语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会我选我的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。
教学重难点：我选我第一课时教案教学设计
1.读准宁、愣、掌等字。
2.感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？
学生可能会问：我是谁？我选自己当什么？
我为什么要选自己？
［一个新的课型语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］
二、初读课文，学习生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。
我是王宁，我选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)
［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］
2.学习生字
(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读拼音，什么结构什么旁，组一个词。
(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］
三、研读课文，再现情境
同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的`话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。
1.生研读课文，教师巡视指导
2.师生交流，提醒表演要注意的地方
师：当我问选谁呢时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。
生：我认为教室时静悄悄的，大家都在想这一句同学们应该表现得非常安静。
生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。
师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。
生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。
师：能不能所有的同学都演王宁呢？
语文教案 篇2
第一课时
【学习目标】
１、学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。
２、学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。
３、感受传统艺术的魅力。
【课文提示】
１、刘鹗，清代学者，被海内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、医生、企业家、数学家、藏书家、古董收藏家、水利专家、慈善家”。
２、本文节选自《老残游记》。《老残游记》，是我国十大古典白话长篇小说之一，中国四大讽刺小说之一。鲁迅将《老残游记》和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四大谴责小说。
【正音正字】
鹗 髻 鏦 棰 羯 遽 皓 熨 霍
【积累词语】
抑扬顿挫 入耳动心 不绝于耳 粗布衣裳 毫无分别 鸦雀无声
暗暗叫绝 千回百折 轰然雷动 余音绕梁 三日不绝
【朗读课文】
【课文分析】
这篇文章，是按照说书人出场先后的顺序来写的。
第1段，先介绍一个弹三弦的男人的形态、技巧。这名男子长相丑陋，但气质沉静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人留神听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声不绝于耳，仍压不下琴声，这的确是很高的境界。但这才是开场锣鼓。
第2段，写黑妞的出场和演出效果，也是先抑后扬。黑妞的出场，衣着打扮，并无惊人之处，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才渐渐显出她的真本事。从“羯鼓一声” 响起，到“以为观止”，极言黑妞弹唱的美妙，已经不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱技艺的描写。不料黑妞也是陪衬，是为描写白妞再作铺垫，好戏还在后面。
第3段，通过听众的议论，为写白妞的高超技艺设置悬念。文章先让观众误以为黑妞即白妞，夸赞她的技艺高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，说明白妞远远超过同门学艺的姐妹。接着再议论黑妞唱是“可学”的歌唱，而白妞则是“不可学”的天籁神韵。最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。这段议论层层追加，登峰造极。
第4、5段，是正面写白妞说书，这是文章的重头戏。先写白妞登台，也是貌不惊人。但一举一动，一顾一盼，竟然使观众为之倾倒，正是未曾出声，光是眼神就摄人心魄。后来写白妞说书时，作者运用大量新颖的、贴切而形象的比喻。
第6段，把对白妞的夸赞再推进一层，即借一个懂得音乐的湖南少年之口，把白妞的高超技艺加以既理性，又十分夸张的总结。唯有理性的分析，才使夸张可信。
文章极善于运用铺垫和衬托的手法刻画主要人物，如以琴师衬托黑妞，以黑妞衬托白妞。而每一个段落里又有铺垫衬托，层层而上，达到登峰造极的效果；作者还善于使用侧面描写手法，通过观众的议论，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻来写声音。声音是看不见、摸不着的'，要写好声音，一般离不开形象。如用“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”来写白妞的高音部，将声音的魅力渲染到极致，与欧阳修的《秋声赋》、白居易《琵琶行》可谓异曲同工。
【课外作业】
１、完成“学习建议”。
２、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）
１、“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这句运用了什么修辞手法？它们的作用是什么？
２、“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响”，这句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？
３、最后一段是什么描写？它的作用是什么？
４、作者把白妞的演唱与登泰山联系起来。这二者的联系点在哪里？
５、本文以写声音为主，声音看不见摸不着，而读来十分真切。请你找出例句说明原因。
６、文章描写白妞的声音有什么变化？它们有什么作用？
７、观看白妞的表演，台下听众的感觉有什么变化？它们有什么作用？
【课外预习】
１、读一遍《可爱的地球》，扫除文字障碍。
２、大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
语文教案 篇3
教学目标：
知识与能力
阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
重点词句的翻译。
课前准备：
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：
诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文。
二、释题
1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片 ，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的`源头之一。
三、整体感知，自主探究
1、学生自由朗读，教师作点拔。
2、学生示范朗读并做点评。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
四、分组讨论，质疑体会，教师导学
1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?
b、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
c、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)
e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
五、生生交流，拓展延伸
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》
六、运用比喻，想像写作
古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句
A、是一座金字塔，是进取。
B、是两个联结的心，是友谊。
C、是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!
七、教师小结及作业的布置
1、教师小结。
2、布置作业。
(一)在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
(二)搜集古人咏雪的诗句。
(三)预习《陈太丘与友期》。
板书设计：
《世说新语》咏雪
形似——神似
比喻 美的意境
语文教案 篇4
教学目标：
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：
一、诵读诗句，激发情感：
老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。
二、自读课文，整体感知
1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)
3.把这些词语分两类板书。
三、细读课文，锁定形象
1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。
(1)体会重点词语：
(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。
(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。
四、回读课文，拓展意象
面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。
五、品读语言，感悟深情
1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!
读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)
2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的`关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练
3.交流写话内容，对话互动。
六、课外延伸，读后抒怀：
1.出示课件：梁晓声简介
2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”
3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”
4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。
语文教案 篇5
教学目标：
1、 认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点：
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入，激情引趣
1、 谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？
2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）
二、感知生字
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
三、朗读感悟。
1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
四、分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
4、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
五、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的'写法。
第二课时
一、巩固生字、词。
1、 开小火车认读生字。
2、 用自己喜欢的生字来扩词。
3、 拿出生字卡片互相出词造句。
二、熟读课文
1、 自由读。
2、 个别读。
3、 全班选段读。
三、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）
四、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
五、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”（注意左中右结构的字）
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