二年级数学教案“1000以内数的认识”

时间:2024-04-03 07:40:15 教案 我要投稿

二年级数学教案“1000以内数的认识”

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的二年级数学教案“1000以内数的认识”,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级数学教案“1000以内数的认识”

二年级数学教案“1000以内数的认识”1

  教学目标:

  知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

  过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

  情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

  教学重难点:

  正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  1、师:同学们,今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习,你们猜猜会是谁呢?看看老师能不能满足你们的愿望。

  2、 课件出示喜羊羊图片。

  3、 师生谈话:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得即可爱又聪明,老师也很喜欢它,今天喜羊羊也来到我们的课堂,和我们一起学习,你们高兴吗?喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目,你们有信心接受挑战吗?(整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。)

  4、 主动探究,合作交流

  活动一:猜一猜

  课件出示体育馆图片。

  师引导学生:这是北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?

  (生猜的各不相同)

  师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

  板书课题:1000以内的数的认识

  活动二:数一数

  (一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

  师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

  1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

  2、交流数的方法。

  3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

  4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

  师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

  5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

  师:看看现在喜羊羊把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从

  上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。

  师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

  师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

  (让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)

  师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的'机会。让大家自己在组内练一练。

  活动三:练一练

  小组学习任务:

  1、接着数

  (1)从一百九十八起,数到二百零六。

  (2)从九百九十五数到一千。

  2、找出你认为最难数的地方,

  3、说说为什么?如何解决这些困难?

  4、针对难点,进行计数器演示。

  5、 多层练习,巩固新知

  a) 摘苹果

  喜羊羊给我们带来了一个故事,想听吗?

  地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了,你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个,往后每多吃一个就在原来的基础上加1,你能帮他数一数吗?

  (课件出示:苹果落地的动画,学生从986数到1000。)

  师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从986数到1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化

  b) 争夺卡片

  师:喜羊羊看大家表现的这样好,想送大家一些漂亮的卡片,谁想得到请举手,这么多人都想得到,那一定要认真听要求,这对你获得卡片很重要哦。

  (1)数出647后面的5个数。

  (2)十个十个地数,从 280 数到310。

  (3)从695数到705。

  (4)从807 数到811。

  (5)一百一百地数从600数到1000。

  b)填数。

  师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

  ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)

  师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。

  学生小组讨论,教师巡视。

  全班交流。

  师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,看二师兄给你们的评价——你真棒,你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家,它乖乖地认输了。同学们获得了胜利,你们高兴吗?

  四、总结提高,拓展延伸

  &nbs

  p; 1、今天的学习愉快吗?

  2、有什么收获?

  3、想到了什么问题?

  板书设计:

  10个一是一十

  10个十是一百

  10个一百是一千

二年级数学教案“1000以内数的认识”2

  教学目标

  (1)知识与技能

  认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。

  (2)过程与方法

  通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

  (3)情感、态度与价值观

  通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。

  教学重难点

  教学重难点

  重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

  难点:

  1、接近整百或者一千的数如何数。

  2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)复习旧知,引出新知

  1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。

  首先让学生快速的数出10个小正方体,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出10个一是十。

  其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出10个十是一百。

  2、引出“千”,初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示,再数一数一共有多少个小正方体,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千,让学生感受一千里面有10个一百,从而导入新课揭示课题。

  (设计意图:通过数小正方体的活动,复习100以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力)

  (二)、自主探究,感知进率

  1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,

10个一是(十),一十一十的数,10个十是(一百),一百一百的数,10个一百是(一千)

  接着教师说通过数田字格,数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现?先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多些,可以一千一千地数。

  (设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识)

  2、认识计数单位

  让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体,数一数有多少个小正方体,说一说是用什么方法数的。

  学生动手操作,自己数一数。

  小组交流。小组汇报。

  生:

  1、我是一个一个数的`,1000个一是1000,一共有1000个小正方体。

  生:

  2、我是一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。

  生:

  3、我是一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。

  师追问:你为什么用此方法?

