啊？说的真好！我们一起来读读。

　　8、师：课文先读到这里，老师想检查一下你的生字词语都掌握了没有？（出示课件）指读，开火车读，男女生齐读。

　　师：让我们把这些词语送回到课文中，一边看图一边美美地读读吧。生齐读课文。

　　师：书读得好，字也要写好才行哦！

　　（三）、学写生字

　　（出示：茂，赶）请同学们先看一下它的结构。找一下规律。指生说。“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。认识走字底，“赶”的腿伸伸长，把“干”托起。字要写舒展。书空，范写。生摆好姿势，生描红。

　　师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，课后同学们可以查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底，下节课我们再来深入地交流这美丽的景色。

台湾的蝴蝶谷教案11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　2、认真品读课文第一、二自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来。

　　3、能准确地读准字音，识记生字字形，并能规范地书写“祖、源、茂”三个生字。

　　教学重难点：

　　正确、流利地朗读课文；读准字音并识记生字字形；

　　教学准备：

　　教师：课件、蝴蝶形的生字卡片、蝴蝶书签

　　学生：给课文标上小节号。朗读课文三遍。

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？

　　课件出示谜语，学生猜出谜底是“蝴蝶”。

　　师：看看对不对，（出示谜底）真聪明！请小朋友伸出小手跟老师一起写“蝴蝶”。

　　2、师：看，蝴蝶听到小朋友的呼唤都飞出来了（哇，真美）是啊，一只，两只蝴蝶就这么迷人，那成千上万只蝴蝶聚会的场面，你们想见吗？（想）今天老师就带大家去一些美丽的山谷，那里面就有无数只蝴蝶，这就是台湾的蝴蝶谷（边谈话（边谈话边在黑板上画山谷及蝴蝶的简笔画，板书课题。）

　　指名读题目，齐读课题。

　　3、质疑：读了题目，你心中有什么想问的吗？（台湾为什么会有很多蝴蝶？人们为什么叫它蝴蝶谷？蝴蝶谷的景色是怎样的？）

　　大家说出了心中的疑惑，现在我们一起到文中寻找答案吧。

　　二、初步感知课文

　　1、请小朋友自由轻声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、刚才大家读得很认真，现在生字宝宝从课文中跳出来和大家见面了，谁来跟他们打声招呼？

　　（1）出示生字词：（带拼音）

　　祖国水源茂盛春季花丛赶到景象照耀

　　撒了大批五彩缤纷花瓣翩翩起舞

　　①指名认读，开火车读。

　　②现在生字宝宝摘掉帽子了，大家还认识他们吗？谁来当小老师领读。

　　（2）大家读得真不错，如果老师把它们送回课文中，你们还能认出来吗？现在我们开展朗读课文接力赛，谁来接第一棒。……听众朋友们既要当好听众，还得思考一开始我们提出的问题。

　　学生分段朗读课文，及时评价。

　　3、师：欣赏完朗读课文接力赛，谁来告诉老师，为什么蝴蝶谷在台湾呢？

　　三、释疑，品读第一、二两段

　　（一）学习第一段

　　1、课件出示课文第一段，请小朋友自由朗读，边读边想：你从这一段中知道了什么？

　　指名回答，课件相机突出显示“气候温暖，水源充足，花草茂盛。”

　　师：一句话点出了台湾的三个特点：气候（温暖）水源（充足）花草（茂盛）气候温暖，水源充足，花草茂盛的地方谁不喜欢呢？（换个说法）

　　2、小朋友，把你的喜欢通过朗读表现出来吧，自己先练练。指导感情朗读

　　3、听得出，小朋友们都很喜欢台湾，那接下来的题目肯定难不倒大家。请大家根据第一节中的内容完成下面的练习，从两题中选一个你喜欢的，把答案先与你的同桌分享。再交流。

　　①因为，所以。

　　②台湾是蝴蝶生长的好地方，是因为。

　　指名回答。

　　（二）学习第二段“台湾的山多，山谷也多……叫做蝴蝶谷。”

