语文教案

[热]语文教案7篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

　　教学重点

　　1．朗读课文。

　　2．指导识字、写字。

　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．朗读课文的录音带。

　　3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、谈话揭题，学习生字

　　这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。

　　二、过渡激趣，整体感知

　　1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

　　2．听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

　　3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

　　4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

　　三、突出重点，教学课文

　　1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候”读准“时”。

　　2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的`事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。

　　3．交流讨论。

　　（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。

　　（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。

　　（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。

　　（4）结果怎样？

　　这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。

　　4．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　⒈关于城市别称的字词句练习。

　　⒉写好左边有撇的钢笔字。

　　⒊读读背背成语和名句。

　　⒋口语交际——说笑话。

　　⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　⒈第一部分

　　⑴读题：弄清题目的要求。

　　⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

　　⑶指名读，注意纠正字音。

　　⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

　　⑸连线。

　　⒉第二部分

　　⑴读题：明确题目的要求。

　　⑵自由选择做题。

　　⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。

　　教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

　　⑷完成全部的练习。

　　⑸指名说说填写的内容，纠正。

　　⒊第三部分

　　⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

　　⑵小组汇报。

　　⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　⒈认识要写的字。

　　⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

　　⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

　　⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

　　⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

　　⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背。

　　1．审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2．教学第一部分。

　　（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

　　（2）出示八条成语。

　　（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

　　（4）谁愿意做小老师领读？

　　（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。

　　（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

　　（7）小组交流比赛。

　　3．教学第二部分。

　　（1）出示：学生自由读，指名读。

　　（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的`家孟子的名言。

　　（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

　　：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

　　（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。

　　（5）反馈：齐背，指名背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

　　2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

　　3．学生练写。

　　4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

　　第三课时

　　一、教学第四题：口语交际—说笑话

　　课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

　　1．审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

　　2．指导。

　　（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

　　（2）小组练习要求；

　　①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

　　②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。

　　③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

　　3．练习。

　　（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）

　　（2）每个小组派代表在班上讲。

　　（3）师生评议。

　　二、

语文教案 篇3

　　【教材分析】

　　本文节选自《为了我深爱的运动——乔丹自传》是一展现其人格魅力、弘扬真正体育精神的鼎立之作。节选部分充分展示其崇高的精神境界、难得的宝贵经验和真正的人生大智慧。向同学们展现其他成为“最出色的球员”的秘诀。本文语言朴实无华，蕴含生活哲理，其真挚感人不加修饰的叙说，使语言产生特殊的审美效果，表达了作者对篮球及人生的特殊感悟，文章表现了一种“大朴之美”。

　　【学情分析】

　　初二同学正处于追星的梦幻年代，他们善于以丰富敏感的心灵追寻梦中之星。教学中贵在及时的唤醒，恰当的引导，重点引导学生走进“巨星”崇高的精神世界，如乔丹的奉献意识、心理素质、宝贵经验等。其次，针对学生语言感知力尚差，引导学生过字词关、句段理解关、朗读关等。对文章的相关背景资料、作者介绍等知识学生可于课前课后通过多种形式收集整理、相互交流，激发其阅读兴趣、锻炼其收集信息处理信息的能力。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。

　　2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。

　　过程与方法目标：

　　1、整体感知课文内容，理清文章层次。

　　2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。

　　3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。

　　情感、态度与价值观目标：

　　学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。

　　【教学重点难点】

　　1、整体感知课文内容，理清文章层次。

　　2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的'感悟、领会文章的内容和感情。

　　【教学方法】

　　1、情境法。以富有激情的语言、通过特定的情景渲染导入新课。（多媒体）

　　2、朗读法。

　　3、导学法。通过提纲导学，培养学生自读自悟、合作探究的学习习惯。

　　【教学用具】

　　多媒体

　　【教学手段】

　　新授课，合作、探究。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。

　　二、阅读课文，整体感知；

　　1、速读课文，粗知内容大概：

　　学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么？作者走向辉煌的背后是什么？

　　教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对大家认同的观点肯定，对有异议的观点待进一步加深理解后再作处理。）