  如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?

  关于数数,你们有什么新发现?

  学生独立思考。

  小组交流汇报。

  完成教材75页做一做。

  2.读、写1000以内的数。

  出示计数器,师拨出126.

  怎样读写这个数呢?

  学生自己试着读、写这个数。

  小组交流汇报。

  师追问:你这么写是怎样想的?

  你能说说这样读的想法吗?

  这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

  师拨出304

  让学生用刚才的方法读、写这个数。

  小组交流、汇报,并说出304的组成。

  师追问:“你为什么在十位写0?”“为什么读作三百零四?”

  师拨出580.

  学生独立读、写这个数。

  全班交流说说读、写的方法及数的组成。

  (三)联系生活,感受大数

  1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有600人,再加上400人才够1000人,让学生想象一下,1000人有多少人?

  2、感受1000张纸的厚度,让学生把12本数课本摞起来,让学生看一看,摸一摸它的厚度。

  3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。

  最后小结

  (四)直观操作,实破难点

  (1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数

  ①一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。

  ②一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示,最后老师借助计数器展示数数的方法。

  (设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数,让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。)

  (五)巩固练习,升化提高

  1、我会数数

  ①一个一个的数从803数到812

  ②一个一个的数从987数到一千

  2、我会填空

  ①一个一个地数10个一是()。一十一十地数10个十是(),一百一百的数10个一百是()

  (六)全课总结

  让学生谈今天有什么收获,通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  板书

  1000以内数的认识

  教学后反思:

二年级数学教案“1000以内数的认识”3

  数学内容:课本第67~69主题图,例1、列2及后面“做一做”。

  数学目标:

  1、让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。

  2、认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。

  3、借助计数器掌握三位数的读写方法,了解数的'组成,加深对数的概念的的理解。

  教学重难点:|掌握三位的读写方法。

  教学重难点:计数、每个十个小方二块、教学挂图。

  教学过程

  一、复习导入

  1、口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?

  2、数数:10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99;问:99加1是多少?

  3、导入:你会从100开始接着后数吗?

  今天开始我们将要学习较大的数,下面请你们观察这幅图。

  二、讲授新课

  1、出示主题图。

  (1)观察这幅图,说一说这是什么地方?你看到了什么?想到了什么?(思品教育)

  (2)看着画面你想知道什么问题?(引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。)

  2、板书课题:1000以内的数认识。

  3、教学例1。

  (1)数一数。

  每人数出10个小方块,说说你是怎么数的。

  板书:一个一个地数,10个一是十。

  (2)动动脑。

  每组快速数出100个小方块,应试怎样数呢?小组讨论,请学生回答,教师板书:十个十个地数,10个十是一百。

  (3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速方法呢?

  根据学生所说,大家一齐数,教师板书:一百一百地数,10个在百是一千.

  师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。)

  (4)师:通过刚才数数,你发现了什么?

  (让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系。)

  (5)完成第68页的“做一做”

  由男、女两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得流畅发。

  4、教学例2。

  (1)请学生指出计数器上的千位。

  (2)教师拨出358

  师:这是多少?请你写出来。教师板书:写作:358

  师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

  师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:三百五十八。

  (3)教师拨203

  ①请你写出这个数,并请1人板演,注重强调格式。

  ②在练习本上,把这个数的读作写出来。

  ③师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?

  (4)、教师拨出630。

  1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。

  2、请学生核对。

  3、师:说一说这个6表示什么,3又表示什么。

  (5)、同桌互相拨数、认读。

  (6)、完成第69页面的“做一做”第1、2两题。

  1、同桌互相练习第1题,再请学生读。

  2、各自独立完成第2题,请两学生板演核对。

  三、课堂小结

  说一说今天我们学习了哪些知识?

  四、板书设计:(略)

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