《月亮湾》教案

《月亮湾》教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《月亮湾》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《月亮湾》教案1

　　教学要求:

　　１．理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。

　　教学过程：

　　一、创境导入，激发情趣

　　1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子——就是美丽的——月亮湾。

　　2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示:小河石桥河水鱼儿河岸桃树、农田、茶树

　　（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。

　　（2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。

　　过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。

　　二、自主研读，赏读感悟

　　1、学生自学：读一读，划一划。

　　2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。

　　3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）

　　第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的.”放在句子中有什么好处，非加上不可？（3）比较句子(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）第四、五两句：（1）学生汇报这两句（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。灿烂的朝霞”是什么意思?教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的”有什么好处？（3）比较句子(出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。

　　4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读。质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？

　　5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？

　　6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个“！”所表示的意思相同吗？（板书：美丽可爱）再齐读。

　　三、提升情感，拓展促创

　　1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。

　　2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！欣赏歌曲韩红的《家乡》。

　　小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。

《月亮湾》教案2

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

　　３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。

　　教学过程：

　　一．谈话激趣，导入新课

　　1．谈话激趣。

　　小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？

　　预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。

　　生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。

　　2．导入新课。

　　（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

　　板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

　　师：看到这个字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：弯弯曲曲的。

　　师补充（湾指的是水流弯曲的地方）

　　（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）

　　（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？

　　预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

　　二．配乐介绍，初步感知

　　过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？

　　1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）

　　2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的.地方。

　　（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

　　（板书：美丽）擦除部分问号。

　　3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。

　　三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

　　出示第二，三自然段

　　1、初读课文

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）

　　游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）

　　2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读）

　　3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）

　　村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）

　　5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

　　预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

　　6、交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

　　四、学生字“湾”、“绕”：

　　写字教学

　　１、自学生字：

　　⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２、交流：

　　３、指导写字：

　　⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

　　⑵ “绕”字不要多一点。

　　⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五、布置课后作业

　　1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:?

　　2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；

《月亮湾》教案3

　　一、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感受月亮湾的美丽景色。

　　二、重、难点

　　1.正确识字、写字。

　　2.抓住重点，词句，体会景美。

　　三.教具准备

　　挂图

　　四.教学过程

　　1.导入新课

　　(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

　　(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

　　(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

　　2.指导看图

　　(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的'山上怎样呢?

　　3.初读识字，感知“月亮湾”

　　(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

　　(2)出示文中句子，认读识字。

　　河水绕着村子缓缓地流着。

　　清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　山坡上有一片茶树。

　　A.指名读句子

　　B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

　　(绕着 缓缓地 倒映 像 灿烂 朝霞 山坡)

　　C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

　　D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

　　a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

　　b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

　　c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

　　(3).回到课文，分段指名朗读。

　　(4)集体评议，纠错正音。

　　(5).学生正确、流利地齐读课文。

　　(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

　　A.学生畅所欲言。

　　B.教师点评，引读文中相关语句、

　　4.课堂小结

　　教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

　　5.布置作业

　　书写生字，练习圹词

　　教后反思

　　《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

《月亮湾》教案4

　　一．看图导入课题

　　１．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

　　2、读题。湾是生字，读准前鼻音 an 指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。） “水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声） 齐读课题。

　　3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　（一）、初读课文，学习字词

　　1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

　　２．交流，课文共有几个自然段？（3）

　　指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　第一段：

　　指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读 强调“亮”（轻声）

　　第二段：

　　1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

　　2、指名回答由6句话。（回答要完整）

　　3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

　　4、逐句检查朗读。

　　第一句：

　　1、你来读 其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名读 你真了不起，这句中两个难读的'字音都读准了。

