数的顺序比较大小一年级数学教案

时间:2024-04-03 13:28:41 教案 我要投稿
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数的顺序比较大小一年级数学教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的数的顺序比较大小一年级数学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数的顺序比较大小一年级数学教案

数的顺序比较大小一年级数学教案1

  【学习目标】

  1.能根据100以内两个数的比较大小,能正确运用“ 〉、〈 或 =”比较两个数的大小。

  2.能归纳总结100以内数的大小比较方法。

  【学习重点】

  能比较100以内两个数的大小,能正确运用“ 〉、〈 或 =”较两个数的大小。

  【学习难点】

  能归纳总结100以内数的大小比较方法。

  【学习过程】

  一、激趣定标

  1.谈话引入:今天一大早,小灰兔和小白兔出去采蘑菇,采着满满的一篮子蘑菇回来,小灰兔采了 42个蘑菇,小白兔采了 37个蘑菇,同学们,你们说说谁采的多呢?为什么呢 ?今天我们就来学习100以内数的大小比较。(板书课题)

  2.明示学习目标。

  二、自学互动,适时点拨

  [活动一]

  学习方式:自主探究,小组合作

  学习任务:

  1.问:小灰兔采了42个蘑菇,小白兔采了37个蘑菇,比一比,谁采的最多?你是怎样比较的?

  (1)利用小木棒比较42和37的大小。

  用小木棒摆一摆:42由4捆小木棒和2根小木棒

  37由3捆小木棒和7根小木棒

  (2) 左边是42,右边是37,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么数学符号连接呢?(板书:><=)你是怎么想的?

  (3)小组交流,讨论再汇报。

  ①根据数的顺序来比,42在37的后面,所以42 >37。

  ②根据数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成,37是由3个十和7个一组成,所以42>37。

  ③42比40多2根,37比40少3根,所以42 >37。

  板书:42 >37

  (4)根据自己喜欢的方法来完成比较大小。

  23○52 49○32 63○45

  2.利用计数器比较大小。

  (1)在两个计数器上分别拨出23和25,学生读数,师板书。

  (2)比较23和25的大小,怎么样才能很快知道哪个数大?哪个数小?(板书:23○25 )

  小组汇报:

  方法一:根据数的顺序来比,23在25的前面,所以23<25。

  方法二:23和25的十位上都是2,表示有2个十,所以不能比较出谁大谁小,再看个位上的数,23的个位上是3,25的个位上是5,所以23<25。(板书:23<25)

  (3)训练比较大小。

  35○39 46○48 63○69

  3.再次观察42 >37和23<25这两组数,归纳两位数大小比较的方法。

  (1)学生汇报自己的方法。

  (2)师点拨及小结。

  两位数大小比较的'方法:先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

  三、测评训练

  1.出示数字卡,比较大小。

  78与87 65与63 85与88 40与50

  2.完成第42页的做一做。

  4.完成练习九的第3、5题。

  四、全课总结

  今天同学们都学习了什么?都有什么收获呢?

数的顺序比较大小一年级数学教案2

  教学目标

  1.使学生掌握100以内数的顺序.

  2.学会比较100以内两个数的大小的方法.

  3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.

  教学重点

  数的顺序,比较大小.

  教学难点

  比较两个数的大小的方法.

  教具学具准备

  投影片.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.口算:

  14-8=  15-7= 9+4=  12-7=

  8+9=  7+5= 13-6=  11-3=

  2.开火车从1数到100.

  3.填空.

  (1)38是由( )个十和( )个一组成的.

  (2)25里有( )个十和( )个一.

  (3)( )个十和( )个一组成23.

  (4)4个十和5个一组成的数是( ).

  4.在○里填上“>”、“<”或“=”.

  14○14 18○15

  19○20 9○13

  (二)探究新知

  1.教学例7.

  (1)填表:

  指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导.

  (2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?

  学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等.

  汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如:

  ①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数.

  ②每一行个位上的数都相同.

  ③左上角和右下角相邻两数相差11.

  ④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.

  如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.)

  (3)看数目表找数.

  ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?

  第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

  ②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?

  ③同桌互相提问.

  2.完成教科书第33页“做一做”.

  3.教学例8.

  (1)教学例8左题.

  ①指名学生表述图意. 板书:25 23

  ②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?

  学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>”

  ③填空:38○35 49○46 86○89

  (2)教学例8右题.

  ①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的`珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小.

  ②汇报结果,指名板演.

  (3)总结.

