语文教案

时间:2024-03-20 09:16:09 教案 我要投稿

【精品】语文教案9篇

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  知识与技能——了解相关背景

  体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议

  议论为主兼用叙事、抒情

  识记重要解词,背诵课文

  过程与方法——朗读,小组合作探究

  情感态度与价值观——正确认识三国历史,正确看待诸葛亮的“忠君”思想

  教学重点:

  同“知识与技能”

  教学难点:

  作者的感情及三条建议

  第一课时

  一、导入

  A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中,我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)

  B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲,传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。

  C.以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。

  蜀相 杜甫

  丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

  映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

  三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

  出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

  《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。

  (陆游 《书愤》)

  二、解题

  1.作者:诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的'政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西),刘备三顾茅庐,他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后,任丞相。刘备死后,诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn),主持国家军政大事。他励精图治,赏罚严明,推行屯田政策,并改善和西南各族的关系,有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏,争取统一中国。著有《诸葛亮集》。

  2.文体:表,古代向帝王上书言事的一种文体。

  3.背景:建兴(后主刘禅年号)五年(227年),诸葛亮出师伐魏,临行时,写这个表给刘禅。

  三、朗读课文

  1.教师范读。

  2.学生自读。

  四、对照注释阅读课文,了解大意

  五、布置作业

  熟读课文,口头翻译课文。

语文教案 篇2

  【教学设想】

  掌握左右等宽的字的写法,利用已有的经验结合生字的学习,掌握左右等宽的字的写法。

  【教学准备】

  硬笔习字本、书法习字用品。

  【教学过程】

  一、复习写字姿势。

  1、想一想:我们平时的写字姿势是什么样的?学生根据自己的做法说一说,教师及时指正。

  2、回忆正确的写字姿势。

  学写字,重姿势。眼离书,约一尺。胸与桌,离一拳。离笔尖,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。学用品,放有序。记得牢,学巩固。好习惯,早养成。终身益,受无穷。

  3、齐背写字姿势歌。

  二、学习“领、群、船、朗”的'写法。

  1、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

  2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的,交流自己的学习经验。

  3、把会写的字向同学们介绍,进行交流。

  4、教师分别教以下四个字的写法。

  (1)学习“领”

  领:页字旁在右边时多半和左边的字穿插,与左边穿插,要写得瘦长,位置高,宽窄适中。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (2)学习“群”

  群:左边君,右边羊。左右结构,写字时注意写左面稍窄,右面稍宽。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (3)学习“船”

  船:观察舟的变化,注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构,注意写的左面稍窄,右面稍宽。

  学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

  (4)学习“朗”

  朗:观察“良”的变化,撇去掉,注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构,注意写时左面稍宽,右面稍窄。

  5、描一描,写一写。

  6、比一比,改一改。展示优秀的作品,说一说好在何处,缺在何处。

  三、总结写法。

  1.写完这四个字,我们再来看一看,这四个字在田字格中的位置有什么共同点。

  2、左右等宽的字居于田字格两侧,写的时候既要相互避让又要相互穿插,才能写美观。在以后写其他字的时候,也要注意,你还知道哪些左右等宽的字呢?

  3、学生回忆,并试着多写几个。

  4、展示自己写的作品。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.掌握生字词,并灵活运用。

  2.引导学生了解文章的主要内容及中心。

  3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

  4.根据续编课文。

  教学重点:体会文章的中心,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学难点:体会文章的中心,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学准备:电脑课件、投影仪。

  教学课时:1

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  图片导入新课

  (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)

  同学们你能说出这些图片的'名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说......

  让我们一起到文中去寻找答案。

  (学生回答)

  齐读课题质疑

  初读课文整体感知

  请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。

  检查生字认读情况

  生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,,纠正)

  齐读生字新词。

  细读品味合作探究

  请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  ............

  同学们分别找出来读一读

  全班交流完成表格

  拓展延伸情感升华

  “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来发生着翻天覆地变化。让我们一一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件--有关改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到正在不断的腾飞,不断的进步。)

  看到各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?

