语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材分析
这首《武陵春》为作者中年孀居后所作，这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。
学情分析
九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，加之他们的思想正在走向成熟的过度时期，因此对爱、恨、情、仇的文章感兴趣，因此通过学生的兴趣，让学生反复朗读，感受作者之愁；其次，之前已经学习的词的有关篇章，所以对词的.理解上要来的比较快；再次，学生的文学感受力已经有了一定的基础，但是在具体表达上还是有一定的欠缺，所以通过运用夸张、比喻等修辞手法，更好的表现愁绪，使得学生更好掌握表达感情的手法的多样。
教学目标
1、知识与技能：了解词的有关知识。
2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。
3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣
教学重点和难点
教学重点：引导学生品味词的意境与语言。
教学难点：
1、鉴赏词作的意境。
2、领会作者的思想感情及创作风格。
教学过程
一、 导入新课：
1、 复习词的有关知识。
2、 了解李清照的生平及创作背景。
二、 教学新课：
1、 师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。
2、 合作探究：
（1） 请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。
（2） 在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？
（3） “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
（4） 本词的作者是如何抒发感情的？
学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。
3、 重点解读：
鉴赏这首词美在哪里？
学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。
4、 拓展延伸：
请同学们搜集古人写“愁”的句子。
三、 总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。
学生可各抒己见，教师总结。
四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。
五、布置作业：
1、背诵这两首词。
2、练习第一二题。
语文教案 篇2
教学目标
（一）知识与技能：
1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。新|课|标|第|一|网
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的`勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一、学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1、学生自由读句子。
2、说说加点的词语在句子中的作用。
3、师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三、学习“读一读，记一记”：
1、学生读句子，指名读。
2、你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3、回想句子的意思，尝试背一背。
四、学习“读一读”
1自由读短文。
2说说短文告诉了我们什么？
3学习了短文给你什么启发？
板书设计
语文教案 篇3
第十八课：送你一片绿荫
教学目的
1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学重、难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学过程
第一课时
一、导入
1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“我”来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)
3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的'话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)
二、交流预习情况
1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称“我”来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)
2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流“扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
三、整体感知，学习归纳每一段的内容
1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)
2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲“我”茎、叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲“我”适应性强，易于栽种。
四、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)
2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？
2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
2．例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高！
(3)我们的教室非常宽敞。
语文教案 篇4
一、教材分析：
本单元为集中识字单元，主要利用声旁来识字。通过识字来认识声旁表音的功能，学习利用声旁认字并练习运用声旁猜字的认字方法来辨析形近字，使学生在识字，学字过程中掌握如何利用篇旁认字。对识字产生浓厚的兴趣。
二、学情分析：
在第二册中就渗透了有关声旁的知识，学生稍有了解。因此，在本单元的教学中，学生学起来并不会感到困难，反而会对这种快速有趣的识字方法较有信心，进而用这种方法去更多的识字。
三、教学目标：
根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：
识40个生字，会写29个字。
掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
培养学生识字兴趣。
四、重点与难点：
掌握利用声旁识字的方法。
五、设计理念：
经过前几个学期的学习，学生掌握了一定的识字方法，这学期主要是对识字方法的归纳、总结，有些学生已能独立识字，所以要关注学生的个体差异和不同的`学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生灵活运用识字方法，让他们在感兴趣，主动积极的思维和情感活动中，享受到识字成功的快乐。
六、教学准备：
生字卡片
七、教学过程
（一）、激趣导入，切入课文
1、今天我们一起到生字王国去看一看，咦，大门上出现了一段话：
柳丝绿，草地青，
天气晴，河水清。
跑出两个小姑娘，
黑头发，大眼睛，
蹦蹦跳跳真精神。
玩皮球，捉蜻蜓，
草地一片欢乐情。
你们发现其中的秘密了吗？
