人教版拼音教学教案
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版拼音教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版拼音教学教案1
教学要求
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学准备
1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。” /article/
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时
一、复习检查
1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。/sjbwz/
2．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的`音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
教学随笔
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
人教版拼音教学教案2
教学目标
1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；
2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；
3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。教学课时
两课时教学过程
一、创设情境，复习引入。
１．歌曲导入。（伴随着音乐声，学生自由做动作。）小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。）
２．采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
３．给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知。
１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的什么？（要求用一句完整的话说）
板书：ｉｅüｅｅｒ
②用学ɑｉ的.发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。
③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗？
（因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。）
④小朋友们，自己会写这三个韵母吗？（每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。）
2．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ｉｅ和üｅ。“ｉｅ”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出门了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ｙｅｙｕｅ）与他俩打打招呼。
你会写ｙｅｙｕｅ吗？（提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点）
3．借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）
游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
4、
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
（1）出示：
n
nüe
j
jue
üe
q
üe
quel
lüe
x
xue
（2）对比两组音节，你发现了什么？
（3）教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
（4）引导学生自己练习拼读。
（5）同桌同学互相读一读。
（6）指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、小结全文，检查效果。
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领？你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？（让没有举手发言言的学生参与游戏之中）游戏：摘苹果。
（复习巩固ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ等，抽认一个摘一个。）
四、板书设计
ie üe er
n
nüe
j
jue
üe
q
üe quel
lüe
x
xue韵母
ie üe er整体认读音节
ye yue
人教版拼音教学教案3
教学目的
1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。
2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：读准ieüee的音，认清形。
教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。
教学过程
一、复习
1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。
2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的`四声）
二、教学ieye
(一)教学ie
1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）
师：同学们真会想象，说得真棒
2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）
3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）
5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)
6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？
生：送到我的家！（开火车读ie）
7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）
（二）教学ye
1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)
生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。
(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)
师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）
三、主动探究，学习üeyue
(一)学习üe
1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）
师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）
2、师采用轻声提问法，指名读。
3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”
4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。
5、师把卡片üe贴到复韵母表中
（二）学习yue
1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！
生：前面加个大y，把üe上两点去掉
师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）
师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）
2、师把yue贴到整体认读音节表中
四、轻松快乐
师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）
五、书写活动
师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）
师：写字母时，应注意什么呢？
生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。
（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）
人教版拼音教学教案4
教学目的：
1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。
德育目标：懂得在学习中要相互合作。
教学准备：
字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读课件①②
教学过程：
一、复习之门
1．谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑieiui）
（随机鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！
2．复习：
我们先来探望一些旧朋友——韵母
（逐一出示）：ɑeui（卡片组合）ɑieiui你看到了什么？（它们结成朋友）
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e，u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4．出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）
问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5．出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiai
6．示范写法，学生书空ei
1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）
2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的`口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）
4．编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei
5．示范写法：学生书空ui
1．由“喂”的读音引出ui
电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：他是谁？
生：是ui
2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3．学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前，i在后，滑过来ui
4．板书ui：示范写法，学生书空
三、音之村（巩固练习）
1．戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？
2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。
3．齐读
四、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示aieiui拼读②：
领读，齐读，男女读，开火车读，抽读
五、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
教学反思：
ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母，考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
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