语文教案

时间:2024-04-02 09:22:25 教案 我要投稿

语文教案7篇(实用)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案7篇(实用)

语文教案 篇1

  训练目的

  一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。

  二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6个成语。 三、探究与发现部分,注意阅读要仔细。

  四、作文要言之有物。

  五、综合性学习,讨论合作的问题。

  课时量:4课时

  训练过程

  第一课时

  一、我来试试

  1、 读一读,想一想。

  注意不要将加点的字写成别的子。

  川 (州) 澈(撤) 计(记) 首(手)

  部(不) 指(治) 概(溉) 绩(积)

  还有许多词语,在使用上都有可能出现问题。培养学生进行分类区别。

  2、读一读。

  6个成语,在都是表现恶劣环境中的人物形象的。

  3、写一写,背一背。

  这一次的名言名句,既有古代文人的,又有现代科学家的。主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。

  千里之堤,溃于蚁穴。

  不以规矩,不成方圆。

  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

  4、读一读 我也会记得

  阅读短诗,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。

  短文主要写了作者永远记得童年的快乐,哪怕已经到了老年。

  指导学生阅读时,要让学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解,引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时,还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

  读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的`话写下来。

  第二课时

  二、探索与发现

  读一读,比一比

  比较的两组句子,一句是引述,一句是转述。

  1、先看看有什么不同,做上记号。

  2、注意人称的变化。

  3、扩展练习。

   三、口语交际 怎么办

  本次“口语交际”旨在培养学生正确的处理事情的能力。要求学生能围绕精彩的节目不能都上演事情为话题,通顺、完整、准确的描述和有关同学交谈的经过。。

  要使学生能展开讨论。特别是,要把每一个理由顺便说出来。

  第三课时

  四、习作 意想不到的收获

  这次“习作”是让学生学会观察生活,并在生活中发现自己的收获和进步。

  形式上,要把事情的六个要素写出来,把自己在生活中的遇到的困难作为写作的背景,写出自己努力的经过和意外所得。

  第四课时

  五、综合性学习

  我们一起来努力

  1、告诉同学一句名言:天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之类也。(刘基)

  2、分析此举的含义。

  3、启发同学想一想,在平时的学习或活动中,哪些是一个人做的,哪些是必须有多人合作完成?

  想一想,合作中也有快乐。

语文教案 篇2

  《生命与和平相爱》选自苏教版九年级语文(下),是当代女作家,中国作家协会主席铁凝的一篇散文。文章通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究,介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育,重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神,突出了他们热爱生命,祈祷和平,奋发图强的民族愿望。

  文章学习方法

  让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能,在细心研读中剖析成才的深层原因,在选择诵读中领悟文章的主题,最后让学生联系当今世界现实,在拓展训练中净化心灵,热爱和平,珍爱生命。

  文章的教学思路设计:

  整体感知,把握思路

  深入阅读,探讨问题

  妨句练习,提高能力

  诵读文章,领悟主题

  拓展训练,净化心灵

  课前预习,课堂展示:

  了解“犹太民族是一个什么样的民族?”

  由于距学生的生活实际距离较远,文章《生命与和平相爱》的内容难以难于理解,学习兴致也不浓厚。

  因此首先从挖掘文本开始,把学生对课文的研究引进课堂教学之中。学生从文本入手,挖掘到许多丰富的精彩的内容。老师引导学生对有关内容进行拓展加深,由点带面,由表及里,由浅入深。可以组织学生在认真钻研文本的基础上,通过上网浏览、翻阅相关书籍等形式深刻理解文本内涵。

  如《辛德勒名单》——犹太民族苦难历史的一面镜子、犹太人为何多出伟人、犹太人的家教等等。

  通过课题探究,同学们深深明白:犹太民族曾饱受世界上最深重的民族灾难,却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才。马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……几十年来诺贝尔奖的得主,犹太人所占的比例远比其他民族高,这跟犹太人良好的家庭教育和民族精神有关。

  《生命与和平相爱》一文以小见大,通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历,引出了犹太民族的智慧与文化。这样的学习探究不但使学生不再感到晦塞,不再觉得乏味,而且也能够使文本迸射出了生机活力。

  教学过程:

  一、整体感知,把握思路

  文章写什么内容,表达什么样的思想感情,如何写的,如何表达这种感情的?

  二、深入阅读,探讨问题

  细心研读中剖析戴维成才的深层原因。

  问题设计(这些问题,也可以由学生提出来,老师进行概括归纳总结)

  1、一个人:戴维是一个什么样的人?他12岁小学毕业时写下的愿望是什么?

  2、一个家庭:戴维的家庭是一个什么样的家庭?

  3、一个民族:犹太民族是一个什么样的民族?