  学生认真观看,思考,老师指名回答)

  布置作业

  1.把这文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

  2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。

  3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

语文教案 篇4

  一、导入新课:

  期中考试我们班有位同学写了篇作文,题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事,突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心,让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人,为什么呢?今天,让我们一起走近杨绛,了解老王。(板书课题)

  (1)解题

  1、作者简介(ppt演示)

  2、写作背景(ppt演示)

  二、出示学习目标:

  1、整体把握本文内容及思想感情,理解老王的“苦”与“善”;

  2、体会作者一家的善良,学会以善良对待善良,关爱弱者;

  3、品味文章语言的深意。

  三、字词和释义(ppt展示)——齐声朗读2遍

  四、整体感知

  1、速读课文,思考下列3个问题:

  (1)老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)——苦、善

  (2)别人是怎样对待老王的?

  (3)你认为作者是怎样的一个人?

  2、分段朗读,归纳段意

  (1—4)(5—7)(8—22)

  五、研讨探究:

  1、研讨老王之“苦”

  (1)精读课文1—4自然段,学习明确文中交待了老王的哪些情况?

  课文第1自然段:交代了老王的职业————谋生手段

  课文第2自然段:交代了老王的家庭情况————孤苦无依

  课文第3自然段:交代了老王的身体状况————生理缺陷

  课文第4自然段:交代了老王的居住条件————生活条件。

  (2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,所以居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦‘。

  (3)课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?

  (4)老王除在生活上“艰苦”外,还在精神上“凄苦”。我们说,老王是一个苦的人。

  2、研讨老王之“善”

  (1)朗读读课文5——22自然段,思考下列问题:

  ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)

  事件老王的品质

  ②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

  通过这三件事充分体现老王心好,老实厚道,有善心,关心人,知恩图报等特点,说明老王做人的.道德良心,是极其纯朴善良的。

  ③最能打动你的片段是什么,为什么?

  老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能体现老王心地善良,最能令人感动。

  作者是怎样表现这一片段的,用了什么描写方法?

  ——肖像、神态、动作、语言……

  3、梳理“我”一家之善,领悟文本思想感情

  问题一:老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢,说明作者一家对老王的关照,老王至死不忘。通读全文,思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)

  ①②③④⑤

  问题二:老王死后,作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?

  同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁关爱不幸人。

  “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解?在文中起什么作用?

  问题三:作者为什么能够那么关心老王?

  1)最主要的是平等观念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别(包括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟:幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。——有平等意识,才会有平等对话,作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

  2)人道主义精神。要求社会关心个人,同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者总是感觉愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。”

  六、品读精短,换位体验

  教师提示:老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段,请同学们换位体验。

  ①假设你是作者“我”,生命垂危的老王给你送蛋时,你会怎么做?

  ②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理:杨先生那样对我,我会怎么想?

  七、品味语言

  杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味。比较下边每组两个句子,联系上下文,说说表达效果最好的是哪一句,为什么?

  ①②③

  八、关注我们周围的“老王”,不要有旁观者效应和从众心理,善待他人。

  九、作业布置

  仿句练习:爱心是……

语文教案 篇5

  设计说明:

  阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文,描绘了秋天美丽迷人的景色,表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。可以采取图文结合,以读代讲的教学策略,让学生在反复诵读中感受秋天的美丽,低年级识字、写字是教学重点,因此,在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注意教识字的方法,力求识用结合。

  学前准备:

  1.多媒体课件,课文图片。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。

  2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

  3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

  教学重点:

  1.认识10个生字,认识自然段。

  2.理解课文内容,知道秋天的特征。

  学前准备:

  1.多媒体课件,课文图片。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  教学过程:

  一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟)

  1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?

  2.引入新课《秋天》。

  二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟)

  1.教师范读课文。

  2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

  3.指导学生认识自然段。

  4.教师可指导学生学习生字。

  (1)出示10个生字。

  (2)教师引导开火车读。

  (3)小老师带读。

  (4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

  (5)教师引导采用多种方法识记生字。

  (6)组织学生游戏。

  5.指导学生分自然段练习朗读。

  三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟)

  1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

  2.引导学生看图第2个自然段引问。

  (1)这段话共有几句话?每一句话写什么?

  (2)大雁是怎样飞的?

  (3)理解“一会儿”。

  (4)引导同学找“一”字的不同读音。

  (5)指导学生朗读。

  3.引导学习第3自然段。

  (1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?

  (2)引导学生理解“啊”表示什么?

