语文教案

时间:2024-04-04 11:47:15 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点

  学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

  教学难点

  使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  教学时间

  2课时。

  第一课时

  〖课时目标

  1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2、能够看图说一句话。

  〖教学过程

  一、复习检查

  1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

  3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

  二、引出新课,提出要求

  上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  三、教学复韵母aoouiu

  1、教学复韵母ao:

  ⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

  ⑵ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

  ⑶练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  2、教学复韵母ou:

  ⑴看插图图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。

  ⑵看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  ⑶教师领读、指名读、齐读。

  ⑷ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的`四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)u(怄气)

  3、教学复韵母iu:

  ⑴看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示iu。

  ⑵iui在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

  ⑶告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

  四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

  四、巩固练习

  1、看卡片,认读复韵母aoouiu。

  2、打乱次序读带调的aoouiu。

  五、指导书写

  第二课时

  〖课时目标

  1、巩固复习aoouiu及其四声。

  2、学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  〖教学过程

  一、复习巩固

  1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?

  2、对比读a—aoo—oui—iu,说说有什么不同。

  3、认读带调的aoouiu

  二、拼读aoouiu构成的音节

  1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

  2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

  3、四声组词,由教师领读。

  三、学习带有aoouiu的三拼音音节

  1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

  用卡片练习jqx与a构成的三拼音。

  2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

  四、游戏

  做“购物”的游戏。

  我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

  教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”

  五、看图拼读音节

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  六、拼读儿歌

  1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

  6、课后能够背诵儿歌。

  七、认生字

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  八、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。摘苹果游戏。

  九、小结

语文教案 篇2

  教学准备:

  1、挂图生字卡片小黑板

  2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、复习导入:

  学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  二、初读课文,解决生字字音

  1、自己读读两首古诗。

  2、指名读古诗,读后评议。

  3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

  重点字音:荣宿篱疏

  4、再读古诗,读正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、自由朗读

  借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  2、小组朗读

  个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小组赛读

  注意鼓励有个性的朗读。

  4、教师范读

  (1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的`顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

  5、学生美读

  (1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

  (2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

  6、畅谈发现

  你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

  7、启发感悟

  感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

  8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

  9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

  四、积累运用

  1、练习背诵两首诗。

  2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

  3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

  五、实践活动

  “我知道”展示交流活动。

  1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

  2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

  3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

  第二课时

  一、复习

  背诵两首古诗

  二、识字

  1、在语境中整体认读,自主识字。

  (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。

  (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

  (4)小组内相互检查认读情况。

  2、联系生活实际识字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

  3、组词识字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字带生字识字。

  如,离——篱味——未

  三、写字指导

  1、巩固音、形。

  本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追烧荣;平舌音:菜宿。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

  2、仔细观察。

  本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

  独体字:未

  左右结构:枯、徐、烧

  上下结构:荣

  半包围结构:追、店

  3、重点讲解

  未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

  宿:宝盖不宜太宽。

  烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

  4、生练习,师巡回指导。

语文教案 篇3

  学习目标

  1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。

  2.有感情地朗读课文。

  3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。

  学习重点:

  1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。

  2.感受到劳动的快乐。

  课时:一课时

  学习过程

  一、导入

  无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。出示课题。

  二、出示自学提纲。

  三、读通课文,整体感知

  1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

  2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。

  给加点的字选择正确的读音

  槐乡(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

  3、出示自学提纲:(1) 划出哪些不懂的地方。

  (2) 槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

  (3) 积累一些好词。

  (4) 了解课文内容。

  自主、合作、探究:

  1、想想课文主要讲了一件什么事?

  2、槐乡的孩子可爱吗,你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学交流。

  槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到:

  四、自己有哪些不懂的地方,同学讨论讨论,师生交流:

  (1)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

  女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的.往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们

  (2)当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。

  月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。

  从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们

  三、诵读全文,加强积累

  1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。

  2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

  五、当堂训练。

  1、想一想,填一填

  ( )的清香 ( )的孩子 ( )歌声

  轻松的( ) 火热的( ) 甜蜜的( )

  2、说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。

  ______________________________________________________________

  ________________________________________________________________

  ________________________________________________________________

  4*.槐乡的孩子

  男孩 爬 钩 耐劳

  女孩 捡 塞 快乐

语文教案 篇4

  教学目标:

  知识技能

  1、正确流利朗读课文。

  2、认识本课的生字,理解生字组成的词语。

  3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

  过程方法

  1、通过学习课文,通过朗读,理解文章的正侧面写作方法。

  2、指导学生朗读,读中体会,读中感悟,培养个性化的阅读能力。

  情感态度价值观

  从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀,学会做人。

  教学重、难点:

  通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题导入

  1、揭题,板书课题

  2、质疑:大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

  二、初读课文

  1、带着上面的问题自由读课文,读准生字字音,读通句子。

  2、检查自学:读字词,分节读课文,提出不解的词讨论。

  3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

  三、整体把握课文

  1、读课文,找出转换情节的两个关键词:临别时 事后 (加上“有一次”)

  把课文分为三个部分

  2、分部分请同学读课文,说说各部分写了什么。

  四、指导写字

  作业:抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

  板书设计:

  10 大作家的小老师

  萧伯纳 娜塔莎

  有一次

  临别时

  事 后

  第二课时

  一、题目切入(板书课题)

  1、今天我们继续学习第10课,请你读一下课题(指名学生读题)。

  作家就是作家,为何要加一个大字呢?说明什么?