  围绕三个问题可以使学生深入准确把握作者的写作思路和课文内容。

  民族——引出个人——家庭背景,社会根源——成长之路——抒发感情

  问题探讨:作者为什么开篇就写犹太民族,而不直接写戴维?(处理文章的结构,课后第一题)

  三个问题的层层深入,由对课文内容的再次把握到对文章结构的分析理解。学生必须认真阅读课文,深入课文的内容,才能对问题进行比较深入的准确的解答。

  该教学环节在于培养学生在阅读中捕捉信息的能力,及语言表达的能力。

  例如,对于“戴维是一个什么样的人?”的问题的探讨,我设置的由横排第四排回答,原则上各个回答必须独创,不能重复,八名同学回答完毕之后,或者个别同学不能回答的时候,其他同学可以适当进行补充。刚刚开始回答的'学生,往往比较容易解答,因为如“语言才能强”“灵活”“精干”“天真”“快乐”“冷静”“成熟”等问题是浅层次的显性的。越往后面的回答,就要求学生的概括能力了。

  一个学生把第六自然段的前面设问句全部读了出来,但是没有进行概括。

  内容如下:

  这个对语言有着特殊敏感、对一切事情兴致盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力?这需要充沛的精力,也需要聪明过人的天分。

  如何进行概括呢?

  我给示范了一句:戴维是一个具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力的人,之后学生便豁然开朗,进行了“戴维是一个充沛的精力,而且具有聪明过人的天分的人”和“戴维是一个对语言有着特殊敏感、对一切事情兴致盎然的不满28岁青年人”。

  最后老师或者学生进行总结:

  戴维是一个具有杰出语言才能的优秀犹太青年,这是因为他有一个和谐宽松热爱知识重视文化的家庭,更是因为他有一个热爱生命、祈祷和平的民族。

  三、妨句练习,提高能力(这个环节可以并入第二个环节之中)

  在这个教学环节,可以很自然地让学生进行仿句练习:

  以“我”为语述对象,仿照上句写一段话。

  这个活动实践很是热烈的。例如:

  我是一个奋发进取的中学生,这是因为我有一个温馨充满爱意的家庭,更是因为我有一个充满和谐人文氛围的中华民族。

  这样的教学环节,目的是让学生在感受犹太民族“热爱生命,祈祷和平”的民族精神的时候,也有一种民族自尊感和民族自豪感,在情感教育上能得到升华。同时,这一教学环节也是对于培养学生阅读创新力的课堂体现。

  语文的生活化,要求学生在加强课外阅读的时候,养成良好的阅读习惯,为学生营造良好的读书氛围。所以应该是只有阅读注意力、阅读思辨力、阅读创造力三者形成了,才能形成学生的终身阅读的能力,才能够养成持续发展的学习能力。

  四、诵读文章,领悟主题

  圈点文章中有关“生命”、“和平”字眼,紧扣题目和文章结尾一段,并诵读结尾一段中的排比句,深刻领悟文章的主题

语文教案 篇3

  《张石匠拜师》是一篇民间故事,它叙述了技艺高超的张石匠喜欢自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,自愿拜小伙子为师的故事。

  本课我从以下几个方面进行教学

  一、以“读”贯穿全文,让学生读中悟,悟中学,体会人物的心理变化。

  在讲解课文中,我注重学法的传授,通过读一读思考张石匠对小伙子的态度如何?比试过程中张石匠的心理变化。读一读注意学生读出的语气,请学生小组内读,分角色读,进一步体会张石匠为什么连连失败,并让学生边读边画出能体现小伙子和张石匠手艺高超的作品的词语,小组朗读,并比赛看谁找出的词语多。如:第一次比试:干净漂亮、笔笔匀称、秀丽端正、龙飞凤舞、分毫不差、惊涛骇浪、干净利落等四字词语。让学生反复朗读评价小伙子作品的词语。第二次比试:不慌不忙、环环相扣、连声叫绝、啧啧称赞等四字词语,都体现人外有人,天外有天,艺无止境的道理。在学习过程中让学生在读的过程中小组合作,提出相应的问题,自己解决问题,通过进行小组交流,提出合理相应的观点,轻松的懂得了课文内容,达到预期效果。这样注重读法指导,能让学生成为课堂的主人,学得踏实、学得轻松,久而久之学生对理解课文,就有了自己的操作的水平,最后达到预期的`效果。