  (3)你还从哪些地方知道秋天到了。

  4.指导学生读课文,读出赞美之情。

  5.指名读。

  6.引导齐读。

  四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟)

  1.教师引导看图,背诵。

  2.师生会背。

  3.指名背诵。

  教学反思:

  在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的'读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、学生本课生字,理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语,并能初步学会在表达中运用;

  2、正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并理清文脉;

  3、初步体会海伦·凯勒的不幸。

  【教学重点】

  1、学生本课生字,理解重点词语,并能初步学会在表达中运用;

  2、正确、流利地朗读课文;

  【教学难点】

  1、能大体了解课文的主要内容,并理清文脉;

  2、初步体会海伦·凯勒的不幸。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,介绍海伦。

  1、(出示图片)师:这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子,一个生活在黑暗的命运中,却给别人带来永恒光明的人,她就是海伦·凯勒。让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字!关于海伦·凯勒,你了解多少?谁愿意来介绍一下。(指名介绍)

  2、出示:海伦·凯勒,一个生活在盲聋哑世界里的人,竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年,当我们穿过悠长的时光隧道,回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子,我们不由得惊叹:生命的奇迹究竟是如何诞生的?过渡:是呀,海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的?同学们,请打开书,快速阅读文章,到课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,把握内容。

  1、出示自读课文要求:

  (1)自由轻声读课文,读准生字、新词,读通课文。

  (2)思考:海伦·凯勒是靠什么创造了生命奇迹的?

  ①指名学生回答。(海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。)

  ②学习词语:不屈不挠

  (“挠”的读音、意思,以及整个词语的意思)

  2、海伦·凯勒到底遭受到了哪些不幸的命运呢,让我们一起来学习课文第一自然段。请同学们齐读第一段,边读边思考:这一小节中的生字新词,你都会读吗?

  (1)读第一组词语:双目失明

  双耳失聪

  隔绝

  沉寂

  脾气暴躁

  ①这些词语的意思你都理解吗?在我们这篇课文中,出现了一个和暴躁的躁非常形近的字:干燥齐读这个词。这两个字,不但形近,而且读音相同,它们的意思一样吗?谁能结合这两个词来谈谈它们的不同。②用上这些词语描述一岁半的不幸的海伦。(2)有感情地读出海伦的不幸。

  3、面对厄运,海伦·凯勒是怎么做的呢?请同学们自由读课文2~8自然段,读准字音,读通读顺句子,并画出自己不理解的字词。

  (1)读第二组词语:不分昼夜

  如饥似渴

  ①这些词语的意思你都理解吗?②请你从课文中找出含有这些词语句子,认真地读一读,看看它是写什么的?③让我们有感情地朗读这两句话,读出小海伦学习学盲文时的刻苦。

  (2)读第三组词语:夜以继日

  ①这个词语的意思你都理解吗?

  ②它在文中哪里,请你找出来读一读,你仿佛看到了什么?

  ③让我们有感情地朗读这两句话,读出小海伦学习练习说话时的夜以继日。

  4、再次出示词语:双目失明

  双耳失聪

  不分昼夜

  如饥似渴

  夜以继日

  不屈不挠

  (1)屏幕上的这些词语你都会读了吗?让我们再一起来读一读这些词语。

  (2)调整词语位置:你能用上这些词语来说说这篇文章的主要内容吗?课文围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮·沙利文老师学盲文,跟萨勒老师学说话两方面内容。

  三、总结全文,布置作业

  1、师:这是一篇极其感人的文章,字里行间都充满了爱的`温馨。读完这篇文章,文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢?课后请你把相应的段落找出来读一读。

  (1)读出小海伦的不幸

  (2)读出小海伦认识水的喜悦。

  (3)读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。

  (4)读出海伦心中美丽动人的世界。

  (5)读出学习说话的夜以继日。

  (6)能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。

  2、小结:就是这样一个不幸的女孩,一个生活在无声无色世界里的女孩,在爸爸、妈妈、沙利文老师和萨勒老师的关怀和帮助下,她恢复了自信,在不屈不挠的奋斗之后考上了大学,并把自己全部的爱倾注在残疾人身上。她以坚忍不拔的毅力,用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。

语文教案 篇7

  教学目标

  一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

  二、文章语句简练的特色。

  教学重点及难点

  一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

  二、以自读为主,因为文章语言浅显。

  教学时数

  三教时

  第一教时

  教学内容步骤

  一、作者简介

  姚鼐(17311815)字姬传,一字梦谷,住室名惜抱轩,也称惜抱先生,清代著名的散文家。他是安徽桐城县人,又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》,从历代作品中精选各类文体的名作,作为学习古文的范本,流传很广。他的文笔雅洁、严谨,自成一格。

  桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞,方苞注重文章的义法,主张以清真雅正之文,载孔、孟、程、朱之道,刘大魁师事方苞,并发展了他的理论,强调义理、书卷、经济,要求品阐发程、朱、理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是:义理、考据、辞章,三者不可偏废。实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述三人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人)。

  本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点,形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是:总写泰山的位置,记述登山的过程,山顶看日出,返回记建筑和观石刻,补记自然景观,循序渐进,有如一线贯穿,引人入胜。文章写景用笔不多,但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。

  二、全篇理路解说

  泰山山脉绵亘于山东省中部,从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南,长约200公里;俗谓登泰山,指的是攀登它的主峰玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北,古称东岳;亦称岱山、岱宗,主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等,著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章理路有关,所以先做交代。

  一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出,因此,本文先以汶水和济水为参照物,指出泰山山脉的地理位置,再以古长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置,这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分:

  按游踪写,分两大层:前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等,皆游中所见。在记游踪时也标明了时间,如登山是12月丁未日(28日),望晚到达山顶;观日出是戊申日(29日)五鼓,日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。

  《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程,再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色,是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。

  全文共五段,以登山为线索,记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程,有重点地描写了沿途所见的景物。

  第一段:总写泰山的`地理形势,点出泰山及其最高峰日观峰的地理位置。(作者采用由面到线再到点的写作手法:先写汶水和济水的分流,是面;再引出两水的分界线古长城,是线:然后以古长城为参照物,点明泰山的最高峰日观峰的位置,是点。这个点,为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

  第二段:记述登山经过,着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象,这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安,点明游览的时间和节令;再写由山麓到山顶,详细地记述路程的远近、山路的石级、经由的路线,古人登山的情况以及相关的一些地理知识:最后写到山顶后所见的景象,由远及近,由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑的壮阔。

  第三段,主要描写泰山日出的动人景象,是文章描写的一个重点。作者是按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色,展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。

  第四段:介绍泰山的人文景观。先以日观峰为参照物写其周围的高山建筑群,再写返回途中所见的道中石刻,表现了泰山的古老风貌。

  第五段,介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。

  三、讲授文章第一自然段。

  1、字词:

  古今异义:阳阳谷皆入汶(阳,山的南面,水的北面称阳,现无此意,今一般用于阳光,表面等。句意:泰山南面山谷的水都流入汶水。)

  虚词:

  当:当其南北分者(在,在的地方,介词。)

  词语活用:西、东向西,向东,方位名词作状语。)

  句式:当其南北分者,古长城也。(者也。判断句。)

  文段翻译:

  泰山的南面,汶(WEI)水向西流;山的北面,济水向东流。泰山南面山谷的水都流入汶水,泰山北面的水都流入济水,在南北面山谷的分界处,是古长城。最高处是日观峰,在城南十五里的地方。

  作业设计:熟读课文。

  板书设计:登泰山记姚鼐

  讲授文章第一自然段。

  字词:

  古今异义:阳阳谷皆入汶(阳,山的南面,水的北面称阳,现无此意,今一般用于阳光,表面等。句意:泰山南面山谷的水都流入汶水。)

  虚词:

  当:当其南北分者(在,在的地方,介词。)

  词语活用:西、东向西,向东,方位名词作状语。)

  句式:当其南北分者,古长城也。(者也。判断句。)

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、了解课文内容,学习作者用第一人称对人说话的写作方法,分析关键语句的含义,体会“走路”和“生活”的内在联系,感悟文章的主题思想。

  2、激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

  教学重点:

  1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。

  2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

  教学难点:

  理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走。”

  教学准备:

  婴儿学步的图片及课件

  教学过程:

  一、预习探究

  1、(音乐响起)师叙述:时光飞逝,转眼同学们就要小学毕业了,回顾这十多年你们走过的每一步,就好似一曲曲动听的歌,那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语,蹒跚学步的时候吧!