　　1、师：现在我们就去台湾瞧一瞧吧！台湾的山多，山谷也多，每年春天，一只只美丽的.蝴蝶就会来山谷里聚会。边说边出示出示课件（蝴蝶在山谷里聚会的图）

　　2、生：哇，真美！

　　3、师：是啊，这些蝴蝶的颜色可真多，真美！请小朋友大声朗读第二节，找一找文中是用哪个词来形容蝴蝶的多和美？（生交流：一群群色彩斑斓）

　　4、让我们再来看看这一群群色彩斑斓的蝴蝶吧。课件出示色彩斑斓的蝴蝶。

　　你还知道哪些表示颜色多的成语。（学生回答）

　　课件出示表示颜色多的成语，学生读一读，记一记。

　　5、师过渡：可是在前往蝴蝶谷的路上，有美丽的花丛，茂密的树林，潺潺的小溪，如果你是这色彩斑斓蝴蝶中的一只，你会怎样去蝴蝶谷呢？（相机出示图片：花丛、树林、小溪）

　　学生想象回答，课件出示显示“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”

　　6、师：请小朋友反复朗读这句话，注意体会一下这四个词的意思，可以加上自己的动作。（生自己练习朗读加动作）

　　师巡视指导

　　7、师：这么多蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪赶来参加聚会，如果你是其中一只，请你告诉游人你赶路的心情怎样？

　　师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？

　　（生：高兴师：请你带着高兴的心情读一下这句话）

　　师采访：这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”

　　（生：急切师：多么急切啊，所以课文中用了——赶到，把你急切的心理表现出来吧）

　　8、师：还有谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

　　9、看到大家这么兴高采烈地去参加聚会，老师也想去凑凑热闹了，你们欢迎吗？

　　下面请小朋友们闭上眼睛，一边听一边再去想象一下蝴蝶谷热闹的画面。

　　师范读课文一、二节

　　四、学习生字

　　1、蝴蝶谷里的蝴蝶真多呀，看，有几只飞到了我们身边，大家一齐喊出它们的名字，出示生字：祖、源、茂

　　2、你记住这些字了吗？谁能将你的方法与大家分享？

　　交流识字方法。

　　3、指导书写。

　　4、学生在书上描红。

　　五、课堂小结

　　小朋友，这节课我们到台湾的蝴蝶谷看了看，知道了台湾气候（学生接答：温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方，所以吸引了一群群色彩斑斓的蝴蝶来聚会。那蝴蝶谷的景象具体是怎样的呢，我们下节课一起学习。

台湾的蝴蝶谷教案12

　　教材分析：

　　学情分析：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

　　教学重点：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学难点：

　　了解蝴蝶谷的名称由来。

　　教法：

　　以读为主、读中感悟。

　　学法：

　　品读、欣赏、感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，暗示学法

　　1、同学们，你们到哪里旅游过？

　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

　　二、介绍台湾，理清文脉

　　1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

　　三、动画感知，读中感悟

　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

　　4、谁想来读？

　　四、读写结合，学习生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

　　第二课时

　　一、导入：

　　听说：

　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

　　二、学习课文

　　学习第二节：

　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

　　学习第三节：

　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　自由读。指名读。评价。

　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

　　4、师生分。师生分背。

　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

　　学习第四节：

　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

　　3、齐读第四节。

　　三、总结：

　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

　　四、作业：

　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

　　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三课时

　　一、深情颂读，再次神游

　　台湾的'蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

　　二、导游上岗，再造语言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

　　2、学生准备导游词。

　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

　　三、搜集汇报，再次互动

　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

　　板书：台湾

　　比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

　　天祥大瀑布……

　　2、多媒体展示台湾的风光。

　　3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

　　板书：

　　19、台湾的蝴蝶谷

　　环境：气候水源花草

　　得名：飞过穿过越过

　　景象：迷人有的有的

　　《台湾的蝴蝶谷》反思

　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

　　通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

　　教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

　　第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

　　这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

台湾的蝴蝶谷教案13

　　一、说教材

　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

　　二、说教法

　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

　　三、说学法

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶

　　花草茂盛色彩斑斓迷人）

　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　（二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流借助简笔画或多媒体理解

　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

　　（2）指名读第二小节。

　　（3）你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

　　（4）它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

　　（5）是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心兴奋）

　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

　　3、齐读

　　（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

　　1、台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　2、自读第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

　　3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　你能把这种喜爱之情读出来么？

　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

　　⑴金光灿灿

　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的'花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

　　（6）五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　（7）学生练习有感情朗读。）

　　配乐指读、齐读。

　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

　　（生：进入各蝴蝶谷游览）

　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

　　5、你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（发现“。”变成“…”）

　　（4）学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

　　6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

　　（1）多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

　　（2）多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

　　（四）齐读课文

　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

　　（3）总结留言

　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。

　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

　　讨论、留言、交流。

　　（4）后续学习

　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

　　五、教后反思：

　　本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

台湾的蝴蝶谷教案14

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字“赶”“撒”。

　　2、学习本课二三四自然段。

　　3、了解并感受祖国宝岛台湾蝴蝶谷的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学过程：

　　一学习第二自然段

　　１.今天我们继续学习《台湾的蝴蝶谷》。通过上节课的学习，我们知道祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生长的好地方。你们瞧，蝴蝶正从遥远的地方赶到这儿来聚会呢？（老师用纸蝴蝶在黑板前演示）

