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简单的教案小学

时间：2024-03-18 07:15:39 教案我要投稿

(集合)简单的教案小学5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的简单的教案小学，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(集合)简单的教案小学5篇

简单的教案小学1

　　教学目标：

　　1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

　　2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们就学习推理。

　　二、新课：

　　1.出示例题1：把知道的信息说一说。

　　有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。

　　2.请学生回答，并说出理由。

　　师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？

　　师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？

　　提问：小丽拿的是什么书？

　　3.教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

　　师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？

　　4.小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

　　5.做一做。

　　（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？

　　（2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？

　　三、练习。

　　1.游戏——帮小动物找家。

　　森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。

　　小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

　　小兔说：右数第3家就是我家。

　　你能帮他们找到各自的'新家吗？说说你是怎样想的？

　　2.猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

　　猜一猜，这几只动物各住几号房间

　　四、小结。

　　今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？

　　板书设计：

　　推理

　　小刚拿的是（数学）书

　　小丽拿的是（英语）书

简单的教案小学2

　　三维教学目标：

　　知识技能：让学生经历对不同事物进行简单的排列的过程，初步发现简单的排列现象中的规律。

　　过程方法：创设了芳芳“过圣诞节”的生活情境，让学生在伴随芳芳去发现排列的问题，探索策略，运用知识去解决实际生活中的问题，情感态度价值观：使学生在玩的过程中，获得一些成功的体验，感受生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣与信心。

　　教学重点：初步学习寻找最简单的组合数和排列数。

　　教学难点：初步培养有序思维能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：孩子们你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友芳芳，今天她将为我们讲述她最快乐的一天，我们一起来分享她的快乐吧（课件演示）

　　12月25日是圣诞节，那一天到处都洋溢着节日的喜庆，孩子们都穿着漂亮的服装，芳芳也准备穿自己最漂亮的服装，她有两件上衣和两条裤子，有几种打扮的方法呢？

　　二、探究规律：

　　1、师：先来估计一下，有几种打扮的'方法。让学生估计，猜测。

　　“看谁能打扮得又多又快”。你们估计的对吗？现在我们来研究一下，请小组长把信封里的学具倒在桌面上。师巡视。

　　生操作，试穿，讨论，交流，生汇报并上讲台演示。

　　师：这个办法好吗？为什么？

　　生：有顺序

　　师：先固定一件上衣和两条裤子搭配，再固定另一件上衣和两条裤子搭配，很有序，还有不同的方法吗？

　　生：可以先固定一条裤子，分别和两件上衣搭配，两条裤子，就有了4种方法。

　　师：说的真好！那么刚才在估计中有些同学比4种要少，说明有遗漏，有些同学估计的比4种要多，说明重复了，那么如何才能一个不漏地把所有的搭配都找全。

　　生：按照一定的顺序……有序的找。

　　师：孩子们你们说得非常好，看来有序连线是一种既不重复又不遗漏的解决搭配问题的策略。在我们实际生活中，像这样的问题很多，我们今天就和芳芳一起来研究关于排列的问题。（板书课题）

　　师：现在不用学具你能不能把上衣和裤子分别用字母，符号，文字，数字……的方法表示有几种搭配的方法。师巡视，并讲评。

　　师：同学们你们的方法真好，看来在研究问题时，我们可以把一些复杂的问题简单化，理解更容易一些。

　　2、师：圣诞节的中午芳芳邀请了她最好的两个朋友到家里吃饭，为了合理搭配营养，又不浪费，芳芳看了看菜谱心中有了主意，你知道芳芳是如何合理配菜的吗？（课件出示）你们喜欢那种菜？