  在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等.

  4.完成教科书第34页“做一做”.

  (三)全课小结

  这节课你们学到了哪些知识?

  随堂练习

  1.填一填.

  (1)49后面的一个数是( )

  (2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( )

  (3)比90小1的数是( ).

  2.说一说,是对还是错.

  (1)59>51( )

  (2)65>56( )

  (3)78>87( )

  (4)比50少1的数是51( )

  (5)63前面一个数是62( )

  3.做一做.进行游戏:找朋友(详细过程参考探究活动)

  4.比一比.

  师出示图并板书。

  ①( )<( )<( )<( )<( )<( )

  ②( )>( )>( )>( )>( )>( )

  聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来.请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛.

  布置作业

  练习九第3题、第5题.

数的顺序比较大小一年级数学教案3

  一、教学目标:

  1、掌握100以内数的排列顺序,知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律,发展学生的数感。

  2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

  3、让学生经历对数的顺序的探究过程,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的信心。

  二、教学重难点:

  掌握100以内数的排列顺序,知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律,发展学生的数感。

  三、教学过程:

  (一)复习引入

  小朋友们前面学过了数数,谁能从38数到52?

  抽学生数数。

  同桌的学生相互数数。

  今天这节课我们就来研究数的顺序。

  板书课题。

  (二)探索新知

  1、发现数的排列规律

  出示例1数字图片。

  教师:下面我们来进行一个比赛,请你将教科书9页的例1的表格补充完整,看谁填得又对又快,开始。 学生填完以后抽一名学生把结果展示出来,进行集体订正。

  现在请同学们观察这张表格,你有什么发现?把你的想法在小组内进行交流。

  学生分小组进行讨论。

  教师组织学生汇报结果,鼓励学生说出不同的发现,学生可能主要有这样几个发现:

  (1)横着看。从左往右看,前一个数都比后一个数少1,反之多1。从第二排起,每一排上的数除了最后1个数以外,十位上的数都是相同的。

  (2)竖着看。从上往下看,下一个数比上一个数多10,反之减少。每一竖列个位上的数相同。

  (3)斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。 每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现,只要学生说得有理,都可以给予肯定。

  发现了这么多的规律,下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

  教师在黑板上写出39。

  如果不看书上的表格,你知道39的左面是哪一个数吗?右面、上面和下面呢? 要求学生根据刚才发现的规律说出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

  教师根据学生的回答板书。

  刚才我们在按顺序从1数到100时,你能发现哪些数小,哪些数大吗?根据教师的引导,学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

  对了,书上的小女孩也发现这个规律,将数按顺序排列以后,前面的数小、后面的数大。

  教师板书。

  知道什么叫前面,什么叫后面吗?

  引导学生说出按数的顺序写数时,先写的数就叫做前面的数,后写的数就叫做后面的数。

  这是一个很重要的规律,我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

  比如37和59谁大谁小?

  你们是怎么想的? 引导学生说出:在数数的时候,我们是先数37再数59,根据“前面的数小、后面的数大”这个规律,37在59的前面,说明37比59小,59在37的'后面,说明59比37大。

  现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

  学生独立完成后抽学生汇报答案,并说一说自己的想法。

  让学生说出排在50前面的数都比50小,排在50后面的数都比50大。

  2、培养学生数感

  刚才同学们按“前面的数小,后面的数大”的规律完成了连线。48,27、、、、这些数都比50小,这些比50小的数都是一样大的吗? 那么在48和27中,哪个数比50小一些,哪个数比50小得多呢?你是怎么想的?引导学生回答:虽然48和27都比50小,但是从表格上来看,48离50比较近,而27离50比较远。

  对了,当一个数比另一个数小,但是这两个数又离得比较近时,我们就说一个数比另一个数小一些;而如果这两个数离得比较远时,我们就说一个数比另一个数小得多。

  教师板书:小一些、小得多。

  你还能说出一些比50小一些的数吗?

  比50小得多的数还有哪些呢?

  刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多,谁能说出比50多一些或多得多的数?你是怎样想的?

  教师板书:多一些、多得多。

  学生回答,只要学生说得合理都给予肯定。

  下面我们来做一个“猜数游戏”。 完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范,再让同桌两个同学相互猜数。

  (三)巩固练习

  教科书上11页练习三第1,2题。先让学生独立完成,再集体订正。

  四、教学结束:

  教师:这节课学习了什么内容?通过这节课的学习,你有哪些收获?

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