大班教案

时间:2024-03-30 07:37:44 教案 我要投稿

大班教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的大班教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班教案

大班教案 篇1

  目标

  通过捕捉、观察各种昆虫,使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式,并发现它们之间的联系。

  准备

  小容器、塑料袋等若干个。

  过程

  活动(一)捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

  活动(二)昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起,准备举办昆虫运动会。

  1、将会跳的虫子放在大纸盒子内,比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同,为什么有的昆虫跳得高,有的跳不高?

  2、将会爬的虫子放在桌子(或地板)上,比一比谁爬的快。用火柴盒做小车,套在昆虫的身上,比比谁拉得动,谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点,想一想它们为什么不会跳?

  3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的`身体与翅膀的特点,想一想它们为什么会飞。

  4、将昆虫放到水中,看看谁会游泳,谁害怕水?

  5、将昆虫肚皮朝上放置,让幼儿观察它们怎样翻身。

  活动(三)饲养昆虫将几种常见昆虫,放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动,如何进食。

  建议此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的种类。

  中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台,每天将会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源,让广大老师轻松备课。

  大家有任何问题和建议欢迎与我们联系,谢谢大家的支持了,因为你们的支持我们将做得更好^_^

大班教案 篇2

  活动目标:

  1、在活动中加深孩子对“一双、一对”概念的理解。

  2、让孩子在玩鞋印时脚踝处的肌肉得以伸展。

  3、在组织各个活动的同时,锻炼孩子的各种能力。

  活动准备:

  把几种彩色的水粉颜料,装入比脚大的容器中,垫上海绵,纸张许多。不同鞋的鞋印范画。

  活动过程:

  一、听音乐入场

  1、小朋友今天老师带你们一起来做游戏好不好?

  2、幼儿听音乐,一次抱腰踮脚步入活动室。

  二、听音乐做动作

  1、师:下面让我们来听音乐来活动吧?老师想看看谁的小脚做的事情最有意义?

  2、幼儿听音乐自由表现脚的活力?教师随即问:你的小脚在干什么?

  3、师幼交流:你能告诉大家吗?(我的小脚能走路、跳舞、滑冰。。。。。)

  4、幼儿配动作讲述,其他幼儿集体模仿他的动作玩一玩。

  5、小结:小朋友们说的'真好,我们的小脚能走路跑步;能跳高跳舞;能滑冰滑雪;游泳时还能打水呢!真有意思!

  小朋友看看老师这里的小脚做了什么有意思的事情?

  三、幼儿欣赏观看纸上不同颜色的鞋印,引起幼儿的兴趣。(小脚、前脚掌、脚跟印)

  1、师:想知道老师是怎么弄的吗?

  师边做示范边讲解(把脚轻轻踩进颜料中,沾上颜色,然后在纸上踩出各自完整的鞋印(注意:落脚要稳重,才能踩清晰)如果第一次没踩好,要重来。)脚尖印、脚跟印老师就不示范了,你们自己来探索。

  2、幼儿操作,师做个边指导。

  四、游戏

  1、跳鞋印

  将所踩的脚印进行不同位置的摆放,让孩子根据脚印的方向,分别迅速作出反应,对应做往前跳、往后跳、往侧跳等动作。

  然后,可以探索不同的跳法,如单脚跳、双脚跳等。

  2、找鞋印并给鞋印配对

  在规定的时间内,迅速找到自己的鞋印,然后让幼儿根据鞋底的花纹,将鞋子与鞋印进行配对;或者根据花纹、大小,把鞋印进行左与右脚的配对,以及将左脚的鞋子与右脚的鞋印进行配对等等。师提问:你是怎么配对的?(鞋子与鞋印、鞋印与左右脚的配对、脚的鞋子与右脚的鞋印)

  五、结束活动

  把印好的鞋印剪下粘贴在走廊口或楼梯口等地方,作为行走的标志,提醒小朋友文明行走。

大班教案 篇3

  【设计意图】

  在区角活动中, 幼儿在美工区用各色的手工纸进行折叠、用宣纸和图画纸绘画、用纸团装饰,在科学角用各种纸玩吸水实验、用纸浆学做纸的实验等活动,他们通过各种关于纸的活动感受着纸的质地、用途,对纸的探索兴趣越来越浓厚。为了更加深入开展对纸的探索活动,我以幼儿所熟悉的餐巾纸为活动载体,设计“纸宝宝力气大”的教学,试图让幼儿通过实验,进一步感知纸的纤维及纸的承重力,丰富幼儿对纸的认识,激发其对科学活动的兴趣。