　　2、看 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

　　3、缓 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

　　出示选词填空

　　再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）

　　4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读 左右分组读

　　第三句：

　　1、第三句谁想读。

　　2、看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁 英）

　　3、放进句子再读读。 大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

《月亮湾》教案5

　　教学要求：

　　1、学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

　　2、熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。

　　教学用具：生字卡片，挂图

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察图画

　　观察图画看到些什么？（注意观察的顺序）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由认读

　　2、指名读，正音指导

　　3、去掉拼音开火车读

　　4、齐读全文

　　三、再读全文，读通全文

　　1、自读课文，回答问题写了哪些景物？（在书上勾画出来）

　　2、引读2、3自然段

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　3、齐读2。3自然段在图中找出景物出现的顺序

　　村子的`前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　4、读通全文

　　四、学习生字

　　1、认读生字，巩固字音

　　2、自学生字，主动记字

　　3、老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字朝

　　4、学生临描，老师巡视

　　第二课时

　　五、认读生字，齐读全文，巩固复习

　　六、指导朗读

　　1、对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段；

　　色彩美

　　形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题）

　　感情美

　　2、朗读全文

　　七、指导背诵

　　1、听音乐，回顾美景；

　　2、背诵全文。

《月亮湾》教案6

　　一、谈话导入，齐读课题：

　　同学们，今天，老师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去?(想)好，让我们唱着歌出发吧![多媒体出示《郊游》，播放歌曲及图片，带着学生进入情境]

　　不知不觉，我们带了，[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗?(生：月亮湾)对，那就请同学们和老师一起写出它的名字吧!(师边写边解：湾：本来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就是村子的名字)，请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧!

　　二、初读课文，感体感知：

　　首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧!看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画，听课文范读]。

　　谢谢大家那专注的表情，有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧!那就自读一遍课文，在读的时候注意读准字音，读通句子，如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。

　　生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信心交到这些新朋友们吗?[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]

　　生字认识了，我相信同学们的课文会读的更好，课文共几个自然段?找3个同学来展示一下自己的朗读水平。[展示读]

　　同学们不仅会读书，还会欣赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给你留了怎样的印象?(生谈)

　　小结：同学们真会学习，下面我们就走进《月亮湾》，细细品味这儿的如画美景，细心爱动脑的同学一定会收获更多。

　　三、精读课文，感悟景美。

　　1、品读第一自然段。

　　同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾好吗?

　　(指名读—齐读)评价：我听出了，你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢?谁再夸一夸!

　　那月亮湾到底美在哪里呢?让我们先到村前看一看吧!

　　2、品读第二自然段。

　　A出示自学要求：

　　“我自学，我快乐”

　　1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。

　　2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美?划出相关句子美美地读一读。

　　B你已经留下了我思考的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小给合作交流。出示小组合作学习要求：

　　“我合作，我充实”

　　小组交流：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为什么喜欢。

　　(温馨提示：交流时这样说：我喜欢这句_____，因为_______。)

　　C现在全班交流：

　　把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这句。

　　①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”。

　　噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告诉大家吧!(齐读)

　　你们看，河水慢慢地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼儿都在做什么?(生谈)

　　根据学生的回答评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿的快乐吧!(指名读—齐读第2句)

　　②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”

　　河里还有什么美景?(生谈，引出这一句)师指图：瞧，这小桥、绿树、青山的影子映在水里，这就叫——倒映。这儿的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河边的景物，到底有多清呀?谁能读出来呀?(生谈)

　　③交流“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”出示图，你们看[多媒体出示课件：漫山遍野的桃花]你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像——朝霞。[多媒体出示课件：朝霞]此时此刻，你想说什么?(生谈)那就美美地读一读吧!

　　④交流“过了桥，是一片绿油油的农田。”

　　河岸上还有什么?瞧，庄稼多么有生命力，齐读。

　　小结：村前的景色令我们流连往返，让我们再用最美的读书声留住这些美景吧!(齐读第二自然段)

　　过渡：欣赏完村前的景色，让我们再到村子的后面去看一看，听一听吧!