　　生说说自己所喜欢的菜，教师在此时渗透科学膳食教育。

　　师：那么荤素搭配，就科学合理了，你有多少中配菜的方案呢？

　　生说配菜方案，师强调按顺序搭配。

　　师：孩子们，你们可真不简单。不但会配菜，还能科学、合理的搭配。

　　三、合作学习

　　师：芳芳的菜都做好了，可是迟迟不见朋友来，她心急了，于是她打电话催催，孩子们，芳芳遇到什么问题了？（课件出示）你能帮她解决吗？

　　聪聪家的电话号码好象是:69137……，后面的我记不清了……（最后两个数字是由1、3组成的，猜猜，聪聪家的电话号码可能是多少呢？

　　生；69137136913731师板书。

　　师：看看正确的结果吧，你们猜对了吗？你们真棒，聪能帮芳芳解决（课件出示

　　师：聪联系到了，还有明明家，看看这个问题大家还能不能帮芳芳解决？有几种情况呢？（课件出示）

　　明明家的电话号码好象是：69139……，后面的我也记不清了……（最后两个数字由1、2、3其中的两个数字组成的，猜猜，明明家的电话号码可能是多少呢？

　　小组讨论，交流，并汇报：

　　生：122113312332共六种可能。

　　师：孩子们你们说的真好，那么怎样就可以很快的，不重复，不遗漏的排列呢？

　　生：有序排列。

　　四、知识延伸，体验生活

　　师：通过大家的帮助，芳芳很快联系到了聪聪和明明，一会他们就来到了芳芳家，为了庆祝圣诞节，他们准备用三个红黄蓝彩球装扮圣诞树，可是圣诞树上只有两个挂彩球的位置，想一想一共有几种挂法？（课件演示）

　　生说不同的挂法，教师课件演示。

　　师；用来装饰圣诞树的三个彩球一共花了5角，先看看，芳芳有哪些人民币？

　　生：一张五角的，两张两角的，五个一角的硬币

　　师：想一想最多有几种付钱的方案，怎么付？

　　生说各种方案，师用课件随机演示各种方案。

　　五、全课总结：

　　师：芳芳快乐的一天即将结束，你从中学会了些什么？你对自己满意吗？

　　师指名叫两个对自己表现特别满意的孩子上台，击掌庆祝。

　　师：如果我们3个人，每两个人都必须击一次掌，一共要击几次掌？为什么是3次？

　　生：三次。

　　小组四人庆祝，想一想一共击几次掌。

简单的教案小学3

　　教材分析：

　　《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括”含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决问题。

　　教学目标：

　　1、通过猜测和实验等活动，感受到简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　2、培养初步的分析和推理能力。

　　教学准备：红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条

　　板书设计：

　　教学过程：简单推理

　　一、激趣引入

　　1、猜神秘嘉宾

　　2、验证——出示柯南图片

　　二、新知教学

　　1、2个条件

　　（1）师：现在柯南手里有两颗智慧星，一颗红的和一颗黄的。

　　出示：左手藏的不是红星星。

　　你能根据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？

　　师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。

　　教师小结推理方法：我们在进行简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。

　　（2）快速抢答，猜一猜

　　课件出示：

　　小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？

　　星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

　　小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？

　　2、3个条件

　　师：其实柯南带来的星星里还有秘密呢，想知道吗？

　　课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30

　　红：我不是22

　　黄：我不是22，也不是9

　　蓝：

　　师：现在你能确定吗？独立思考——同桌互相说。

　　（2）反馈交流：

　　师：你觉得这里的那条信息能够直接确定一个数？为什么第一句不能马上确定一个数？

　　师小结推理方法：当我们碰到一些复杂的推理时，可以先找出关键句，然后根据提示排除一些情况，使问题变得简单。

　　（3）如果黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句开始分析。为什么？

　　3、送儿歌

　　“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。

　　从这首儿歌你知道了什么？

　　反思：这节课，陈老师通过两个猜测使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。让学生学习有趣味的数学，并让他们及时地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师及时地给予肯定和表扬，学生们表现出浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，营造了民主、平等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。有了前面最简单的推理的学习，学生学习例3时，教师可以放手让学生去解决此题，从而培养学生自主探究和合作交流的能力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地掌握简单推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，教师巧妙地设计了多重条件的推理。练习的逐渐深入和拓展，有利于提高学生的思维能力。