　　２.老师刚才的演示你可以用课文哪一句来表达呢？谁来读一读？

　　３.出示句子，进行比较。

　　（每年春季，蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）

　　（1）怎么，你有意见？为什么？这样不也可以吗？

　　有很多蝴蝶，那老师这样可以吗？

　　（老师把“一群群”这个词贴上去）

　　（这儿一群，那儿一群，蝴蝶可真多啊。把“一群群”这个词放进去读一读。）

　　（2）怎么，还不可以？

　　（老师随学生的回答把“色彩斑斓”贴上去。）

　　（蝴蝶像穿上了一件花衣裳，多美啊。把“色彩斑斓”这个词放进去读一读。）

　　（3）这个词是什么意思？这么一添，就把蝴蝶写美了。

　　（每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）

　　（4）指名读句子。

　　（一群群色彩斑斓的蝴蝶，一路艰辛，餐风饮露，历尽千辛万苦，赶到山谷里来聚会。）

　　（5）请小朋友拿卡片贴，完成填空并读一读。

　　“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）过花丛，（）过树林，（）过小溪，（）到山谷里来开会。

　　（6）指名读句子。

　　４．请问小蝴蝶，为什么你们要大老远地跑到这儿来聚会呀？

　　（因为台湾的山多，山谷也多。

　　因为这儿气候温暖，水源充足，花草茂盛是我们蝴蝶生长的好地方。

　　因为这儿四季花儿常开，盛产柚、柑、桔等，有我们喜爱的食物，是我们蝴蝶生长的乐园。）

　　（如果学生说不出来，可以这样说：这只小蝴蝶自己也说不清，只知道每年春季就往这儿赶。）

　　５.台湾的山多，山谷也多。噢，我明白了，山谷里四季如春，花草繁茂，所以你们都喜欢来这儿聚会。（教师做简笔画）谁上台来指一指山谷在哪呢?[

　　６．你能把这个句子来给大家读一读吗？

　　７．台湾山多，山谷也多，其中有一些山谷里蝴蝶更是数不胜数，人们就把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

　　８．台湾是世界著名的“蝴蝶王国”。据专家估计，全岛有蝶类400多种，为世界产蝶类最多的.地区。

　　９．指名读第二自然段。

　　二学习第三自然段

　　1．蝴蝶谷里的景象非常迷人。请小朋友自由地读一读课文的第三小节，请你来说说从哪个句子你感受到蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　2.出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　3.指导朗读。

　　（1）．蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在山谷中。群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。谁来美美地读一读？

　　（评价：听了你的朗读老师仿佛也看到了黄蝶翻飞的迷人景象。告诉老师，你为什么能读得这么美呢？一边读，一边想象这迷人的景象。）

　　（2）.翩翩起舞的黄蝴蝶在阳光的照耀下金光闪闪，美不胜收。谁还想读？

　　（3）．漫山遍野，花丛中，水果间，空中，地上都是一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金灿灿，十分耀眼，这真是奇妙而又迷人的景象。我们一起来美美地读一读。

