《音的强弱》音乐教案

《音的强弱》音乐教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《音的强弱》音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《音的强弱》音乐教案1

　　活动目标

　　1、引导幼儿体会音乐中的强弱，认识f强音记号、p弱音记号。

　　2、让幼儿尝试用身体及乐器表现音乐的强弱。

　　3、引导幼儿为歌曲《山谷回音真好听》伴奏。

　　活动准备

　　材料准备：山谷背景情境；小狗、小猫、老虎、蜜蜂；节奏卡；强音、弱音记号；音乐《山谷回音真好听》；串玲、玲鼓、沙锤；“美丽山谷”字卡。

　　经验准备：幼儿会唱歌曲《山谷回音真好听》，认识串玲、玲鼓、沙锤并会使用它们。

　　活动过程

　　1、活动开始

　　“今天我要带小朋友们去一个美丽的地方，想去吗？”（想）

　　师幼随音乐进入教室。

　　“我们到了哪儿？”

　　（教师出示“美丽山谷”字卡，引导幼儿认识字宝宝）

　　“山谷里的小动物也来和我们一起做游戏了，看，都有谁？”

　　教师依次出示小狗、小猫、老虎、蜜蜂的图片，请幼儿说出它们的名字，并学它们的叫声。

　　“让我们一起做个游戏。”

　　师幼练习乐曲1234/5—/5432/1—//。

　　教师随音乐提问：“小狗怎样／叫一？”

　　幼儿模仿小狗的叫声回答：“汪汪汪汪／汪一。”

　　分析：在开始部分教师用游戏的方法导入，幼儿通过以上的游戏活动达到了发声练习的目的，并且活跃了课堂氛围。

　　2、认识强音、弱音记号

　　（1）引导幼儿认识强者、弱者

　　师：“老虎和蜜蜂相比，谁的声音大而重？”（老虎）

　　“谁的声音小而轻？”（蜜蜂）

　　“在音乐课里，这种大而重的音叫强音，用‘f’来表示，它叫强音记号；

　　小而轻的音叫弱音，用‘p’来表示，它叫弱音记号。”

　　（2）根据强音、弱音记号来练习发声练习曲

　　老虎的声音用强的`声音唱，蜜蜂的声音用弱的声音唱。

　　（3）用身体制造声势来表现音的强弱

　　“怎样制造大而重的声音来表示强音？”（跺脚、拍手等）

　　“怎样制造小而轻的声音来表示弱音？”（拍肩，脸等）

　　师幼进行节奏练习：ff/pp/ff/pp/（强强／弱弱／强强／弱弱），fp/fp/（强弱／强弱）

　　（4）用乐器表现音的强弱

　　出示三种乐器：串玲、玲鼓、沙锤，请小朋友说出它们的名字，并思考哪种乐器发出的声音适合表现强音，哪种乐器发出的声音适合表现弱音。

　　分析：在本环节中幼儿通过音乐游戏，进一步了解了每种动物的不同叫声，并认识了强音和弱音记号。随后，教师为幼儿提出了另一个难题：如何表现强弱音？这个问题调动了幼儿的兴趣，激发了幼儿参与活动的积极性。

　　3、幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》

　　（1）演唱歌曲《山谷回音真好听》

　　“小朋友表现得那么棒，好，现在我们休息一会儿，一起来唱一首好听的歌《山谷回音真好听》。”（幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》）

　　（2）找出歌曲《山谷回音真好听》中的强音、弱音

　　“这首歌里就有强音、弱音记号，你们知道它们藏在哪儿吗？”（幼儿自由讨论）

　　请个别幼儿讲一讲自己的发现。

　　（3）用身体动作来表现歌曲中的强音和弱音

　　“如何表现大声唱歌，到了强音的地方怎样表现？”（到了大声唱歌的强音地方我们可以跺脚，到了小声唱歌的弱音地方我们可以轻拍肩膀……）

　　（4）用乐器来表现强音和弱音

　　“刚才我们给出了三种乐器，分别用来表现强音和弱音，现在我们就用乐器来给歌曲《山谷回音真好听》伴奏。”

　　把幼儿分成三组，表现强音的、弱音的和唱歌的，教师分发小乐器，请幼儿边唱歌边为乐器伴奏。

　　分析：孩子们通过游戏活动能准确认识强音记号和弱音记号，并且乐于用身体及乐器等多种形式来表现强音和弱音。整个活动教师始终以游戏为主线，让幼儿在愉快中学习新知，使幼儿想学、乐学、好学。

　　4、活动结束

　　“我们玩儿了一节课了，小动物们都要回家了，我们和它们说再见，和老虎说再见用强音，和小蜜蜂说再见用弱音。今天我们认识了强音记号和弱音记号，小班的小弟弟小妹妹还不认识呢，现在请你做小老师去把你学会的知识讲给他们听。我们出发吧！”

　　师幼随音乐离开活动室。

《音的强弱》音乐教案2

　　教学重难点：

　　对力度变化的感受与表现。

　　教学目的：

　　学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

　　教材分析：

　　“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一 “力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

