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数的顺序比较大小一年级数学教案

时间：2024-04-03 13:28:41 教案我要投稿

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数的顺序比较大小一年级数学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的数的顺序比较大小一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数的顺序比较大小一年级数学教案

数的顺序比较大小一年级数学教案1

　　【学习目标】

　　1．能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或 =”比较两个数的大小。

　　2．能归纳总结100以内数的大小比较方法。

　　【学习重点】

　　能比较100以内两个数的大小，能正确运用“ 〉、〈或 =”较两个数的大小。

　　【学习难点】

　　能归纳总结100以内数的大小比较方法。

　　【学习过程】

　　一、激趣定标

　　1.谈话引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小灰兔采了 42个蘑菇，小白兔采了 37个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？今天我们就来学习100以内数的大小比较。（板书课题）

　　2.明示学习目标。

　　二、自学互动，适时点拨

　　[活动一]

　　学习方式：自主探究，小组合作

　　学习任务：

　　1.问：小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，比一比，谁采的最多？你是怎样比较的？

　　（1）利用小木棒比较42和37的大小。

　　用小木棒摆一摆：42由4捆小木棒和2根小木棒

　　37由3捆小木棒和7根小木棒

　　（2）左边是42，右边是37，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

　　（3）小组交流，讨论再汇报。

　　①根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42 ＞37。

　　②根据数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42＞37。

　　③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

　　板书：42 ＞37

　　（4）根据自己喜欢的方法来完成比较大小。

　　23○52 49○32 63○45

　　2.利用计数器比较大小。

　　（1）在两个计数器上分别拨出23和25，学生读数，师板书。

　　（2）比较23和25的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？（板书：23○25 ）

　　小组汇报：

　　方法一：根据数的顺序来比，23在25的前面，所以23＜25。

　　方法二：23和25的十位上都是2，表示有2个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，23的个位上是3，25的个位上是5，所以23＜25。（板书：23＜25）

　　（3）训练比较大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次观察42 ＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

　　（1）学生汇报自己的方法。

　　（2）师点拨及小结。

　　两位数大小比较的'方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　三、测评训练

　　1.出示数字卡，比较大小。

　　78与87 65与63 85与88 40与50

　　2.完成第42页的做一做。

　　4.完成练习九的第3、5题。

　　四、全课总结

　　今天同学们都学习了什么？都有什么收获呢？

数的顺序比较大小一年级数学教案2

　　教学目标

　　1．使学生掌握100以内数的顺序．

　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．

　　3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．

　　教学重点

　　数的顺序，比较大小．

　　教学难点

　　比较两个数的大小的方法．

　　教具学具准备

　　投影片．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．口算：

　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝

　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝

　　2．开火车从1数到100．

　　3．填空．

　　（1）38是由（）个十和（）个一组成的．

　　（2）25里有（）个十和（）个一．

　　（3）（）个十和（）个一组成23．

　　（4）4个十和5个一组成的数是（）．

　　4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　14○14　18○15

　　19○20　9○13

　　（二）探究新知

　　1．教学例7．

　　（1）填表：

　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．

　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？

　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：

　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

　　②每一行个位上的数都相同．

　　③左上角和右下角相邻两数相差11．

　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）

　　（3）看数目表找数．

　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

　　③同桌互相提问．

　　2．完成教科书第33页“做一做”．

　　3．教学例8．

　　（1）教学例8左题．

　　①指名学生表述图意．板书：25　23

　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”

　　③填空：38○35 49○46 86○89

　　（2）教学例8右题．

　　①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的`珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

　　②汇报结果，指名板演．

　　（3）总结．

　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．

　　4．完成教科书第34页“做一做”．

　　（三）全课小结

　　这节课你们学到了哪些知识？

　　随堂练习

　　1．填一填．

　　（1）49后面的一个数是（　）

　　（2）58前面的一个数是（　），后面一个数是（　）

　　（3）比90小1的数是（　）．

　　2．说一说，是对还是错．

　　（1）59＞51（）

　　（2）65＞56（）

　　（3）78＞87（）

　　（4）比50少1的数是51（）

　　（5）63前面一个数是62（）

　　3．做一做．进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）

　　4．比一比．

　　师出示图并板书。

　　①（　）＜（　）＜（　）＜（　）＜（　）＜（　）

　　②（　）＞（　）＞（　）＞（　）＞（　）＞（　）

　　聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛．

　　布置作业

　　练习九第3题、第5题．

数的顺序比较大小一年级数学教案3

　　一、教学目标：

　　1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

　　3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

　　二、教学重难点：

　　掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入

　　小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？

　　抽学生数数。

　　同桌的学生相互数数。

　　今天这节课我们就来研究数的顺序。

　　板书课题。

　　（二）探索新知

　　1、发现数的排列规律

　　出示例1数字图片。

　　教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

　　现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

　　学生分小组进行讨论。

　　教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

　　（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

　　（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。

　　（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

　　发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

　　教师在黑板上写出39。

　　如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

　　教师根据学生的回答板书。

　　刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

　　对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。

　　教师板书。

　　知道什么叫前面，什么叫后面吗？

　　引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

　　这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

　　比如37和59谁大谁小？

　　你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的'后面，说明59比37大。

　　现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

　　学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

　　让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

　　2、培养学生数感

　　刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

　　对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

　　教师板书：小一些、小得多。

　　你还能说出一些比50小一些的数吗？

　　比50小得多的数还有哪些呢？

　　刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

　　教师板书：多一些、多得多。

　　学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

　　下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

　　（三）巩固练习

　　教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

　　四、教学结束：

　　教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？