　　3、品读第三自然段。

　　闭上眼睛听老师范读第三自然段。

　　你听到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可谈(生谈)[教师要引导学生谈出农家人的幸福]

　　师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人的幸福、快乐，让我们齐读出他们的.幸福吧!

　　4、品读第四自然段。

　　欣赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什么?(生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐)

　　最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲，所以自豪地说：读第一自然段。

　　月亮湾令每一位游客都铭记在心，正因为有了社会这个大家庭的和谐，才有了月亮湾人们的幸福、快乐，所以他们更加自豪地说：读第一自然段。

　　5、回归全文，升华情感。

　　月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月亮湾，尽情享受月亮湾的美吧!(配乐朗读全文)。

　　四、学写生字。

　　课文学完了，让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家，现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点，那你觉得哪个字比较难写?老师和你一起写。(生觉得哪个字难写，老师就和学生写哪个字)

　　师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的写姿。

　　然后，我们二年级学生都有一定的自学能力了，我相信根据老师刚才教你的方法，你一定能写好另一个字，对不对?学生自己练写。

　　最后，拿学生的本子展示。

　　五、布置作业：

　　1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。

　　2、我们的家乡哪儿最美?试着画一画，写一写。

《月亮湾》教案7

　　师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！

　　生：齐读第一自然段。

　　师：（板书）美丽。

　　师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。

　　生：按要求自学第二自然段。

　　师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？

　　生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

　　师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？

　　生：我喜欢小河。

　　师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？

　　生：因为小河像月牙一样弯弯的。

　　师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？

　　生：读！

　　师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？

　　生：我最喜欢河里的景色。

　　师：把你喜欢的介绍给大家。

　　生：声情并茂地读。

　　师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？

　　生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。

　　师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！

　　生：加上动作读。

　　师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？

　　生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？

　　师：你从哪里看出来桃花美呀？

　　生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。

　　师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”

　　生：喜欢的小朋友一起齐读。

　　师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？

　　生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

　　师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。

　　生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！

　　师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”

　　师：你们发现什么了？

　　生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的'美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

　　师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？

　　生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。

　　师：真会模仿！

　　师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？

　　生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。

　　[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。

《月亮湾》教案8

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、检查复习，导入新课

　　二、品读课文，读中悟情

　　（一）学习第一段

　　1、指名朗读第一段。

　　2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？

　　（指导朗读）

　　（二）学习第二段

　　1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。

　　1）板书：小河河上河里河岸农田

　　2）这些地方是怎么的美呢？

　　3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。

　　4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？

　　5）练习背诵。

　　（三）学习第三段

　　1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？

　　2、指名读，提出不懂的地方。

　　3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐）

　　三、总结全文，延伸拓展

　　1、月亮湾真是一个美丽的`地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？

　　2、练习读全文。

　　3、背诵全文。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、出示生字，学生自主识字。

　　2、指导书写，学生临写。

　　五、布置作业

　　1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

　　2、仿照课文，说说你的家乡的景色。

《月亮湾》教案9

　　一、导入。

　　1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（板书：美丽）到底月亮湾美在哪儿?大家想不想去看看呢？好，由老师当导游带领大家一起走进风景如画的月亮湾吧。（看课件）

　　2、怎么样？月亮湾美吗？是呀，月亮湾太美了，村前村后都是那样迷人。所以月亮湾的小村民禁不住想夸夸自己美丽的家乡，就把月亮湾的景色描写出来了，让我们轻轻地打开书，细细地欣赏月亮湾迷人的风景吧！

　　[这一环节采用情境创设法，让学生感受月亮湾的美。通过用动画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，更好地让学生体会到月亮湾的美丽。]

　　二、细读品味、体会美景。

　　1、请自由读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？（第二自然段）哪个自然段写了月亮湾村后的美景？（第三自然段）（板书：村前村后）

　　[让学生能整体感知课文，对文章的脉络，作者的写作思路有个清楚地了解。]