　　教具：

　　1、钢琴

　　2、投影仪

　　3、电脑

　　4、打击乐器

　　教学过程：

　　1、 听音乐进教室并师生互相问好。

　　（用唱歌形式互相问好）

　　2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

　　3、新课：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？

　　1）放鞭炮。强

　　2）说悄悄话。弱

　　4、看多媒体课件听辩二首乐曲；

　　1）《摇篮曲》

　　2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？

　　生答：1）声音弱 2）声音强。

　　教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

　　5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

　　提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？

　　（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）

　　板书：＜---音乐要渐渐强起来。

　　（力度记号：渐强）

　　＞---音乐要渐渐弱下来。

　　（力度记号：渐弱）

　　6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

　　如：飞机由远而近，由近而远

　　汽车由远而近，由近而远；

　　7、用< >这两个记号拍以下节奏。

　　1＝请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×

　　2＝请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×

　　3＝再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×

　　（渐强） （渐弱）

　　教师给予评价并示范正确的拍法。

　　8、通过语言练习。

　　教师读：小河流水 生：×× ×× 按< >读四遍，哗啦 啦啦

　　可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。

　　如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × × ×× ××

　　9、通过音色对比练习。

　　用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏

　　2/4拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

　　10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的`变化，又达到练声的目的）

　　师唱：2/4 5 3 1 3 | 5― |

　　火 车开 来 啦

　　生唱：5 5 | 5 ― | 5 5 | 5― | 5― ||

　　呜 呜 呜 呜 呜 呜

　　（4、5小节上有连音线和<记号）

　　5 4 3 2 | 1― | 1 1 | 1― | 1 1 | 1― | 1― ||

　　火车 开走 了 呜 呜 呜 呜 呜 呜

　　（6、7小节上有连音线和>记号）

　　11、课堂小结：（由学生回答）

　　这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？――音的强弱。

　　< 表示渐强 > 表示渐弱

　　教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

　　12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。

《音的强弱》音乐教案3

　　教学目标：

　　1、指导学生初步感受与分辨音的强弱。

　　2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

　　教学重点、难点：引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。

　　教具准备：钢琴、鼓、小粉笔头

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好

　　二、直观形象，模仿音的强弱

　　1、师：同学们，老师这有一段乐曲，现在老师将这段乐曲弹奏两遍，你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同？

　　学生听辨，回答问题。（大与小的区别）

　　[设计意图]对音的强弱有一个直观印象

　　2、那么同学们再想一想：在我们平时周围的生活中你听到过的声音哪些声音比较强，哪些声音比较弱，并模仿一下。

　　学生回答

　　[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响，初步理解强弱不同的音响。

　　小结：同学们讲得真好！声音就在我们的身边，声音有强也有弱。

　　板书设计：音的强弱

　　三、律动游戏：感受音的强弱

　　1、出示鼓和鼓面上散落的小粉笔头。

　　师：同学们注意看，老师这儿有一个鼓，鼓面上有一些小粉笔头，现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓，同学们注意观察：鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化？

　　学生用语言描述或用动作模仿。

　　[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。

　　2、师：同学们观察得真认真，现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏：把教室当成大鼓面，你们当成鼓面上的小粉笔头，现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓，看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化、

　　学生开始游戏。

　　师：做得都很好。

　　[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点，让学生通过游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力，达到互相协调配合的能力。

　　四、朗读歌谣，体验音的强弱

　　1、师：今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣，你们想不想学呢？老师相信你们自己就能会，能不能？但是老师有个要求：在读歌谣的时候要划拍按节奏来读，好吗？

　　学生自由练读、齐读，教师及时指出学生在节奏上的不足，加以纠正。

　　2、启发学生联系生活知识

　　师：同学们想一想，在平时生活中你听到的`老鸭子与小鸭子的叫声在强弱上有什么不同？

　　学生回答并模仿，同时教师贴出强弱图片。

　　师：下面，谁能按着节奏再来读一遍歌谣，并且要老鸭子与小鸭子强弱不同的叫声。（指名读、齐读、分角色读）

　　3、进行情境朗读与律动表演

　　师：同学们读得这么好，下面我们来表演这首歌谣，你们说好不好？

　　生：讨论如何表演，以小组为单位进行练习。

　　4、运用强弱演唱歌曲

　　师：当老鸭子与小鸭子玩得正开心的时候，突然下起了大雨，我们学过一首歌曲叫《大雨和小雨》，一起来唱，好吗？

　　生：全体学生演唱歌曲《大雨和小雨》。

　　师：同学们想一想大雨和小雨的声音有什么不同？下面我们边唱边用拍手来表现大雨和小雨声音的强弱。

　　生：分角色进行演唱。

　　[设计意图]理解强弱音响在歌曲中所起的重要作用。

　　五、教师小结

　　同学们唱得真好，我相信大雨和小雨听见了一定非常高兴，而且我好像听到大雨和小雨正在说：“谢谢小朋友们，希望通过你们的努力会让我们的声音变得更加优美、动听。”

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