  你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

  [出示:课文第一句话] 谁能读好这句话。

  2、你们叫过自己的.老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

  [出示:露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]

  发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

  3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节,划出描写娜塔莎的可爱之处。

  谁来读你画的句子?[生读] [出示:小姑娘的图。]

  是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

  4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

  二、学习重点段落,走近萧伯纳

  1、我记得上节课,我们还留了一个问题?

  [出示:大作家为什么要拜小老师呢?]

  书读百遍,其义自现。请你们一起浏览全文,看看能不能从课文中找到答案。

  2、哪位同学先汇报一下自读收获。

  3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

  [出示:第二节第一次对话内容。]怎么读,为什么这么读?

  他的目的是什么呢?

  所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)

  4、[出示:有一天,萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信,信中说:“您是一位使我最折服的作家,为了表达我对您的敬仰,我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说:“亲爱的孩子,读了你的信,颇觉风趣盎然,我赞同你的打算。但是,最主要的一点,你务必和小狮子狗商量一番!”]

  这是个怎样的萧伯纳?(幽默)

  [出示:第一自然段最后一句话。]

  这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

  5、现在你还认萧伯纳是在自夸,炫耀自己吗?

  [出示:他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的,但方式却有自夸之嫌,大家请看图 [出示图片] 注意动作,同学们,站起来模仿一下好吗,站起来,把自己当在萧伯纳,一起读一下第二节。

  三、走近小姑娘

  1、可是,小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

  他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思,什么字?(竟)

  [出示:请你……和图片]

  你觉得小姑娘是个怎样的人?

  结合自己的理解读一下这句话。

  口吻相同,语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语,注意,一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)

  2、出示:第四节

  什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?

  谁来读一下这句话!

  四、思考

  是的,说者无心,听者有意,事后,萧伯纳深有感触地说:[出示:第五节]

  1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句:关键词是什么?第二句:关键词是什么? [板书:不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?

  2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)

  3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自己的话说一说。

  通过这一节的学习,让我们看到了一个怎样的萧伯纳?

  五、作业

  同学们,当我们再来看课题时,我想再问问你们,称萧伯纳为“大”作家,仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?

  课后有一个复述课文的要求,谁能在板书的提示下,讲讲这个故事。

  六、课外拓展

  1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

  2、把这个故事讲给父母听。

语文教案 篇5

  口语交际的话题是“语文园地三”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

  一.教材简析。

  这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

  二.设计理念。

  1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的`主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。

  3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

  三.教学目标。

  1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

  2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  四.课前准备。

  挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

  五.教学流程。

  1.谈话激趣

  春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

  2.我会填

  ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

  ②.小组学习。

  1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

  2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。

  ③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

  ④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  ⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

  1.小组合作学习。

  2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。

  3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  ②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

  1.齐读。

  2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

  ③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

  1.小组讨论。

  2.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

  ④.游戏。(对口令巩固数量词)

  1.老师说数量词,同学说事物名称。

  如,一张()几朵()一片()几座()

  一条()一堆()一棵()两只()

  2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

  ⑤.比一比,抢答。

  1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

  2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

  六.小结。

  今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

  七.教学反思。

  本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

  本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师追问一句:你还想在这些花瓶中插花吗?在完成第二课时,老师就要同学们找一找教室里的东西,联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处:先老师跟学生对口令,后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1、学会从文中筛选重要信息。

  2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

  3、培养探索意识和科学精神。

  二、教学重点:

  深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

  三、教学难点:

  探讨标题的独特内涵

  四、教学方法:合作探究式教学

  五、教学时数:第二课时

  六、教学工具:多媒体

  七、教学设计:

  1、导入:茫茫宇宙,充满奥秘。仰望星空之时,会有许多遐思,有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频,你相信有外星人存在吗? 提问请一两个学生说说依据,我们走进课文《宇宙的边疆》,看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的,他相信有吗?

  设计意图:激发学生的兴趣,引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。(板书)

  2、问题一:探索宇宙时,应该具有什么精神?

  勇于怀疑 富于想象 (板书)

  设计意图:以两种精神作为文章的切入点,抓住文章的关键。

  3、问题二:文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

  我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象,看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神,难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的`好奇是一样的,我们常常说“人外有人,天外有天”,其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠,很可能天外有人”。

  4、问题三:宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

  讨论两分钟

  一部分同学认为“宇宙没有中心,没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯,范围之大,难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

  小结:所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内,未来还要我们这一代继续探索,那么中心边疆也会随之变化。

  5、问题四:分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

  这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神,但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景,或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

  6、问题五:统观全文,我们为什么要探索宇宙的奥秘?

  继续开拓是职责,未来取决于对这个宇宙的了解程度,寻找我们更为美好的家园。

  未来 (板书)

  让学生齐读最后一段,体会抒情和议论的语言,并和解说词的特点联系起来,采用这样的语言方式会更贴近关注的心理,引起共鸣。

  7、总结文章写作的重要特色,领悟本文写作的深远意义。

  布置作业:任选一个你喜欢的题目,查阅资料,撰写一篇科学小品。

  宇宙群星知多少

  如果发现了生命星球

  地球的未来

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