　　生活中的推理

　　《新课标》在关注学生知识与技能的培养的同时，更加关注学生思考方法的掌握，解决问题的能力的培养，以及情感与态度的发展。强调学习是学生的活动，学生是学习的主体。也只有当学生感到学习是一种需求时，才会产生强烈的探索意识和心理倾向，并逐渐进入乐此不疲的境地。这种可贵的学习状态，需要教师将激发和保护学生的学习兴趣，调动其积极的学习情感为基本出发点来设计课堂教学，使学生充满兴趣的学习数学，并从中获取更多的快乐体验。

　　我以《生活中的推理》一课为例来阐述我对数学教学的几点理解与感悟。

　　《生活中的推理》是新课程三年级上册的教学内容。教学目标指出：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些想象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果；2、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流；3、培养学生善于观察，勤于思考的习惯，初步发展学生的推理能力；4、使学生在学习过程中，感受到数学知识的趣味性和挑战自己的成就感。

　　1、活化教材，问题从学生中来。源于现代数学教学思想，数学知识应是学生熟悉和感兴趣的，与生活有着密切的联系的，使学生学会了知识能够将其应用于生活，解决生活中的有关问题。本课的课题又是生活中的推理。所以学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生自己的数学。数学只有植根于生活才能赋有活力与灵性。基于此我没有采用书上的例题，虽然书中的问题也创设了问题情境，但离学生的实际还是有一定的距离的，所以我没有采用，而是在课前以和学生交朋友的形式，在互相了解中将推理题呈现给大家，也不知不觉的将学生带进了课堂教学。

　　片段一

　　师：同学们，大家好！知道我是谁吗？

　　生齐说：你是老师。

　　师：你们凭借已有的经验推断的很准确。我们互相了解一下好吗？你们想知道什么？

　　生：老师，你姓什么？

　　师：能猜出来吗？

　　生齐说：不能。

　　师：提供给你们一条信息，我姓张、刘两个中的一个，我不张，知道了吗？

　　生齐说：你姓刘。

　　师：你怎么想的？

　　生：老师姓张或姓刘，而又不姓张，所以只能姓刘了。

　　生：老师，你有什么爱好？

　　师：我喜欢游泳、集邮中的一项，我没有一张邮票。

　　生齐说：游泳！

　　师：答对了！该轮到我来了解你们了。你们都喜欢什么课外活动？嘘！悄悄的告诉我。（找三名学生来和老师说悄悄话）哦，我知道了，我想和大家做个游戏，你们来猜一猜他们的兴趣。他们三个分别喜欢唱歌、踢球、看书中的一项，李*不喜欢踢球，王*不爱唱歌，林*经常看课外书。你能猜出他们的兴趣吗？

　　在课前教师就为本课的推理做好了铺垫，之后找三名学生了解他们的兴趣，然后神秘的编成一道推理题，呈现给全班学生。数学课是从和老师交朋友开始的，问题又是来自他们身边的'同学，这样来自于自身，富有亲和力、吸引力的问题情境，很好的激发了学生解决问题的主动性和积极性，激活了学生的思维。使得他们一开始就兴趣昂然。同时，这样的情境，又使学生心情舒畅、情绪饱满，享受到轻松愉悦的情绪体验。

　　2、合作学习，交流推理的过程。课上给学生足够的时间和空间，才能使学生的思维自由的驰骋。学生的思维是有差距的，在一个问题提出后，有的学生已经很快的有了答案，而另一部分还很混乱，这时，让他们在小组内进行交流，一方面快的学生在组织语言表达的同时又促进了思维的发展，另一方面也为思路混乱的学生指点出路，从而达到共同进步，也为每一名学生创造了更多说的机会。个人的想法得到了同学的认可，更加激发了学生继续解决难题的兴趣。