2、你们不但观察得仔细，还开动脑筋，我要送给你们一把金钥匙，只要你能记住上面的话，还有惊喜在等着你。
学习18页金钥匙的话。
（二）、观察特点，集中识字。
1、大门开了，我们进入生字王国，看小包子画家都画了什么？
（学生说词语：花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃饱、泡沫、拥抱、疱疹、）
2、你们发现这些词语小包子画家有什么关系吗？
（揭示“包”是这些字的声旁的规律，并结合形旁来记忆生字）
3、你们可真行，如果能用这些词语说句话，就更棒了。
4、我们要用金钥匙继续认识更多的生字朋友，你能用“肖”字变出更多的字吗？（小组讨论写出带有“肖”的字。）
5、汇报，说说你们小组是怎么变的，变成了什么字？（对认字多的小组予以奖励）
6、丁丁说：我看见一段话，有些字我不认识，你们能教教我吗？
（出示书上的句子）
谁来认一认，把你的好方法告诉他。
（三）总结规律，拓展延伸。
学完这课你有什么收获？你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。
语文教案 篇5
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
二、教学重难点
重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的.谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
语文教案 篇6
教学目标：
1．掌握本课12个一类生字，认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。
2．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。
3．通过学习本课，了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重、难点：
抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。
教学准备：
有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。
教学时数：三课时
基础知识：
1．生字：
（1）茫：mng
辽阔，久远，模糊不清。
（茫茫苍茫迷茫茫无头绪）
（2）砖：zhuān
用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）
（3）戍：sh
“戈”部军队防守（某一地方）。（戍边戍守卫戍）
（4）邦：bāng
国。（故国安邦邻邦邦交）
（5）凭：png
（身体）靠着。（凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造）
（6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
（7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
（8）峭：qio
山势高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
（9）智：zh
见识；才识。（智慧智能智商智育智谋智勇双全）
（10）慧：hu
聪明。（智慧聪慧慧眼）
（11）焕：hun
光明；光亮。（容颜焕发青春焕发焕然一新）
（12）敞：chǎng
张开，打开。（敞开敞亮宽敞）
2．正音字：
嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马
3．多音字：
旋xun(盘旋)
xun(旋风)
供gōng(供求)
gng(供品)
单dān(孤单)
shn(姓单)
chn（单于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）
4．区别字：
茫（）砖（）邦（）膀（）陡（）
芒（）转（）帮（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）焕（）
消（）梢（）戍（）知（）换（）
5．解词：
蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。
崇山峻岭——高而险峻的山岭。
屯兵——驻扎军队。
堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。
遥相呼应——远远地互相配合。
金戈铁马——金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。
浴血拼杀——浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。
故国安邦——使国家安定巩固。
容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地产生。
六、课时安排：
第一课时
教学内容：交流预习情况，学习生字新词，初步了解课文的内容。
教学过程：
一、解题，导入新课。
谁去过长城？讲讲你见到的长城是什么样子的？
二、看图，初读课文。
1.看到长城图，你想说什么？
2.请同学们自由朗读课文。
三、交流预习，学习生字。
四、读文，理清思路。
1.写了长城不但长而又壮观。
2.写了长城高大坚固的建筑结构。
3.写了作者对古代人民的赞叹。
4.写了长城在世界历史上的地位。
第二课时
教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的。
教学过程：
一、导入：上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？
二、小组内分段学习。
第一段：说说这段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。
“像一条长龙”“飞过---”“穿过---”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”
“屹立在---”“全长一万三千多里”
板书：雄伟壮观
第二段：让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？
1.建筑材料。
2.城墙顶上的样子。
3.垛子、射口的.构造和作用。
4.城台的样子和作用。
第三段：1.默读，体会这段主要写了什么？
2．为什么说长城是伟大的创举？你从课文的哪些语句看出来的。
3．怎么读，更能表现我们对古代劳动人民的赞叹？
（1）个人读、小组读、齐读。
（2）评一评他人的朗读。
第四段：齐读。这段是怎么赞美长城的。
1.“一个伟大奇迹”
2.“世界人民共有的文化遗产”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗读课文，总结全文。
本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第三课时
教学内容：完成书后练习，巩固所学知识。
教学过程：
一、听写所学生字。
二、读一读，积累词语。
嘉峪关
浩瀚
屹立
苍翠
陡峭
创举
智慧
瞭望
山海关
修筑
堡垒
戍边
豪情
遗产
城砖
凝结
三、填一填。
五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、
遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭
四、读一读、比一比、说一说。
通过两个句子之间的比较，使学生认识到第二个句子在表达上更为具体，生动，突出了长城“长”的特点，给人以广阔的遐想空间。
五、句子的研究。
这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。
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