语文教案

时间:2024-03-31 08:24:59 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  一、题目:

  写自己参加学校或班级举行过的一次比赛,要把主要人物和活动写具体。

  二、教学目的:

  1、通过观看录像,学会注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。

  2、通过观看录像,认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

  3、由录像片断的视听丰富想像,把主要人物和活动写具体,要注意详略得当。

  三、教学重难点:

  1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计

  2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。

  四、电教软件:

  投影片(内容为作文要求)

  ⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容,把习作写完整。

  ⑵根据自己文章的重点,定合适的题目。

  ⑶注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的'反应。写的时候,要注意详略得当。

  五、录像资料:

  1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判,周围同学当观众。拍摄整个比赛过程(包括环境、全体人物活动,选手的比赛情况等。)

  2、编辑比赛选手特写镜头,包括表情、动作等。

  3、录制全体观众助威,欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,观察场面。

  1、创设情境:

  同学们,前几天我们进行了一次拔河比赛,精彩吗?现在我们来观看比赛录像,好吗?

  2、播放录像片断。

  3、观察场面:

  刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?除了人物的活动还包括什么?

  4、引导学生议论。

  5、小结:

  场面是指在一定的时间和地点里,以人物活动为中心的生活画面。生活中,有比赛的场面,劳动的场面/article/,庆祝会的场面等,这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面,好吗?

  (二)再出画面,写作:

  1、确定主要人物,在这个场面中主要人物是谁?想一想,你准备以谁为主要人物?

  引导学生懂得主要人物可以是一位、两位,要根据自己的感受来确定。

  2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键,那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢?

  引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

  3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点,现在我们再来看一遍刚才比赛实况,要求同学们仔细观察,找出与众不同之处,用准确的词语描述出来。

  4、播放录像片断2、3,学生看录像定格画面,慢镜头画面,学生边看边议。

语文教案 篇2

  《语文园地二》教学设计

  一、学习目标

  1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2 学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  二、学习准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)

  2 想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1 个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。接着,其余学生轮流发言。

  2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3 班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时

  一、学习“我的发现”

  1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  2 归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。

  二、明确本次习作要求,启发思路

  1 阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2 思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……

  3 学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的'习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

  4 学生动笔。

  5 相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味作文

  一、词语盘点

  1 学生自读。

  2 同桌互查。

  3 学生质疑,教师释疑。

  4 记记写写。

  二 日积月累

  1 告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  2 逐句自读。

  3 说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4 教师释疑。

  5 熟读、背诵。

  三、趣味语文

  1 联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。

  2 自读。

  3 师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

  课后反思:

语文教案 篇3

  【内容简析】

  课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  【设计理念】

  利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟。

  【教学目标】

  1.了解翠鸟的外形和活动特点,知道鸟儿是人类的朋友。

  2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

  3.会认“苇、秆、绣”等生字,会写“苇、秆、颜”等字。

  【重点难点】

  重点:了解翠鸟的外形和活动特点。

  难点:体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

  【教具准备】

  挂图或其他多媒体课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题。)

  2.瞧,这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?

  3.同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,你想知道些什么呢?

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。

  2.同桌互读生字,互相帮助纠正读音。

  3.教师检查:出示生字卡,指名认读。

  4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

  5.小组交流:读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容,还有什么不理解的地方。

  6.根据学生的汇报,相机板书:外形、活动。

  三、再读课文,感受美丽

  1.自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

  2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如:

  ①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

  ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  (①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)

  3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的'特点。)

  4.出示彩色翠鸟图,让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

  5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

  四、小结

  可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。

  五、作业

  1.抄写生字词。

  2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写几个生词。

  2.背诵第1自然段。

  二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

  过渡:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)

  1.同学们,通过看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

  2.默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。

  3.出示句子,自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

  4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如:

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  (经过朗读、讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

  5.指导朗读,体会作者表达的情感。

  6.分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

  例:

  (1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

  (2)翠鸟目光锐利是因为它有。

  (3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

  通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

  三、体会作者的爱鸟之情

  过渡:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。

  1.学生汇报,教师归纳。

  翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

  我们爱翠鸟,打消了捉它的念头。

  2.指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

  “在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

  四、总结全文

  师述:在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了许多美感和生趣,就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)

  说话练习:人们应该怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?

