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小班科学活动：谁住在皮球里
活动目标：
1、欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。
2、通过观察、比较知道空气住在皮球里，理解空气对皮球运动状态所起的作用。
3、在玩球和大皮球游戏活动中，感知玩球的乐趣。
活动准备：
充足气的皮球两个。
活动过程：
一、感知皮球的不同运动状态
1、今天老师请来了一位朋友，你们猜一猜它是谁？我们把它请出来。
2、出示皮球，我们小朋友都会玩皮球，谁来表演一下。（请幼儿玩皮球。）
3、提问：他是怎么玩皮球的？玩皮球的时候，皮球是怎么动的？（蹦跳、滚动、飞起来）
4、我们一起来学一学皮球。幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。（请小朋友学一学皮球蹦跳、滚动、飞起来的样子）
二、谁住在皮球里
1、皮球真好玩。皮球为什么会蹦会滚又会飞呢？究竟谁住在皮球里呢？
2、幼儿完整欣赏故事《谁住在皮球里》。
提问：故事中的小朋友认为皮球一跳一跳里面住着谁？（兔子）皮球滚呀滚里面住着谁？（轮子）皮球飞起来了里面住着谁？（小鸟）
三、引导幼儿感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。
1、皮球里真的住着兔子、轮子、小鸟吗？
2、请幼儿捏一捏、压一压，说说有什么感觉？
3、皮球很硬很硬，一定有什么东西住在里面，是什么呢？（空气）
教师给一个皮球放气，请多名幼儿上来挤压，或对着小朋友的手或者脸放弃，感知皮球中的气体。
4、请幼儿上来玩瘪皮球，拍、滚、踢。皮球里没有空气会怎么样？（没有空气皮球蹦不起来，滚不了几下，也飞不起来。）
5、怎么样让皮球再次跳起来，再滚起来，再飞起来呢？教师用气筒给皮球打气，然后玩皮球，表演拍皮球、滚皮球、抛皮球。
只要皮球里充满了空气，它就像兔子一样蹦，轮子一样滚，喜鹊一样飞起来，空气真了不起。
6、总结：空气还有什么用？师总结：哦，空气可以……，可以……，我们大家都离不开空气。
四、游戏活动。
1、幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。
2、教师引导幼儿念儿歌，表演相应动作。大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，推一推，向前滚，抛一抛，向前飞，皮球没有气了。幼儿蹲下来，皮球充气了，皮球飞高了。
活动反思：
空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
因为空气不被人看见，不被人摸到，才会有小朋友不认识它。所以我利用《谁住在皮球》的故事是给小朋友设了一个悬念，目的是为了引发小朋友的思考，为了让小朋友对身边的科学现象感兴趣，而兴趣的引导者是老师。教学活动就是要求老师能从不同的角度来引领小朋友去感知周围的事与物，用激发幼儿的好奇心来调动幼儿主动探究，牢固地掌握科学知识的。
本次活动我的设计意图是想在前两个环节，把幼儿这种好奇心充分激发起来，后一个环节侧重与观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，已经有幼儿回答是气，当我讲述故事《谁住在皮球里时》小朋友的注意力非常集中，教室里一点声音也没有，此时我的目的已经达到，幼儿的好奇心充分调动起来，对活动产生了强烈的兴趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住着小动物”，接下来的让幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气，是空气让皮球运动的。当然，还有些小环节的需注意，如皮球还有多种运动方式，可以多启发幼儿的探索与模仿。
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