　　2、学习第二自然段。

　　（1）、月亮湾村前的景色究竟美在哪儿?请把你认为最美的句子，用波浪线划下来，然后在小组里读一读，说一说你喜欢的这句话美在哪？（组内交流）

　　[《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择最喜欢的句子学习，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受课文的语言美、意境美。这样较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。]

　　（2）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）：

　　①“月牙一样的小河”

　　看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。

　　②“绕着”一词中的“绕”字，你怎样记？（换偏旁识字，绕的绞丝旁与丝绸有关，河水像绿色的绸带环绕着村子缓缓地流。）用“换词法”体会“缓缓地”的意思就是慢慢地。（指名读、齐读）

　　春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？

　　③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！

　　“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。）

　　[在这一教学设计中，注意指导抓住重点字词教学，将朗读和理解词句于一体。联系课文内容，在读中品，品中读，感受月亮湾的美丽景色。现语文教学“读”之本色。]

　　④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

　　出示词卡：“朝霞”齐读两遍。画“朝”字图，让生猜字。看图讲“朝”字理——像太阳刚从草丛中升起，而月亮还没有落下，是早晨的意思。早晨的云霞叫“朝霞”。早晨的太阳叫——“朝阳”。生给“朝”扩词。书空笔顺，范写（“朝”左右相等，下面的“十”的横画左伸右缩让其右部），生描红。

　　见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。

　　[能随课文识字，不把识字孤立起来。识字、写字是低年级教学的重点。我将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，通过分析字形，识字析词，理解词语的意思，从而理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。力求达到有效识字。]

　　课文把什么比作朝霞？为什么？（出示桃花图）你从哪些词可以看出桃花很多？

　　一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（四人小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）

　　⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）

　　过了桥，是一片农田。

　　过了桥，是一片绿油油的农田。

　　你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的.色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）

　　[注意学生语言的积累与运用。用扩词法，让学生积累更多的好词。]

　　（3）、小结。

　　小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上

　　的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，同学们在介绍事物时，也要按照一定的顺序进行叙述。

　　月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里的农田是这样绿，真美呀！让它的美留在我们的心田，一起配乐朗读课文第二自然段。

　　3、学习课文第三自然段。

　　过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

　　①女孩子齐读第三自然段，你看到了什么？听到了什么？

　　②从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。

　　三、总结课文，激发感情。

　　就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

《月亮湾》教案10

　　教学目标：

　　１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。

　　３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　１． 识字、写字，理解词义。

　　２． 朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　掌握月亮湾的地理位置。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。

　　2、学会书写生字“湾”。

　　二、教具准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　三、教学过程：

　　1）、创设情景，激发阅读欲望。

　　１．导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2、出示挂图。

　　3．揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　4．读题。注意正音“亮”（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　2）、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　4．初读课文—“送生字回家”。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying

　　（２）指导读好句中轻声。

　　3．再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　4．交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。

　　1．自由朗读第一自然段。

　　2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　3．指导朗读。

　　（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

　　四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

　　1．默读全文，找出有关句子。

　　2．交流。

　　（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

　　3．学生字“湾”。

　　（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

　　4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五．布置课后语文实践。

　　１．把课文读给爸爸妈妈听。

　　２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第 二 课 时

　　一、课时目标

　　理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　二、教具准备：

　　课文插图

　　三、教学过程：

　　1）复习导入。

　　１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　２． 过渡：月亮湾美在哪里？

　　2）细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一） 学习第二、三自然段。

　　１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（１）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词

　　卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.