  五、巩固练习

  1.摘抄自己喜欢的词句。

  2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

  六、迁移拓展

  课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

  要求:

  ①写前要认真观察。

  ②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。

  ③语句通顺,表达出自己的喜爱之情。

语文教案 篇4

  教学要求

  1.知识与技能

  ⑴复习并掌握本单元的生字新词。

  ⑵了解通过细节描写表达人物情感的手法⑶阅读成语故事⑷写写和亲人之间发生的故事

  2.过程与方法尊重学生的主体地位,扎实学生语文的基本功

  课时划分:三课时

  第一课时

  教学目标

  1.语海拾贝部分

  2.阅读两首古诗

  教具准备:生字词、卡片挂图及文字资料

  教学过程

  一、词语超市

  1出示词语卡片

  2.大家读一读

  二、金钥匙

  1.学生自由读一读金钥匙的.内容

  2.读了这篇文章,大家又拿到一把怎样的金钥匙

  三、成语故事

  1.教师出示成语:胸有成竹

  2.教师讲述:成语的来历

  3.学生自读

  四、教师介绍诗人,学生自读古诗

  1. 李白:字太白,号青莲居士,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人,素有诗仙之称。

  2.反馈理解诗意

  3.提升体会情感

  4.对比找出异同点五、课堂小结:写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来,相信大家一定能够写出好文章六、布置作业 1.抄写词语超市中的词语 2.收集成语 3.背诵古诗

语文教案 篇5

  教学目标

  1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。

  2.认识生字,了解母鸡的形象特点。

  3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  教学重难点

  1.自读自悟,体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  教学过程

  一 课前谈话,导入新课

  同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本,看一看吧!

  二 初读课文,感知内容

  1.轻声读课文,借助拼音读准字音。

  2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。

  3.思考。

  (1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

  (2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

  三 细读课文,深入感知

  1.默读课文,出示投影。

  (1)作者为什么一向讨厌母鸡?

  (2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

  2.小组交流讨论。

  第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。

  第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡,很勇敢。

  3.集体汇报。

  4.读出自己的感受。

  四 总结全文,升华情感

  1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思,因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的'母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大,是英雄。)

  2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

  3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

  (1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

  (2)叙述动物的特点,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  (3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。

  (4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。

  (5)语言运用。语言生活化、口语化,有浓郁的“京味”.

  课后习题

  1.用“天?地?”的形式写四字成语。

  (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

  (2)形容声音大。(天崩地裂)

  (3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

  (4)形容时间长,永久不变。(天长地久)

  (5)形容包围严密,四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

  2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

语文教案 篇6

  【教学设想】

  写字教学既有实用价值,也是继承和发扬我国优秀传统文化,向学生进行美育,陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展,提高科学文化水平,具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写,使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构,并把字写得正确、端正、美观。

  【教学过程】

  一、开课激趣,创设情境

  1. 欲要字正,先要身正。检查学生坐姿,引导学生集中精神。

  猜字谜:一横一横又一横,一竖一竖又一竖,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

  引导学生猜出字谜,谜底为:森。(板书“森”字)

  2. 请同学们观察这个“森”字,它由什么组成?这三个“木”字完全一样吗?(不一样。)

  看来同为“木”字,再做构字部件时笔画会有变化,今天我们就来学习偏旁的变化。

  二、新课指导,边讲边练

  1. 做好准备工作

  同学们,大家还记得写字前的准备工作是什么吗?(注意坐姿以及握的姿势。)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作。我们写字前, 第一,注意写字姿势,可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;第二,看准,想好,再落笔,书写时要多动脑筋。

  2. 认字读字

  (1)教师领读书本上的四个字。

  (2)指名读字。

  (3)学生组词,加深对这几个字的印象。

  3. 观察对比

  (1)出示:又 劝 土 堆 车 转 牛 特

  (2)引导学生观察每组字,让学生说出自己的发现。(每一组的第二个字都含有第一个字;每组字的相同部分字形略有不同。)

  (3)引导学生说出具体的不同之处,并相机归纳总结:①“又”是的第二笔是捺,而在“劝”字中,“又”的第二笔变成了长点儿;②“土”字的第三笔是横,在“堆”字中变成了提;③“车”字最后一笔是横,但在“转”字中,变成捺;④“牛”与“车”相似,在合体字中都是最后一笔变成捺;

  (4)这些字形变化我们都看出来了,谁来总结一下我们的发现呢?

  指名回答。(独体字在做偏旁时,有些笔画会发生变化,字形也变小了。)

  (5)同学们观察得很细心,总结得很全面。有的字变成偏旁后,它的'笔画的大小和形态都要发生变化,这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧!

  三、指导写字

  1. 教师板书示范写字,边写边讲解。“劝 堆 转 特”

  2. 学生在课本上描红,再练习书写。

  3. 同桌互评,看谁的字写得棒。

  四、拓展练字

  1. 同学们,刚才大家的字写得非常棒,看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字,有哪些独体字可以做偏旁,哪些合体字里面含有这些独体字?可以从书本中找一找,在练习本上写一写。

  2. 学生找字,想字,写字。教师巡回指点。

  3. 写完后,请学生展示自己所写,并简要讲解字形的变化。

  五、课堂小结

  同学们,学完这节课,你一定有很多收获吧!我们知道了有些字做偏旁后,笔画和形态会发生变化,掌握了这些变化,我们就能写出更加漂亮的汉字来!

  六、布置作业

  在作业本上书写十个独体字,再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

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