　　作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：

　　（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；

　　（2）让自信贯穿比赛的始终；

　　（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；

　　（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。

　　2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 学生有目的的速读课文并思考教师提出的问题

　　【学生活动：

　　朗读课文，讨论交流。】

　　三、写作方法探究

　　作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会。

　　采用同组合作、异组竞争、同台辩论加深理解。

　　教师给予明确

　　1、通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。

　　2、通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。

　　3、通过我和布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该有克敌制胜的独特的战术风格。

　　4、通过我和年轻一代球员的比较，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。

　　【学生活动：

　　默读课文，小组合作探究，交流展示。】

　　四、个性语言品味

　　1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明。

　　2、联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。

　　（1）都过去了，珍惜后面的机会！

　　（2）还没投，干吗就担心投不中呢？

　　（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！

　　（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。

　　（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。

　　教师进行鼓励性评价，求同存异。

　　【学生活动：

　　朗读体会，交流展示。】

　　五、拓展练习：

　　1、你此时想和乔丹说些什么？（采用采访的形式）

　　2、以“自信”为内容写两个比喻句。

　　【学生活动：

　　巩固练习。】

　　六、小结：

　　乔丹不愧是最出色的球员，他灵活多变的投篮、敏捷准确的传球、感人至深的话语都感染和感动着我们，希望我们能记住他的话，相信自己，没有什么不可能，只要你努力。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。

　　3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

　　能力培养：

　　感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

　　重点

　　从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

　　难点

　　从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

　　教法

　　读中感悟

　　教具

　　教学内容

　　一、导入

　　有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近20xx个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。

　　板书课题。

　　二、读中学

　　1、自由读课文

　　要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。

　　2、小组合作，再读课文

　　按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的`哪几件事，给每件事加上小标题。

　　3、感悟内容

　　学生浏览全文。

　　讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？

　　要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。

　　全班交流：明确写作的方法。

　　学生联系实际谈体会。

　　4、拓展练习

　　推荐类似作家的故事，让学生阅读。

　　三、词语积累

　　摘录好词佳句。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　掌握重点实词、虚词;准确翻译课文

　　重点难点：

　　准确翻译课文

　　方 法 ：

　　自主学习，小组讨论，教师点拨，集中展示

　　内容部分

　　一、探知部分阅读下列材料，了解相关知识(学生独立完成)

　　1. 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

　　2. 历史背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的.大势已定。

　　当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

　　燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

　　荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

　　3.人物

　　(1)荆轲，春秋战国时代“四大刺客”之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……

　　(2) 秦始皇：秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。

　　秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。

　　统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。

　　二、研究部分(译出课文重点词语，能通译课文)

　　1、通读课文，读准字音，注意句读

　　淬( ) 忤( ) 徵( ) 陛( ) 卒( ) 提( )

　　创( ) 揕( ) 拊( ) 樊於( )期 夏无且( )

　　2、译出课文重点词

　　秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”

　　荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?” 樊将军仰天

　　太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“ 愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。 臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?” 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。

　　太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。 乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

　　顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。

　　三.应用部分(翻译重点句子)

　　(1)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

　　(2)微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

　　(3)夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

　　(4)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!

　　(5)秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。

　　(6)樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”

　　(7)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

　　(8)樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”

　　(9)太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(10)既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(11)荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

　　(12)顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”

　　(13)今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣。

　　四、课堂作业：

　　1.比较下列句中加点的词的古今义：

　　将军仰天太息流涕

　　千金之资币物

　　秦王未可亲也

　　樊将军以穷困来归丹

　　於期偏袒扼腕而进

　　2. 通假字

　　A.秦王必说见臣

　　B.而燕国见陵之耻除矣

　　C.今日往而不反者

　　3. 词类活用

　　A.进兵北略地

　　B.函封之

　　C.前为谢曰

　　D.樊於期乃前曰

　　E.其人居远

　　F.使使以闻大王

　　G.太子迟之

　　H.发尽上指冠 教师或学生课堂随笔、后记等。

　　附答案：四.课堂作业

　　1.古今异义

　　A.涕：古义，眼泪。今义，鼻涕。 B.币：古义，礼物。今义，钱币。

　　C.亲：古义，接近。今义，亲近 D.穷困：古义，处于困境，走投无路。今义，生活困难。

　　E.偏袒：古义，袒露一只臂膀。今义，偏向一方。

　　2.通假字

　　A.说通悦 B.陵通凌 C.反通返

　　3.词类活用

　　A.向北 名词作状语

　　B.用匣子装 名词作状语

　　C.走上前 名词作状语

　　D.走上前 名词作状语

　　E.远处 形容词作名词

　　F.使 闻 使动用法

　　G.认为 迟 意动用法

　　H.向上 名词作状语

语文教案 篇6

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的'手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　.提出读书要求，学会读书方法。