　　指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名

　　读、齐读。“师生评议）

　　（２） 学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

　　欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的'河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

　　（３） 习第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（７）

　　（４） 学习第六句。

　　a. 欣赏动画（８）

　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（５） 学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　３． 再看画面（９），提问：

　　（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这

　　是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　４． 再读第二自然段。

　　（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

　　（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（１） 生自由轻声试背。

　　（２） 指名试背。

　　（３） 同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

　　三． 总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四． 齐读课文。

　　第 三 课 时

　　1）课时目标：

　　巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。

　　2）教具准备：

　　小黑板、生字卡片

　　3）教学过程：

　　4）复习

　　１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

　　（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二． 组游戏活动。

　　（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（１） 座座房子（表示村子）；

　　（２）拱形的石桥；

　　（３）田字形的农田；

　　（４）三角形的山；

　　（５）月牙状的小河。

　　２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三． 写字教学。

　　１． 自学生字。

　　（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２） 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２． 交流。

　　（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

　　＼波 ＼暖 ＼晓

　　（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”

　　（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）

　　３． 指导写字。

　　（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

　　（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱

　　︱ ︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　　↖ 村后：山坡 ↗

《月亮湾》教案11

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

　　[教学准备]

　　图片、生字卡片。

　　[教学时间]

　　三课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

　　二、揭示课题，结合学习生字，解题

　　1．板书课题：月亮湾

　　出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

　　湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。(书空记字形)

　　2．齐读课题：月亮湾。

　　三、初读指导

　　1．出示挂图，指导观察画面。

　　(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

　　(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

　　(3)村后山上怎么样?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

　　2．教师范读课文。

　　3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

　　4．学习生字词。

　　(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

　　(2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

　　(3)读顺课文。

　　5．检查自学效果。

　　(1)出示生字词：

　　绕

　　栽

　　朝

　　霞

　　倒映

　　河岸

　　缓缓

　　石桥

　　(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

　　(3)了解词语掌握情况。

　　山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

　　月牙：指弯曲的月儿形状。

　　绕着：围着弯转。

　　缓缓地：慢慢地。

　　倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

　　(4)抽读字词卡片。

　　(5)指名试读课文、齐读课文。

　　四、描红指导

　　1．提示注意点。

　　牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　　映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　　绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。

　　桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。

　　朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。

　　湾：左部三点水写法同前；右部上面的*宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

　　缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。

　　2．学生练习描红。

　　五、布置作业

　　1．读课文三遍。

　　2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．指名读课文。

　　2．默写词语(见文后练习3)。

　　二、细读课文

　　1．第1自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子)

　　(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)

　　(4)齐读第1自然段。

　　2．第2自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用?

　　(用来点题，表示月亮湾得名的由来)

　　(3)第二、三两句写了什么?(学生答)

　　比较下面两句话：

　　[河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　[清清的`河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具

　　体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

　　(4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。

　　(5)第六句说了什么?(学生答)

　　比较下面这两句话：

　　[过了石桥，是一片农田。

　　[过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

　　(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)

　　(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)

　　(7)齐读第2自然段。

　　3．第3自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)

　　(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

　　(4)齐读第3自然段。

　　4．第4自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？

　　(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

　　三、总结课文

　　这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

　　四、布置作业

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

　　二、复述课文

　　1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

　　2．指名两人复述课文。

　　三、背诵练习

　　1．放录音。

　　2．板书引背。

　　3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

　　4．各人轻声背诵。

　　5．全班齐背。

　　6．指名背诵。

　　四、书面作业

　　1．辨别形近字，并组成词语。

　　2．在括号里填上合适的词语。

　　()的农田()的河水()的村子()的桃花()的小河()的朝霞一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

《月亮湾》教案12

　　一、看一看，激发情趣。

　　1、播放影片。

　　2、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。

　　3、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？

　　（二）读一读，自主领悟。

　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。

　　3、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。

　　4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　　（1）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　　（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　　（3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？