  一、活动目标

  1.通过试验,大胆探索,感知餐巾纸的承重力,初步了解纸的纤维。

  2.体验实验的乐趣。

  二、活动准备

  1.物质准备:餐巾纸若干,带拎把的、装满水的瓶子若干,记录纸和笔若干;黑板、磁铁或透明胶布。

  2.制作ppt(纸的纤维、纸袋子、纸盒子及绳索的图片)。

  三、活动过程

  (一)直接引题

  1.感受餐巾纸:这是什么纸?什么形状的?你们每人拿一张看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉,用各种办法感受餐巾纸是怎样的。

  2.集中交流:你感觉餐巾纸是怎样的?

  (二)教师抛出问题,幼儿第一次试验。

  1.问题:这么一张薄薄的纸能拎起装水的瓶子吗?餐巾纸有没有这个承重力呢?

  2.教师介绍实验材料并提出操作要求。

  操作要求:每人每次只能用一张餐巾纸尝试;要帮助纸宝宝想办法;用完了的纸要放进篮子里;听到信号要及时坐回位置。

  3.幼儿动手实验。

  4.集中分享实验结果:你用餐巾纸拎起瓶子了吗?你是怎么做的?

  教师鼓励幼儿上台展示自己所使用的方法,并将幼儿的操作方法张贴在黑板上,并用数字、、、标示出来。

  小结:我们通过实验,验证餐巾纸是能拎起装满水的矿泉水瓶子的,而且方法有很多。

  (三)提出问题,引发探索。

  问题:纸宝宝拎起瓶子的方法可真多,哪一种方法纸宝宝力气最大,能拎起最多的瓶子呢?

  1.幼儿分组实验自己猜测的方法。

  (1)提出要求:选择自己认为能拎起最多瓶子的方法进行实验,每一次尝试完要把拎起的瓶子数量用笔在记录纸上记下来,最后和同桌的小伙伴比一比、讨论一下,看看哪一种方法的纸宝宝拎起的瓶子多。

  (2)幼儿自主选择小组,进行第二次实验,教师巡回观察。

  2.集中交流,根据纸的方法,请幼儿说实验结果,教师把结果记录在黑板上。

  3.和小朋友一起验证,得出最后的结论。

  结论:经过多重折叠的纸和拧绳子的纸拎起的瓶子是最多的,说明它能承受物体的力量最大。

  (四)幼儿了解纸的纤维。

  1.提出问题:为什么这薄薄的纸宝宝经过折、拧的方法,能拎起这么重的物体?为什么这张长方形的餐巾纸,用长边拎瓶子和短边拎瓶子结果会不一样呢?

  2.结合PPT,让幼儿了解纸的.纤维。

  小结:我们把纸折叠,就使纤维变多、变密了,把纸拧成绳,就把许多细细的纤维拧成了一根粗绳,这样就能拎起更多的瓶子啦。

  3.生活迁移:生活中,人们增加纸的纤维的密度、厚度做出不同的纸,有牛皮纸、硬纸板等,再用这些纸做成盒子、袋子、箱子用来装东西,方便又环保。还利用拧绳的办法,做出绳索,结实又耐用。

  延伸活动:

  老生活中还有报纸、皱纹纸,欢迎你们课后去用它们做更多的实验。

  【活动反思】

  本次活动是在班级“各种各样的纸”主题活动开展的前提下,利用幼儿熟知的餐巾纸作为实验的材料进行探索活动,其设计贴近幼儿的生活、满足幼儿的探索需要。

  活动主要通过猜测结果、验证操作实验的方式推进的。开始时,幼儿通过感官感知餐巾纸的质地,从表面上了解餐巾纸的形态、猜测餐巾纸“有没有承重力?”,这既引出了后面的活动,又与后面要进行的实验结果形成鲜明的对比,激发了幼儿对实验探索的兴趣,增加了幼儿对纸结构、用途等的深刻认知。活动中,教师根据幼儿在实验操作中的现象,抓住中心问题,激发幼儿一步一步深入探索操作,比如在幼儿认识了餐巾纸之后,提出“薄薄的餐巾纸能不能拎起瓶子”的问题,激发幼儿尝试餐巾纸拎装满水的瓶子的实验,之后及时帮助幼儿归纳出餐巾纸拎起装满水的瓶子有几种方法,同时提出下一步的探索问题:哪一种方法餐巾纸的力量最大?由此激发了幼儿进一步探索的欲望。其次,教师为幼儿提供自主的实验操作环境,如幼儿自主选择方法进行实验、自主选择同伴共同合作、自主表达观点等等。该活动有个亮点的地方,就是用幼儿实验得出的不同的结论之间进行验证的环节(用自己所认为的餐巾纸承重力最大的方法进行对比实验,得出最终结论),教师邀请幼儿上台一边展示自己的方法、一边进行实验对比,每个孩子心中都带着疑惑、每个孩子都以热情的方式支持自己认同的一方,教室里充满着紧张而热烈的气氛,用拧绳方法的餐巾纸拎起了一个又一个的瓶子,在孩子们一声声的“加油”声中,最终拎起了13个瓶子的高峰,孩子们直观地感受到餐巾纸用“拧绳”、“对折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”,进一步加深了对纸的认识。本次活动从组织形式上看,从最初幼儿自己尝试动手,到小组同伴合作、观察,到最后请各组代表上台集中对比实验操作,形式设计既满足了幼儿个体探索的需求,又有集体操作对比实验现象的结论需要,组织形式多样而灵活,活动推进从浅入深达到了预期的教学目的。

  但活动之后仔细分析与反思,还是存在着一些遗憾,如由于评优课对授课时间的把控比较严格,受其影响,在第二次实验要求方面,没有要求幼儿对每一种方法都要进行实验尝试,从而没能让幼儿获得更详细、更直观的对比认识;我对幼儿第二次的实验结果没有做到更加细致、有条理的分析(就是每个孩子用了几种方法实验、对比出什么结果等),导致幼儿对自己的实验情况不能有更明晰的认识。另外,在组织语言方面,存在反复与啰嗦的现象,语言的精准概括和简要方面做得不够,这方面有待今后加强提高。

大班教案 篇4

  教学目标:会进行图形折叠、分割、拼摆,使图形变化,辩认三角形、长方形、正方形及其关系,发展空间知觉和动手动脑能力。

  教学准备:正方形纸、小刀。

  教学过程

  (一)变魔术

  让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠,剪开变为各种图形。

  将剪开的图形再拼成正方形。

  (二)幼儿操作

  将正方形变成4个小正方形,比比谁变得快,再将4个小正方形拼成原来的样子。

  将正方形变成4个小三角形,然后还原。

  将正方形变成一个长方形和两个正方形,然后还原。

  (三)图形组合

  将剪出来的.三角形、正方形、长方形进行各种组合,变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如:四个三角形可拼成风车;一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。

大班教案 篇5

  设计意图:

  我县的旅游资源丰富,该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑:我决定选取长湖风景区。长湖美丽的自然风光、民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学,一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。"跟我一起游长湖"就这样诞生了。

  进入大班以后,幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。因此,本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法,以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。"旅游"话题相对于其他教学内容有其独特之处,素材丰实、信息量大、且容易情景再现。在活动中我设计了"情境模拟"的方法,带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游,给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验,努力体现活动的'目标与内容。

  活动内容:跟我一起游长湖

  活动目标:

  1、知道长湖是我们石林县的一个风景区,了解长湖的娱乐项目。

  2、幼儿在与同伴的模拟活动中体验到了活动带来的快乐。

  3、培养幼儿爱家乡、爱长湖的情感。

  活动重难点:

  重点:知道长湖是我们石林县的一个风景区,了解长湖的娱乐项目。

  难点:幼儿在与同伴的模拟活动中体验到了活动带来的快乐。

  活动准备:课件、模拟旅游场景

  活动过程:

  一、导入:

  1、知道我们石林县有几个风景区吗?

  2、请小朋友猜猜老师图片上的风景是哪个风景区的?

  二、观看课件--了解长湖旅游设施

  1、幼儿讨论你最想玩什么?为什么?(比如好玩的、好吃的、好看的)

  2、教师适时推荐几个旅游娱乐项目

  教师小结:看来每个项目都有不同,都有好玩的、好看的,它们不相上下。今天老师带宝宝去长湖捉小鱼、捉泥鳅、玩泥巴、住帐篷好吗?

  三、模拟游戏--体验"旅游"的快乐

  1、幼儿自由分组游玩,集中感受旅游景点好玩、好吃、的特点。

  2、玩的时候要注意弄脏自己的衣服裤子和桌子、地板,做的到吗?

  四、教师小结

  刚刚老师带宝宝去长湖游玩,谁能告诉老师你的感受是什么?喜欢我们的长湖吗?以后家里来亲戚朋友,我们也可以带来长湖游玩,让更多的人认识长湖,喜欢长湖,好吗?

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