《争论的故事》课时教案

时间:2024-04-04 07:41:09 教案 我要投稿
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《争论的故事》课时教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《争论的故事》课时教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《争论的故事》课时教案

《争论的故事》课时教案1

  一、教学目标

  1、读懂故事,初步明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。

  2、分角色朗读好课文。

  二、教学重、难点

  1、重点是读懂故事,感悟道理。

  2、难点是分角色朗读课文。

  三、教学准备

  视频仪、录音、投影片

  四、教学过程

  (一)反思所得,引导计划

  1、通过上节课的学习,我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。这节课你还想知道什么?(同学们听了故事有什么感想?盛老师为什么讲这个故事?为什么12段?……)

  2、好,我们来共同解决这些问题。

  自我剖析:新课伊始,让学生质疑。既促使学生反思所得,又引导学生计划所学,学生带着问题走向教材。学有方向,学有目标,有效的进行了元认知的训练。

  (二)读懂故事,读好故事

  1、师述:一天早上,蓝蓝的天上飞来一群大雁,这兄弟俩……(联系课文说说你的理由)【板画:大雁板书:想射】

  2、的确,这对于以打猎为生的兄弟俩来说真是件令人高兴的事,谁来读一读这句话?

  3、那他们射了吗?听录音。

  4、你能从这段中找一个很合适的词来形容一下?生读书并交流。【板书:争辩】

  5、其实“争辩”和课题中(争论)意思一样。【板书:改“辩”为“论”】

  6、兄弟俩想射大雁来充饥本是好事,而两人却争论起来,学到这儿,你有什么疑问?(争论什么,怎样争论的)

  7、带着这些问题,请同学们再次自由地大声地朗读争论部分,想一想,你读明白了什么?

  8、交流:

  ⑴他俩为什么争论?(投影)

  哦,原来,兄弟俩是为该怎样吃大雁而争论起来的。

  ⑵争论的很激烈。(“不以为然”、“大声争辩”“很不服气”5个?图)

  重点理解“不以为然”:说说意思、联系上下文理解、加动作表情读一读。

  9、指导朗读争论部分。

  从这些词确实可以看出哥俩争论的激烈,如果再抓住这些词把这样的激烈争论通过朗读表现出来就更棒了!

  ⑴小组合作,分角色练读,哪一组争论的最激烈就最棒?。

  ⑵指名多组读,评议。(动作、表情)

  ⑶大组赛读。“哥哥”们,“弟弟”们,“旁白”们,比一比,赛一赛,好不好?[

  自我剖析:这一环节主要是让学生在自我质疑,自我解疑中学习课文,加深对课文的理解。学生充分自学后交流成果,并相机学习课文,使理解更透彻,体会更深刻。,教师有减法意识,减掉了对课文的繁琐分析,让学生读中悟,悟中读。正所谓“书不厌百回读,熟读深思子自知”。教学时,让学生找词和换词来理解“争论”,看图感受“争论”的激烈,扣词说说

  “争论”的激烈,演一演表现“争论”的激烈,读一读体会“争论”的激烈,使学生对兄弟俩这场无谓的争论从初步的、抽象的直觉转为深入的、具体的体会。

  10、师引读:

  哥俩想射大雁来充饥本是好事,可两人却各抒己见,争论不停,用书上的词就是(争论不休),谁也说服不了谁,于是就跑到……【板书:不休】

  11、一半煮一半烤,哥哥满意了,弟弟满意了,真是(两全其美)。

  12、引导说话

  可是,此时大雁……【板画:大雁飞走】兄弟俩面对空白的蓝天,会说些什么?小组讨论。

  13、是啊,大雁飞走了。他俩光顾争论没有去射,错过时机,真是太可惜了。

  (三)评议故事,从中悟道

  1、争论的故事学完了,你有什么感受?

  2、指名谈。

  3、大家真会思考,有这么多好的想法。我们来看看盛老师的学生是怎么说的?

  4、自由读一读。(明白省略号为什么算作一段)

  5、的确,这个故事给我们的感想很多。如果你们是兄弟俩,又会怎样做?【生添加板书:“射”】

  6、抓住时机,先做起来,非常深刻的.道理。古今中外,有许多名言警句也都揭示了这个道理。你知道吗?

  7、读一读,选喜欢的一句背一背。

  坐着说,何如起来行—周恩来

  少讲话,多做事—艾治沃斯

  没有人没碰到机会,只是你是否把握。

  少说空话,多干实事。

  机不可失,时不再来。

  8、机不可失,时不再来。我们现在是读书的黄金季节,可千万不能错过呀!

  (四)课前总结

  通过这节课的学习,你最大的收获是什么?还有哪儿不懂的吗?

  (五)布置作业

  我们一起来看一下今天的作业。

  五、课堂作业

  1、基础题:抄一抄名人名言。(选三句)

  2、发展题:凡人名言

  把你的感想精练的写下来,并写上你的名字![

  如:做任何事要善于把握好时机——朱敏风

  六、板书设计:

  争论的故事

  想射争论不休

  射

  抓住时机,先做起来

《争论的故事》课时教案2

  学习目标:

  1能正确、流利、有感情地朗读课文,争论的故事。

  2能有感情地讲述课文中的故事。

  3理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

  学习重点:能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。

  一、导入

  通过昨天的学习,我们知道盛老师给她的.学生讲了一个故事,就是——(学生读题)《争论的故事》,你们能来讲讲这个故事吗?

  二、学习讲述《争论的故事》

  (一)课件出示:自由读课文(2——5)自然段,练讲故事,要求:讲清故事的起因、经过、结果。

  1学生,根据要求讲述故事,教师计时。再练习,再指名讲故事,集体评议。

  2指名讲故事,集体评议。相机板书有关词语:不以为然

  争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

  3导:既然是争论的故事,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,对吗?现在增加点难度。

  (二)课件出示:有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由。

  1有感情地朗读课文

  2同桌共同合作。

  3指名上台讲故事,集体评议。

  (三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。

  1黑板上这几个词语你理解吗:不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

  指名说说词义,小学三年级语文教案《争论的故事》。

  2导:如果能把这个故事想象的更具体、生动些,并配上动作、表情表演出来,那就更好了。

  (四)课件出示:四人一小组练习表演故事。要求:配上动作、表情。

  出示课件。

  指名上台表演,集体评议。

  三、感悟故事道理

  1师:同学们讲的真不错!故事听到这,你有什么想法?

  指名把有价值的发言简短地写到黑板上。

  2盛老师把这个故事讲给了同学们听,同学们有什么感想呢?

  (1)学生自由朗读课文(6——11)小节。

  (2)讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。

  相机理解:兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……

  (3)指导学生读好文中同学们的话。

  (4)引读:第11小节。你读懂了什么?

  理解“赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?

  四、总结课文。

  1《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获?

  2拓展:生活中,你遇到过这样的事情吗?

  五、作业

  小练笔:把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。

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