　　(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　(2)要求读准字音认识的生字有：

　　玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

　　(3)理解的词语有：

　　常常 渐渐 惋惜

　　.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　.按要求，标划句子

　　(1)用 标出表示时间的语词的句子。

　　(2)用标出小鹿心情变化的句子。

　　.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

　　.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

　　句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。

　　句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是 。

　　(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

　　鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　.分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教师应注意指导。

　　(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

　　(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　.扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

　　.扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。

语文教案 篇7

　　知识教学点：交流了解到的科学知识与见闻。

　　能力教学点：培养学生阅读书籍，搜集与处理信息的能力。

　　德育渗透点：引导学生从我国古代、现代科学家的故事以及科学成就中感受到身为华夏子孙为祖国而骄傲自豪的思想感情。

　　教学重难点：交流了解到的科学知识与见闻

　　解决办法：尝试搜集资料的方法

　　课时：一课时

　　活动设计：“科学小博士”以及各种小组的评比。

　　教具、学具：1、我国科学成就科学家的教学.课件

　　2、21世纪的科学发明的教学.课件

　　课前准备：搜集科学资料

　　教学过程：

　　一、搜集资料，畅谈科学

　　1、 小组交流材料。

　　21世纪是呼风唤雨的世纪，是科学技术使人们的理想变为现实，使人们拥有呼风唤雨的本领与能力。在课下，同学们搜集了有关科学常识的书籍，下面就把你搜集的资料介绍给你的小组同学。（在同学交流的时候，教师巡视指导。并指导学习组长作好记录，选择好不同的典型事例，以备下一环节使用。）

　　2、 小组推荐汇报

　　在小组汇报中，把一些大家感到有兴趣的，内容优秀的，或者有问题的资料让同学一起来学习，借鉴，并及时的发现问题并做出订正。

　　3、 “科学小博士”答“记者”问

　　在个人交流后，在班级内评选出“科学小博士”，“科学小博士”向大家作介绍。并自由选出多个“小记者”，组织“科学小博士”答 “记者”问活动。（此项活动目的是培养学生机智灵活的选取知识，培养学生的语言表达能力。）

　　二、描绘科学，合作办报

　　1、 协作办报。

　　在小组交流的基础上，进行合理的取舍。创办“身边的科学”手抄报。（在办报的过程中，教师及时指导，做好合理的分工，作到能拓展内容，又能发挥好每个组员的积极作用。）

　　2、 成果展示

　　规定时间内，把手抄报的成果加以展示。并评选最佳“合作小组”、最佳“创意小组”、最佳“人气小组”（多个小组的评选目的是增强组员的合作意识，增强学生的合作能力。）

　　三、奇思妙想，发现科学

　　找一找身边的科学常识

　　其实，科学并不是离我们很遥远，它在我们的身边随处可见，那么，就让我们一起来找一找身边的科学小常识吧。（此项活动训练的.安排，是引导学生留心周围的事物。做一个生活中的有心人。）

　　四、谈古论今，颂扬科学

　　中国是世界的四大文明古国之一，下面让我们一起回顾我国的科学成就，我国著名的科学家的故事。（.课件出示我国的科学成就以及科学家故事的介绍，在源源流长的资料回顾中使学生感受到身为华夏子孙为祖国感到骄傲自豪的思想感情。）

　　五、触类旁通，再创科学

　　1、 说说你的发明创造。

　　每一件科学作品的产生并不是轻而易举的，都是对多个知识领域的大胆猜测与创想。但是发明创造又不是我们所力不能及的，只要你在生活中留心观察，及时发现那么你也一定会成为一个“小小发明家”的。你是否在日常生活中也有过发明创想呢？请我们身边的小小发明家给我们讲一讲吧。（在这一项活动的设计中，目的是让学生避免有盲目畏惧心理。其实每个人只要留心观察与发现，并且有持之以恒的毅力。就会有发明创造的事例发生。）

　　2、 感受科学

　　课件出示科学技术进一个世纪给世界带来的一个又一个翻天覆地的变化，让学生感受科学的意义。激发学生科学创造的欲望。

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