　　片段二

　　前面问题提出后。

　　师：需要商量就在小组内讨论一下，也可以动手画一画。

　　学生交流。

　　师：有结果了吗？谁愿意说说你是怎么想的？

　　生：李*喜欢唱歌，王*喜欢踢球，林*喜欢看书。因为林*喜欢看书，是已知的，李*不喜欢踢球，又不可能是看书，所以只能是唱歌，最后剩下的王*肯定是喜欢踢球的了。

　　生：我是用连线的方法知道的。林*喜欢看书，就把它们连上，李*不喜欢踢球，又不能是看书，所以就和唱歌连起来，最后剩下王*和踢球了，把它们连起来。

　　李踢球

　　王唱歌

　　林看书

　　师：你们的方法都很好，我也有自己的方法，你们想不想知道？我会把它们画成一个表格。（教师出示画好的表格）

　　唱歌踢球看书李王林师：仔细看了，我是这样利用表格的。我们先来整理信息，李*不喜欢踢球，就在这打叉，王*不爱唱歌，就在这打叉，林*经常看课外书，就在这打勾。接着我们来分析一下，因为他们三个分别喜欢其中的一项，李*不喜欢踢球，而他又不能是喜欢看书，就只能喜欢唱歌了，在这打勾，最后剩下的王*肯定是喜欢踢球的了。我的方法怎么样？愿意给我点自信吗？

　　生：我觉得，老师画表格的方法很好，很清楚，能够让我们一目了然。

　　师：谢谢你！

　　生：我觉得画表格的方法不容易出错。

　　生：画表格更加方便我们进行推断。

　　师：谢谢同学们给我自信，我也希望好的方法可以与大家共享。

　　师：知道我是教什么的吗？

　　生：数学。

　　师：你们能知道我们学校里其他三位老师是教什么的吗？给你一些信息。王、李、张三位老师分别教美术、音乐、体育三门功课中的一门，王老师不时美术老师，李老师不在操场上课，张老师上课要用钢琴。想一想。你可以用我提供给你的表格，也可以用自己喜欢的方法，看看谁推的更快更准确。

　　课堂教学要给学生提供自主探究的机会，创造一个和谐的氛围，使学生在交流讨论的过程中感悟数学，得出方法，培养学生的创新意识。在问题提出后，学生已经有了探究的欲望，于是教师将问题的探究权还给了学生，学生利用已有的知识经验，充分发挥了自主学习的能力，通过组内交流讨论，用不同的方法得出结论，使学生体会到成功的体验。在汇报过程中，教师也是平等中的首席，也可以发表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一，教师将其作为其中的一种方法介绍给大家，在同学们的评论中，都觉得表格是一种好方法，学生们更愿意接受，掌握的也更牢固，这与老师一开始就要求用表格去做是有区别的。

　　3、由浅入深，问题具有挑战性。真正的学校应当是一个积极思考的王国。对此，我设计了由浅入深的练习题。自始至终让学生挑战一个又一个的推理问题，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考、判断，用自己的语言去表达，用自己喜欢的方式去解决。我将习题分为三个层次：1、通过观察比较身高判断四个小朋友的姓名，渗透给学生推理的方法是要仔细观察。2、推断五种玩具的位置，其中有逆向思维的过程，有难度，我为学生提供了卡片，可以在小组内摆一摆，使之由实物到抽象，总结方法，理清思路，并告诉学生推理时要紧紧抓住所给条件之间的联系。3、最后一题则要判定六个人的位置关系，引导学生找准突破口逐一判断。学生的兴趣被有挑战性的问题一次次的激发，致使整堂课都在有兴趣的自主学习。

　　总之，一堂好的数学课要激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习热情，启发学生的学习愿望，让学生爱学。孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话很有道理。教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，要努力调动学生主动学习的兴趣，引导学生通过讨论、交流、整理得出自己的解题策略，在这样的过程中使学生不断丰富对数学的理解，不断提高解决问题的能力。

