大班语言教案：黄雨伞教案及教学反思

大班语言教案：黄雨伞教案及教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的大班语言教案：黄雨伞教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　活动目标：

　　1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

　　2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

　　3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

　　活动过程：

　　(一)出示绘本，引出主题。

　　1.出示绘本，引导幼儿观察封面。

　　教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事?

　　2.教师介绍绘本《黄雨伞》

　　教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

　　(二)集体阅读绘本前三页。

　　1.共同阅读第一页。

　　教师：说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?

　　教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?

　　2.共同阅读第二页。

　　教师：画面有什么变化?黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?

　　3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

　　教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。

　　4.共同阅读第三页。

　　教师：又来了谁?他们碰在一起会说什么呢?

　　(三)集体阅读绘本第四-九页。

　　1.共同阅读第四页。

　　教师：看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?

　　2.共同阅读第五页。

　　教师：这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?

　　3.共同阅读第六页。

　　教师：这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?

　　4.共同阅读第七页。

　　教师：他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?

　　5.共同阅读第八页。

　　教师：他们为什么停下来了?

　　6.共同阅读第九页。

　　教师：哇!这么多是雨伞，他们可能来到了哪里?

　　(四)观察最后一页。

　　教师：各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起?

　　活动反思

　　本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

　　1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

　　2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

　　3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

　　4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

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