  二.多媒体课件的巧妙应用

  多媒体的巧妙应用,可以使学生讲抽象、难懂的内容理解清楚,给学生直观感受,提高学生学习兴趣,同时还有助于学生们理解课文内容。教学这篇课文时,学生对“楷体”“草体”这两种笔体并不了解,因此教学时我出示这两种笔体,学生通过观察,知道草体比楷体更难书写,感受到了小伙子的技术更比张石匠高超一筹。当学到“石链”“石算盘”时,出示文章插图,让学生通过观察插图,让学生更知道石算盘比石链更精细、更美观,从而感受小伙子的技艺之高。在教学中我合理的运用多媒体课件,使学生在感受直观的同时,掌握了文章的内容及中心,以达到很好的教学效果。

  三、在教学过程中,还存在不足之处

  在讲解重点句子时,学生朗读感悟不够充分。比如:在感悟小伙子的刻字内容:龙飞凤舞、惊涛骇浪、飞白学生读了,好像理解了,但有些抽象、空泛,但没有形象、具体感知,体味他们的实际意义。今后在教学中我会继续努力,让我的教学手段更加精彩。

语文教案 篇4

  复习内容:

  《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》

  复习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文;

  2、能正确地书写本组课文中的生字词。

  复习过程:

  一、复习导入

  揭示复习内容:今天我们一起来复习第二单元,打开书看看这个单元一共有几篇课文。

  (《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》)

  二、复习过程

  (一)复习《人有两个宝》

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、指名背诵课文,集体背诵。

  3、默写生字:个人、有用、人才、大手、工人

  (二)复习《升国旗》

  1、 看图,朗读课文。

  2、 指名背诵课文。

  3、 播放动画,我们一起带着感情背诵课文。

  4、 巩固练习:组词

  升( ) 向( ) 正( ) 中( )

  (三)复习《江南》

  1、有感情地朗读课文。

  2、你们会背了吗?指名背诵;

  3、集体背诵课文。

  4、巩固练习

  (1)默写生字词:江西、小鱼、可见、叶子

  (2)音近字比较:可( ) 生( )

  口( ) 升( )

  (四)复习《我叫“神舟号” 》

  1、有感情地朗读课文。

  2、分角色朗读课文,教师评点。

  3、你能不看书,背背课文吗?

  指名背诵,集体背诵。

  4、巩固练习。

  (1)看拼音写词语。

  fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái

  ( ) ( ) ( ) ( )

  (2)写出下列词语的.反义词。

  来——( ) 东——( ) 上——( )

  (五)复习《练习二》

  1、 复习读读背背。

  2、 写好左右结构的字。

  3、 学会有礼貌地向别人借东西。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、 知识目标:学习生动、轻松、幽默的语言风格

  2、 能力目标:体会人们对河马的情感变化

  3、 情感目标:理解动物的.生存权,培养动物保护意识

  教学重点:

  学习生动、轻松、幽默的语言风格

  教学难点:

  理解动物的生存权,培养动物保护意识

  教学方法:

  通过思考、讨论、释疑揣摩语言风格、体会思想感情

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、默读导入

  同学们,我们今天又要认识一种动物了,它的名字叫河马,请大家把书翻到《快乐河马的故事》,让我们一起走近河马的世界。看看菲利普。赛福给我们讲了两匹河马怎样的故事。

  二、深入文本,理解人与河马的关系

  1、讲讲两匹河马的故事

  2、大家讲得都很仔细,我们听到了河马哈伯特和河马雨果的故事,你们说这两匹河马“快乐”吗?(圈划、朗读相关语句,说出理由)

  3、人与河马应该如何相处?

  三、河马生活情况视频

  四、布置作业

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

  2、能正确流利有感情地朗读古诗,并能背诵古诗。

  3、能正确理解古诗的意思,想象古诗描绘的情景。

  教学重点:

  1、学会古诗中的两个生字。

  2、能正确流利有感情地朗读古诗,并能背诵古诗。

  教学难点:

  能正确理解古诗的意思,想象古诗描绘的情景。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、复习导入,揭示课题;

  1、谈话:同学们,你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗?我们一起来背一背。

  林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。

  2、简单介绍:卢纶是唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。

  3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首,刚才同学们背的是第二首,今天我们要学的则是第三首。

  二、教学古诗:

  1、朗读古诗:

  (1)要想学好古诗,必须首先要读好古诗,自己练习将字音读准,诗句读通顺。

  (2)指名读,教师指导。

  (3)教师范读,注意停顿和语气。

  (4)再指名读,齐读。

  2、自学古诗:

  (1)自学,说说每句诗的意思,不懂的地方可以查字典,看图,或联系上下文进行解释。

  (2)小组讨论,每位同学都说一说,小组长进行总结。

  学习“单于、欲、将、逐”。

  单于:匈奴首领。

  欲:想要。

  将:率领。

  逐:追逐。

  3、师生交流,初步理解古诗:

  (1)通过刚才的自学,说说你懂得了那个词、那句诗的意思?