简单的教案小学4

　　教学内容：

　　教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。

　　教学目标：

　　1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

　　2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。

　　3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。

　　重点、难点：

　　1．正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

　　2．理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。

　　教学准备：

　　模拟人民币，教学挂图，视频仪。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？

　　二、探索交流，解决问题

　　（一）教学例7。（求购几个物品的总钱数）（出示例7挂图。）

　　1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名说。

　　2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

　　(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

　　(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。

　　(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

　　先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师板书。

　　每种选法的结果如下：

　　（a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？

　　5角＋8角＝13角＝（）元（）角

　　（b）小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？

　　1元2角＋8角＝20角＝（）元

　　（c）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？

　　5角＋1元2角＝（）元（）角

　　式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。

　　生1：单位相同的直接相加，再变换。

　　生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角＋8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。

　　生3：“1元2角＋8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。

　　（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其转化为几元几角。）

　　(4)再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

　　（a）买2个圆形的气球一共要付多少钱？

　　5角＋5角＝10角＝（）元

　　（b）买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？

　　1元2角＋1元2角＝（）元（）角

　　（c）买2个心形的气球一共多少钱？

　　8角＋8角＝16角＝（）元

　　(5)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？

　　（二）将教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的`钱数。）

　　1.模拟购物活动。

　　（1）师：现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？

　　（2）师：超市里都有一些什么呢？

　　（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

　　（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。

　　（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？

　　师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？

　　学生边回答边板书。

　　（1）我买1个皮球。10-6＝4（元）。

　　（2）我买1个乒乓球拍。10-8＝2（元）。

　　2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？

　　学生说自己的想法，进行汇报，交流。

　　小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。

　　要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元＝20元。

　　3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？

　　如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。）

　　机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？

　　4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。

　　（让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。）

　　三、巩固应用、内化提高

　　1．创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。

　　师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品。

　　（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？

　　学生抢答，师出示答案。

　　2．课本第52页“做一做”，学生先独立完成，再校对。

　　3．各要找多少钱。

　　冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。冬冬买了一枝3元钱的牙膏，要找回多少钱？丁丁买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？

　　同桌互说互评，然后校对。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1.谈谈这节课的你有什么收获？这节课你们的表现怎么样？

　　2．学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。

　　板书设计:

　　简单的计算（例7、例8）

　　例7：5角＋1元2角＝（）元（）角

　　5角＋8角＝13角＝（）元（）角

　　1元2角＋8角＝20角＝（）元

　　例8：10元钱买皮球用了6元钱，还剩多少元？

　　10-6＝4（元）

　　作业设计：

　　1．填空。

　　4．5元＝（）角5元零8分＝（）元

　　4元5角比5元少（）角5元零8分比5元2角少（）分

　　2元比（）元（）角少1元5角（）元比8元8角多1元2角

　　2．你会买东西吗？

　　18.5元15元38元2.8元12.2元

　　（1）买1个玩具车和1个玩具坦克一共要付多少钱？

　　（2）买2支钢笔一共多少钱？

　　（3）买1个文具盒比1支钢笔要多用多少钱？

　　（4）玩具车比蓝球便宜多少钱？

　　（5）你还能提出什么问题？试着解答出来。

　　※3．想一想

　　只购两种商品，使结果是整元数，应购哪两种？有几种购法？

　　（铅笔盒6.70三角尺2.00书5.40

　　橡皮0.30铅笔0.60铅笔刀7.00）

简单的教案小学5

　　本节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。我在进行本节课的教学时，我从学生感兴趣的动画片《熊出没》中挑选了一段内容，通过创设熊二利用气球来实现飞天梦想这一情境，又通过帮熊二买气球这种方式来导出今天买气球的教学例题，把知识穿成了串，溶于故事中，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

　　成功之处：

　　一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的`求知欲。

　　针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。

　　二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。

　　我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。让学生以小组合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领。

　　不足之处：

　　教和学的时间分配的不恰当。

　　人民币的简单计算

　　老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人民币的简单计算》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

　　教学要求：

　　1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

　　2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

　　教学重点：学会简单计算的方法

　　教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

　　教学准备：CAI课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，指导示范

　　师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)

　　师：谁来给说一说为玩具的价钱。

　　生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。