　　5、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

　　（三）画一画，体悟情感。

　　1、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？

　　2、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？

　　（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。

　　（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的'后面是山；山坡上有一片茶树。

　　3、动手画一画。

　　4、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。

　　（四）说一说，感情升华。

　　1、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　　2、自由练习。

　　3、在小组内交流。

　　4、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。

　　（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？

　　（2）这里的桃花怎么这么美呀？

　　（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？

　　（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。

　　5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

　　6、师生共同评议，颁发“导游证”。

《月亮湾》教案13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学难点：

　　1、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　2、正确理解课文中的地理方位词。

　　教学准备：

　　生字卡、多媒体课件、

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。

　　2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？

　　（出示词语：月牙、石桥、绕着、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞、绿油油）

　　分行指名读、齐读。

　　二、细读品味、体会美景

　　1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）

　　2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。

　　指名读§1。

　　老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。

　　“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！

　　你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！

　　我们一起来读读。（齐读§1）

　　3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！

　　村前部分：

　　（1）（出示§2）这里是村前，请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。

　　小组合作学习，教师巡视适时指导。

　　交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

　　●村前部分（第二自然段）：

　　（1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

　　①读句子。

　　②谈感受。

　　预设：

　　生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河）

　　师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说……

　　生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

　　生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上）

　　③指导朗读。

　　师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。

　　④听了他的朗读，你好像看到了什么？

　　⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

　　（2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　①读句子。

　　②结合图片谈感受。

　　预设：

　　生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。

　　生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的'小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

　　生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

　　师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。

　　师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？

　　生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。

　　（师请同学把鱼儿贴到图上）

　　师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？

　　生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

　　生2：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

　　师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。

　　倒映、倒影

　　清清的河水里（　　）着小桥、绿树和青山。

　　清清的河水里有小桥、绿树和青山的（　　）。

　　（相机板书：河里）

　　③指导朗读。

　　④听了他的朗读，你好像看到了什么？

　　⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流）

　　（3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　①读句子。

　　②结合图片谈感受。

　　预设：

　　生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。

　　生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。

　　生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。

　　（相机板书：河岸）

　　（师请同学把桃树贴到图上）

　　③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

　　再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

　　④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　（4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

　　①读句子。

　　②结合拍摄的照片谈感受。

　　预设：

　　生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。

　　生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。

　　（相机板书：农田）

　　（师请同学把农田贴到图上）

　　③比较句子：

　　过了桥，是一片农田。

　　过了桥，是一片绿油油的农田。

　　④指导朗读。

　　（以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定按照书上的顺序来说。）

　　●村后部分（第三自然段）：

　　过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？

　　村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后、茶园、笑声）

　　村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？

　　预设：

　　采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！

　　采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！

　　采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！

　　采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！

　　……

　　五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱）

　　六、指导写字

　　1、指导学生观察田字格中“绕、缓、朝”

　　2、学生提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”为避免错误混淆，可以在学生提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。

　　3、“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。

　　4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。

　　5、学生练习书写，教师巡视指导。

　　七、延伸拓展，布置作业：

　　1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？

　　2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？

　　3、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？

　　八、板书设计：

　　月亮湾

　　村前（小河、河上、河里、河岸、农田）

　　美丽、热爱

　　村后（山坡茶园）

《月亮湾》教案14

《月亮湾》教案15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。

　　3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　理解课文中的词语，感受月亮湾的.美丽景色。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、开火车读生字词。

　　月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳

　　2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？

　　3、揭题。（板书课题）

　　二、利用图画，整体感知

　　1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。

　　2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。

　　三、品读课文，体会美景

　　1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后）

　　2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）

　　3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）

　　4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？

　　5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。）

　　（1）学习第一句。

　　看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。

　　（2）学习第二句。

　　看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　（3）学习第三句。

　　比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　（4）学习第四、五句。

　　你从哪些词语看出桃花美和多？

　　“灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。

　　指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　（5）学习第六句。

　　比较句子：

　　／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　看图，理解“绿油油”的农田的美。

　　指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　6、学习第三自然段。

　　（1）看图：村后有什么？（板书：山坡）

　　（2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？

　　（3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。

　　四、总结全文

　　1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？

　　2、教师小结。

　　五、板书设计

　　３．月亮湾

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

　　↖村后：山坡↗

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