  (2)初步学习“月黑雁飞高,单于夜遁逃。”

  在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚,敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

  (3)初步学习“欲将轻骑逐,大雪满弓刀。”

  我方发觉后,正准备带领轻骑兵去追击敌人,刹那间,纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

  三、深入品味古诗,欣赏诗歌。

  1、一二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃退。“月黑”,无光也。“雁飞高”,无声也。趁着这样一个漆黑的'阒寂的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。单于,是古时匈奴最高统治者,这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃,可见他们已经全线崩溃。

  2、尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!

  3、诗人不写军队如何出击,也不告诉你追上敌人没有,他只描绘一个准备追击的场面,就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

  四、背诵古诗。

  五、拓展欣赏:

  唐代有很多边关诗。我们再来了解一些

  (1)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(唐王之涣《凉州词》)

  (2)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(唐王翰《凉州词》)

  (3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。(唐王昌龄《出塞》)

  五、作业:背诵此诗。

  板书:

  塞下曲(其三)

  唐卢纶

  月黑雁飞高,

  单于夜遁逃。

  欲将轻骑逐,

  大雪满弓刀。

语文教案 篇7

  教学目的要求:

  1、了解环境污染的原因及其危害

  2、学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧

  3、培养绿色信念,倡导环境保护,学习雷切尔?卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。

  一、课文导入

  我国清代时期的洪亮吉提出:人们无不愿意做盛世之民,但盛世人口激增,吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决,写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。但当时的朝廷没有想出好的应付办法,只好不了了之。英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论,人口按几何级数增长,而财富以算术级数增长,他的观点得到了大家的认同,引起了世界的关注。控制人口是必需要做的事,我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题,当时中央的观点是“人多力量大”,“只要有了人,什么人间奇迹都能够创造出来”。马寅初自然遭到了彻底批判。无独有偶,远在大洋彼岸的科学家雷切尔?

  卡森1962出版《寂静的春天》,结果引出了轩然大波,化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击,他们指斥该书,说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。他们贬损卡森,指称她是“歇斯底里的病人”,甚至以她终生未婚进行人身攻击。“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题?”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者,是人类的先知,可是他们都不被理解,甚至受到批判。

  当然,他们的心血也没有白费。我国新时期即着手开展计划生育工作。美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论,认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。

  二、课文内容解读

  第一部分:①—⑧介绍说明人类对环境的破坏:

  ①概述生物与环境的关系,生物与生存的环境相互作用,但是,相对于地球的漫长历史,生物对环境的影响较小。

  ②人类对环境的改变令人不安。介绍了人类对环境的破坏之大,而且其隐蔽性极大。

  ③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡,然而现在的环境变化太快了,人类无法适应。

  ④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。

  ⑤人类来不及适应这些化学药品。

  ⑥简介这些化学药品被利用于人类对自然的战争。

  ⑦各种化学药品被广泛应用。

  ⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。

  第二部分:⑨小结本文内容,指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸”,是“打击整个地球”。

  板书:寂静的春天

  第一部分:人类对环境的破坏

  ①生物的环境的'相互作用

  ②污染空气、土地

  ③化学药品对人类的危害

  ④人类没有时间适应世界变化

  ⑤人类创造化学物质

  ⑥化学物质被人类使用

  ⑦这些化学物质的危害

  ⑧导致恶性循环

  第二部分:⑨小结全文:使用化学药品,是“打击整个地球”

  三、写作手法讨论

  对比手法的运用是课文的一大特色:

  漫长历史中生物对环境的微弱影响

  20世纪中叶人类对环境的巨大改变(对比)突出人类对环境的影响。

  (在很大的程度上,地球上动植的形体和习性是由环境造成的,相对于地球的漫长历史,反向作用即生物对其环境的实际影响较小。//只有在20世纪较短的时光瞬间中,一个物种,——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。)

  滥用化学药品对自然有污染破坏

  众所周知的核污染(对比)突出化学药品的危害

  (由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上,留在土壤里,进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内,最后钻进人体,停留在骨骼里直到人死去。//同样,喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中,进入活的生物体内,在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体;或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表,通过空气和阳光的化合作用构成新形式,毒死植物,使牲畜得病,对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。)

  人对自然环境适应缓慢

  人类发明制造化学药品速度惊人(对比)突出人类无法适应被污染的环境

  (要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里,生物不断发展进化,种类越变越多,达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。//单是在美国,每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应,它们完全超出了生物学经验的范围。)

  课堂练习:口头作文

  设想一下,如果人类不对化学药品进行控制使用,50年后的地球将是一个什么样子?

  课后练习:写作训练

  为儿孙留一片净土——《寂静的春天》读后感。

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