当前位置：库文网>教学资料>教案>燕子课文教案

燕子课文教案

时间：2024-04-07 07:00:26 教案我要投稿

课文《燕子》优秀教案推荐度：
相关推荐

燕子课文教案锦集

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的燕子课文教案锦集，希望对大家有所帮助。

燕子课文教案锦集

燕子课文教案锦集1

　　新的《语文课程标准》中指出：“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科具有其他学科无可比拟的美育因素。课文是美的载体。凭借教材，充分挖掘美育因素，在阅读教学中对学生进行审美教育，培养学生的审美能力是在语文学科中实施美育的有效途径。

　　苏教版语文第八册第6课《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

　　一、画、话结合，感知燕子的外形美

　　课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，（请一位同学画在黑板上）。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。最后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。

　　二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

　　课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

　　首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的`句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（碰、撞）那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通过比较、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

　　三、运用想象，欣赏燕子的静态美

　　运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。

　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

　　通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

　　祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。

燕子课文教案锦集2

　　学习目标：

　　1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

　　2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

　　学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

　　学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。

　　教学过程：

　　一、由疑入境，统领全文

　　1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：

　　课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　你们自己去读读，说说你体会到了什么？

　　（生说到燕子，师出示燕子图）

　　2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府居民贝蒂

　　二、攀疑入境，缘词解情

　　1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

　　(师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用划出)

　　2、交流及教学对策：

　　A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？

　　（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）

　　要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）

　　（3）贝蒂她不在乎什么？

　　师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；

　　贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；

　　贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。

　　谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）

　　（4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？

　　小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）

　　（5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）

　　我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？

　　B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？

　　（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把具体人物带入说。

　　教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的.大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　你仿佛看见走出，冒着顶着踏着四处寻找。

　　（老奶奶政府官员一位妇女）

　　（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）

　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（可以多引几次）

　　在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。

　　C瑞士政府：

　　政府都做了哪些事？

　　（视机问后，出示政府段落，让生读）

　　做决定：什么决定？

　　呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。

　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

　　指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？

　　一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！

　　三、回归整体，提升认识

　　从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示：

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。

　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

　　这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？

　　燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她（他们）。

　　四、拓展文本，升华主旨

　　（１）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。

　　出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。

　　（２）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。

　　写段练习

　　（1）我想对贝蒂说：。

　　（2）我想对救护燕子的瑞士居民说：。

　　（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩

　　说：

　　（4）我想对说：。

　　（３）指名４～５个学生展示，通过同学们这么深情的话语，老师相信《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

　　五、实践活动

　　搜集人们保护动物、爱护环境的资料。

燕子课文教案锦集3

　　一、教学目标

　　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2.认真阅读本篇课文，掌握生字新词，理解本篇课文内容，了解本篇课文是怎样一步步描写燕子的。

　　3.有感情地朗读本篇课文，背诵本篇课文。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1.挂图、投影片。

　　2.生字词卡片。

　　3.本篇课文录音带。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.板书课题：燕子（看图学文）

　　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　　二、指导看图，了解图意

　　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　　2.请你按照由远及近的`顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读本篇课文，了解本篇课文内容

　　1.自学本篇课文。

　　⑴轻声朗读本篇课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　　⑵思考本篇课文是从哪几方面介绍燕子的？

　　2.指名分段朗读本篇课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

　　四、看图对照本篇课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读本篇课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读本篇课文。

　　2.简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1.看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：本篇课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（本篇课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

燕子课文教案锦集4

　　教学思路：

　　课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2.能力目标

　　（1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3.情感目标

　　通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。

　　理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

　　学习作者细致、有序的观察。

　　有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　重难点、关键：

　　理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

　　能有感情地朗读课文，积累优美诗句。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　教师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）

　　播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

　　小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

　　（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）

　　二、初读课文，感知整体。

　　1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

　　3.集体一起朗读课文。

　　（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）

　　三、播放《燕子》的课件。

　　让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

　　四、再读课文。

　　1.提醒学生注意体会生字生词的含义。

　　2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

　　五、解决生字生词。

　　要注意生字和读音。

　　“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；

　　“演”的里面有一横，写时不要丢掉；

　　“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

　　六、课堂小结

　　这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。

　　七、布置作业

　　1.默写生字。

　　2.熟读课文，有感情的.朗读课文的第1、2自然段。

　　第一课时作业设计

　　一、读写生词

　　俊俏、活泼音符、荡漾

　　二、读一读，背一背。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　第二课时

　　一、复习上节课的生字。

　　二、学习第一自然段。

　　1.齐读课文第一自然段。

　　2.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么样子的呢？

　　重点引导学习：

　　乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）

　　俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）

　　剪刀似的尾巴。（形状）

　　3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较）

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。、学习第二自然段。

　　三、学习课文第二自然段

　　这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。

　　1.自由朗读课文。

　　2.课文第二自然段写了哪些景物？

　　雨、风、柳、草、叶、花。

　　3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

　　想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？

　　4.小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

　　赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

　　5.用赞美的感情朗读这一段。

　　画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧

　　四、学习课文第三自然段。

　　第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

　　1.学生自由朗读同桌交流。

　　2.讨论：

　　（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

　　（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？

　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　“掠过”你体会到什么？

　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

　　比较句子：

　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　五、学习第四段

　　刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　1.朗读课文，同桌进行交流。

　　2.分析句子。

　　（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？

　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

　　（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

　　师：为什么用痕，不用根？

　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

　　（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

　　六、总结全文

　　1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。

　　2.指明反馈读，集体评议。

　　3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。

　　七、布置作业

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

　　2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物。

燕子课文教案锦集5

　　一、教学目标

　　1、学会课文中的生字新词；

　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；

　　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

　　二、重点难点

　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

　　三、课前准备(第二课时)

　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

　　四、课前活动

　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

　　注意：若学生未能拼出是字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

　　原则：趣味性、语文性、针对性

　　五、教学过程

　　1、读一读

　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作

　　2、数一数

　　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的'方法来理解这些句子。)

　　3、缩一缩

　　先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、评一评

　　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

　　(原文生动具体，短文简洁明了)

　　5、辩一辩

　　辩论分组。

　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

　　(1)确定正方--原文支持者

　　反方--简缩的文章

　　(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)