　　4．刚才介绍的只是镜头之一，你还捕捉到了怎样的镜头呢？

　　出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　5.训练积累词语。

　　（1）这句话中有两个描写颜色的词语，你能找出来吗？

　　（2）你能看着课文中的插图来说说这两个词语的意思吗？

　　（3）课文中还有一个也是描写色彩的词语，谁能找出来？

　　（4）你还能另外说出描写色彩的词语吗？

　　（5）老师这儿有一些描写色彩的词语我们一起来读一读。

　　6.指导朗读

　　（１）五颜六色，色彩斑斓的各种蝴蝶在一起翩翩起舞，就像天女散

　　花，非常神秘，非常有趣。谁来读读这一幅美丽的画卷？

　　（2）数不胜数的彩蝶在你的眼前飞舞，多么美呀！这简直就是人

　　间仙境。谁还想来读一读这一幅奇妙的画卷？

　　（3）在树木花丛中，在山石深水边，五彩缤纷的蝴蝶，千姿百态

　　成群结队，犹如片片彩霞，在空中飘动，不时变化出天然的图画。

　　我们一起来读这个句子，边读边想。

　　7．蝴蝶谷里的景象还有更迷人的哩！可惜课文没有写出来。同学们请你们插上想象的翅膀，说一说还会有什么样的蝴蝶，会是怎样的景象呢？

　　这里有老师想象的一个句子，你读一读，给老师评价一下。

　　（１）有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，像大海

　　的波涛，闪闪发光。

　　（２）有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，像秋天

　　的枫树林，又像片片红云，像灿烂的朝霞，徐徐降落。

　　（３）有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，像洁白

　　的雪花在空中飞扬。

　　有的山谷里——）

　　8．这么美的山谷让人留恋往返，我们再来读一读，领略一下山谷里美丽的景象吧！齐读第三自然段。

　　三学习课文第四自然段。

　　蝴蝶谷因为它的迷人的景象，吸引了大批中外游客。人们一到这里立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。小朋友，今天老师作为游客来到了蝴蝶谷参观游览，小蝴蝶们，快快上来呀！

　　小朋友们，你们真热情呀，你们这样就叫——团团围住。

　　小蝴蝶，你想对我说些什么呢？又想向我展示些什么呢？

　　四小结

　　这么美的蝴蝶谷真令人神往，同学们快快长大，飞到祖国宝岛台湾去看一看吧！小蝴蝶正在那儿等着你们呢！

　　四学习生字

　　游览了美丽的蝴蝶谷，可别把生字宝宝给忘了，我们来学一学“赶”和“撒”。

　　五作业：

　　1.把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈。

　　2.推荐课外阅读《台湾的小朋友》《阿里山》《日月潭》

　　３.你如果感兴趣的话还可以了解更多有关蝴蝶的一些知识。

台湾的蝴蝶谷教案15

　　研究目标：

　　《语文课程标准》新的教学理念，转换教师的课堂角色，坚持做组织者、引导者、激励者，教得轻松自如，扎实有效。转变学生学习方式，坚持“自主、合作、探究”，学得主动积极，自由愉悦。在小学语文教学实践中，合理的合作小组能让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中，培养合作意识和合作能力；互动有效的小组合作学习能让学生体验到合作的乐趣。

　　本课的语言生动形象，为了能让学生将文本的语言内化为学生自己的语言，教学中，在学生充分朗读感悟课文内容基础上，引导学生以小组为单位组成旅游团去旅游，再把所看到的写下来，从而把文本的语言内化为生活中的语言和儿童自己的语言。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

　　3、模仿课文内容进行说话写话训练，培养说话写话和想象能力。

　　教学重点难点：

　　1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

　　2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。

　　教学准备：多媒体课件，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习词语：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓

　　上下翻飞翩翩起舞团团围住

　　开火车读，并分别找出规律。

　　2、填空：祖国的宝岛台湾，是蝴蝶生长的好地方。

　　用“因为……所以……”说一说，使句子的意思不变。

　　二、读一读，品一品，体会用词的准确性。

　　过渡：台湾的山多，山谷也多。出示、引读：“每年春季，一群群色彩斑斓的.蝴蝶飞过花丛。穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”

　　1、开火车读一读，说一说读了这句话，你仿佛看到了什么。

　　2、品读，体会用词的精确：这么多的蝴蝶是怎样来到山谷里来的？闭眼想象蝴蝶赶来时的情景。老师描述：一群群蝴蝶飞来了，它们先从美丽的花丛中——飞过，接着从茂密的树林间——穿过，又从欢快的小溪上——越过，最后赶到山谷里来聚会。你们看，同一个“飞”的动作，文中用了三个词语描述，写得多细致，多具体呀！让我们和蝴蝶一起去山谷聚会。（读读这句话）[

　　3、师引“正是因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”

　　4、随文识字“赶”：一群又一群色彩斑斓的蝴蝶都加快了速度，生怕自己比别人晚来，所以它们是“赶”到这里来的。学习“赶”，如何记，口头组词，理解赶的不同意思。

　　三、欣赏迷人的景象，仿照课文想象说话。

　　过度：那时候的蝴蝶谷真是“景象迷人”，理解“景象迷人”。

　　1、课文哪些景象迷人？快去读读第三自然段。

　　自由读，指名说说。

　　2、选择一处你自己喜欢的竟读读，然后和大家分享一下哪些地方吸引了你。

　　组织交流：

　　黄蝶谷：读一读，说一说，出示课件，感受壮观的景象。再读一读。

　　想象说话：有的山谷里只有一种……

　　彩蝶谷：读一读，说一说，看课件，体会优美的语句。

　　想象说话：彩色蝴蝶还像……