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一年级数学教案《认识钟表》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教案《认识钟表》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学教案《认识钟表》1
教学目标：
1、会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观念。
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。
教学重点和难点：
重点：掌握认读整时、半时的方法
难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。
教学媒体：教学平台，模型钟；
课前学生准备：学具钟
教学过程：
课前学生准备：
在（）里填数
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、观察交流。
出示《小胖的一天》主题图。
1、观察要求：
（1）仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。
（2）用什么来记录时间？
2、认识钟面。
（1）钟面上有什么？（数字1-12，时针、分针。）
（2）如何区别时针和分针？时针粗而短，分针细而长。
（3）时针和分针怎么走的？顺时针方向，用手指一指。
3、认识各种钟。
4、课件演示一天的变化。
一天有几个小时？一天=24小时齐读。
5、出示有24时的钟面。跟着数一数，读一读。
观察：如何换算？1+12=13，2+12=14，……
二、实践操作。
1、认识时间。
（1）几时。
①观察：小胖上学的时间是什么时候？（8时）
②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
交流：时针指着8，分针指着12。
③观察：10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针指着10，分针指着12。
④比较8时和10时的钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着12。
⑤说一说3时时针和分针的位置？
⑥小结：表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。
A、说一说：如何拨出6时和15时？15时和那个时间的'钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
（2）几时半。
①观察：小胖吃午饭的时间是什么时候？（11时半）
②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
交流：时针超过11，指着11和12的中间，分针指着6。
③观察：9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针超过9，指着9和10的中间，分针指着6。
④比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着6。
⑤说一说4时半时针和分针的位置？
⑥小结：表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。
A、说一说：如何拨出12时半和15时半？15时半和那个时间的钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
3、根据时间画出时针和分针。
4时，4时半；5时，5时半；14时，14时半。
三、总结
1、你还知道有关时间的哪些知识？你还想了解时间的哪些知识？想办法去了解，课后再做交流。
2、爱时、惜时教育。
检测目标达成练习：
看钟面填时间
_____时_____分
看时间在钟面上画时针和分针
22时
板书设计：
时间的初步认识
一天=24小时
表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
一年级数学教案《认识钟表》2
设计理念:
小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其
应用价值：
教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。
教学目标:
初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点:认识整时。
教学手段:多媒体教学,动手操作。
教学准备:课件,钟面模型等。
教学过程:
情景导入
今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)
你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)
小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)
生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)
认识钟表
1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)
我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)
认识整时
钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?
(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?
配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)
拨一拨
小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”
小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试
同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的'方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)
修一修
看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。
认识大约几时
去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!
出示视频
出示3个钟面小结:
(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?
(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)
(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)
神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。
认一认生活中的大约几时与整时。
小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗?
出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)
定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)
一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!
5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!
全课总结
小朋友们,今天这节课你有什么收获?你对自己平时利用时间的情况满意吗?今后有什么打算?
一年级数学教案《认识钟表》3
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的`同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题
四、课堂小结
说说今天同学们都要学到了什么？
一年级数学教案《认识钟表》4
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级上册第91～92页，练习十六的第1～3题。
教学目标：
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。
教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！
（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）
2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友--小芳。
3、指导看主题图。
问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）
5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？
师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。
6、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题：认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。
（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）
钟面：①有1～12个数字。（点击闪烁）
②有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）
......
电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
......
教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。
2、认识整时。
①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的'钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。
②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。
（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。
（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。
4、反馈练习。
（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）、创设情境讲解12时。
有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。
（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
5、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？
6、指导看书质疑。
师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？
生：（1）、有没有一根针的钟表？
（2）、有秒针怎样读？······
师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。
三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。
四、实践应用
1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？
出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。
指名说一说小军什么时候在做什么。
问：小军一天的安排合理吗？
引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）
2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）
课件演示：
师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！
我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？
生：好。
师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）
在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？
生：想。
师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！
画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。
3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）
五、设计题
这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个”愉快的星期六“吗？
生：能。
生设计后互相交流评价。
师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。
六、畅谈收获
这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？
板书设计：
认识钟表
8时3时6时
8：003：006：00
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