  2、齐读课题。

  二、合作交流

  1、指名读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

  2、出示生字词:检查读音。

  三、品读体验

  1、课文围绕着一个什么事情来写的?(儿子学走路)同学们你们是什么时候学会走路的呢?当时你父母的心情是怎样的?最难忘的场景是什么?生充分说。

  2、、勾划出与你学步时的情景相似的句子。

  3、、将“你”改成“我”,以“小时候,我是这样学步的……”句式开头,自己读一读。进行交流,要求学生以朗读的语气表示,真实的体验配以完美的句子。

  4、、自己当时的心理感受如何(自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……)师相机板书,为什么会有这种感受呢?然后请生用体会到的语气再读给同桌听。

  5、、欣赏婴儿学步的图片,思考:从婴儿的学步中,你体会到什么?再把自己想象成文中的儿子,完成填空:你咧开嘴笑了,似乎在说:“()”。看看课件中,父母的表情,体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想:儿子会走什么样的路?体会孩子学步的艰辛。

  过渡:无论是怎样的路,儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女,父母的感受又会如何呢?请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的(语言、动作、心理活动的)句子并批注体会到的父母的心情。(课件出示学习步骤:找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。)

  汇报:

  (一)体会父母的惊喜与担忧之情。(读句子——说体会——再读)

  (1)儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头,突然……

  抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情?(担忧)

  (2)当你母亲冲过去一把将你抱起来时,你却挣扎着拼命要下地。

  抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。(师补充举例:自己孩子没有学步的照片)

  (3)儿子,你不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险。

  抓“处处潜伏着危险”,想象会有哪些危险呢?体会父亲对孩子的担忧与无微不至的.关心。

  (4)我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割……

  体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细,我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛,然后体会:人生之路不易,它远比学走路艰难千万倍,要付出更大的代价。

  (5)但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

  (人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。)

  过渡:孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧,充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中,我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

  (二)体会父母的赞美与期望之情。

  1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。(重点理解:乐此不疲。即:形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢)有感情地读。

  2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么?(内容:从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃,从此能独立行走到他想到的地方,是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折,这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义:从此踏上人生之路。)

  用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。

  3、师说:有一次摔得最严重,留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼,但仍寄予儿子什么?是啊,期望。期望儿子怎样?引读课文六自然段。(师板书:勇敢地走,脚踏实地地走):理解:脚踏实地。即:做事踏实,不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

  4、师小结:

  人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

  四、巩固延伸

  1、面对父母的一片深情和良苦用心,你想说什么,在“我的视角”里写几句。指名说。

  2、师总结:我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步,涵盖着父母的欣喜与担忧,这最初的几步,饱含着父母对我们的美好期望与祝愿,这最初的几步,对于我们来说有非常重要的人生意义!人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!《学步》父母对儿女人生之路的期望,希望儿女战胜困难,走好人生的每一步。

  板书设计:

  学步

  第二人称亲切感人

  细致描写情景生动

  恰当议论揭示哲理

  教学反思:

  教学本课时,注意引导学生自主学习,自行探究,自我体验。在充分朗读的基础上,体会诗歌的大意,通过熟读成诵,体会诗句的含义,让学生感悟到“我们在路上”会遇到各种困难、艰险、挫折、失败以及毫不畏惧的顽强意志。

语文教案 篇9

  预设目标

  1.能用简单句式做自俺介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

  2.多交几个新朋友,能简单介绍他人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。

  3.对生物发生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。

  课前准备

  请同学了解一种有趣的动植物。

  设计意图

  《有趣的动物和植物》是人教社课程规范实验教材第三册第八单元的'口语交际内容。低年级同学对动植物有着较浓厚的兴趣,本堂课试着让同学把自身当作一种有趣的动植物,通过创设一个“交朋友”的情境,引导同学进行有趣地介绍、交往,并在不同层次的口语交际活动中使同学学善于交际、乐于交际,并从中感受动植物的有趣。

  教学过程

  一、创设交际情境,进行自俺介绍

  1.导入。

  2.进行自俺介绍,并展开互动交流。引导:其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。

  ?机动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(同学如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)

  二、营造交际氛围,引导交朋友

  1.互相介绍自身,自由交一个新朋友。

  2.请两组扮演。引导同学评价:他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?

  比你们要交得好?重点引导如何交际:交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

  3.播放《找朋友》,再度自由交往。

  三、转换语言角度,介绍一个新朋友

  介绍新认知的好朋友。引导:他人把你介绍给大家的时候,你可以怎么说呢?假如你觉得满意你就谢谢他,假如你还不满意那你自身再来补充。

  四、引导组合情景,介绍几个新朋友

  1.引导同学组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备,介绍组内的几个新朋友。

  2.交流,评价。

  五、师生一起小结,快乐结束课堂

  师:这次聚会,俺们认知了这么多有趣的新朋友,收获真大,开心吗?那就带上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。

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