语文教案

[热门]实用的语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　第一课时 口语交际

　　一、谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，/是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　二、自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2.投影出示

　　三、内容

　　1、说说自己了解到的生命现象；

　　2、讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5.自己轻声练习讲述。

　　四、畅所欲言

　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　五、总结评价

　　1.自我评价自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时 习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，/article/把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二、阅读提示，明确要求

　　1.学生默读提示，画出习作要求。

　　2.投影出示习作要求

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　三、试写初稿，反复修改

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五、誊写作文，制作墙报

　　1.再次修改自己的`习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

　　第四课时 我的发现日积月累成语故事

　　一、复习导入

　　1.读词语卡中的词语。

　　2.听写其中的词语。

　　二、我的发现

　　1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。/article/如仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　三、日积月累

　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

　　c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　　d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　四、成语故事

　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4.练习讲述这个故事。

语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能正确、美观地在田字格内书写3个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）

　　⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。

　　⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　⒉小黑板出示词语。

　　这个词会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　⒌指导读韵文。

　　⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。

　　⑷齐读。

　　四、巩固生字词

　　⒈出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　⑴同桌互读。

　　⑵开火车读。

　　⑶齐读。

　　⒉出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”。

　　⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。

　　⒉说说你是怎样记住这些字的。

　　⒊教师范写生字。

　　⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格里的生字。

　　⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　⒍反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒎学生在练习本上再写一个。

　　六、小结

　　今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。

　　七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　⒈抽读生字词卡片。

　　⒉按“足、竞、走”的'笔顺书空。

　　⒊出示：竞走 铁饼 铅球 标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导书写

　　指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。

　　⒈认读生字。

　　⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。

　　⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　⒌教师范写生字。

　　⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。

　　“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

　　⒎学生描红、临写，老师巡视指导。

　　⒏反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒐学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　⒈完成《习字册》上的作业。

　　⒉写出带有下面偏旁的字。

　　足字旁： 木字旁：

　　三点水： 草字头：

　　⒊在括号里填上合适的词。

　　（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球

　　（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

　　五、作业《补》《练》

　　板书设计

　　识字2

　　篮球 足球 排球

　　竞走 跳高 跳远

　　铁饼 铅球 标枪

　　游泳 射击 登山

　　教学反思

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解新词的意思。

　　2．通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。

　　3．继续引导学生进行词、句的积累。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？

　　[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！

　　师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]

　　二、整体感知，自主识字

　　1．自读，圈字。

　　师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。

　　学生读课文，圈生字。

　　2．反馈。

　　师：有哪个同学全认识？[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]

　　师：快帮帮你身边有困难的同学。

　　小组学习。

　　3．字卡反馈。

　　师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！[全班开火车]

　　师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]

　　三、探究合作，体验感悟

　　师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！

　　师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？[学生读书体会]

　　师：谁愿意说一说？[指名说]

　　师：你是从哪句话里读出来的？[随机进行扩词练习]

　　师：还有哪些词可以表示数量多？[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]

　　师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]

　　师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？[指名读，进行师生、生生评价]

　　师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]

　　师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。[齐读课文]

　　四、发现生活，分享快乐

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！[出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]

　　师：可爱的`孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！[学生活动，写一句话，送卡片。]

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？[指名读卡片上的话。]

　　五、写字练习

　　师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]

　　六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

语文教案 篇4

　　第二课时

　　一、新闻复习，激趣引读。 电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　二、朗读积累，整体感知。

　　学生快速朗读课文，概述各部分主要内容

　　三、比较阅读，理解提升。

　　1、找同 分别阅读两则新闻，将两者相同的'地方找出来。 文体相同：都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。 作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　2、找“不同” 具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　四、新闻朗读，语言品味。

　　1、新闻朗读： 看谁读得好 活动过程：主持人一名，评委3—5名，(其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。)既很激动又很庄重地来朗读全文，

　　2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 ①语言的准确、概括。(所谓准确，就是要准确反映事实。) ②语言鲜明、富有感情色彩。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　过程与方法目标：

　　1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　2、体会环境描写、人物心理描写的作用。

　　教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

　　教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法

　　学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法

　　教具准备：小提琴曲

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一引入课题，激发兴趣

　　播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。

　　多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众(板书课题)

　　看到这个题目，你有什么疑问?(为什么是惟一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)

　　二初读课文，整体感知

　　1、自读课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。

　　2、小组互读，找出答案。

　　3、再读课文，我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内容，说一说。

　　(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。)

　　三研读感悟

　　1、默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流

　　2、全班交流，相机指导。

　　预设：

　　(1)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

　　老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)

　　联系1：老人是怎么发现我的尴尬?

　　“我的尴尬和不自信原因有是什么?课文那些内容进行交代?

　　引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。

　　她为什么那么说?

　　(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”勇气和力量。)

　　她会用什么样的语气说，请你读读看。

　　这时，你觉得她是一个怎样的老妇人?(慈祥，关心年轻人)的老妇人

　　(2)“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

　　老人的用意是什么?(鼓励我持之以恒地练琴)

　　在作者看来，这是什么样的语言?(诗一样的语言)

　　范读，引导学生读出诗一样的韵味

　　联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化?

　　引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。

　　(3)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?

　　(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

　　读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了?这又是一个怎样的老人呢?

　　(懂得教育方法，真诚无私地鼓励年轻人等)

　　联系3：在老人真诚无私的'鼓励下，“我”变了吗?

　　引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，从而更深刻地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励

　　(4)引导学生找出文章的一处转述句：

　　有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　改为直述句

　　从这句话里，你又能体会到什么?

　　(5)抓住老人神态描写体会

　　“老人平静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关心。

　　读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内心?假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量?

　　(老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。)

　　所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相机指导朗读这几句话。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、你有什么话想对这位唯一的听众说吗?

　　2、在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请写下你的感悟

　　3、摘抄文中优美语句

　　五、自学生字词

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.指导学生认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2.指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　3.引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

　　教学重难点

　　把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、理解课题，激发兴趣

　　1.结合课题质疑、解疑。(板书课题，学生齐读课题。)

　　意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。

　　2.为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。

　　3.交流课前对季羡林的了解。

　　二、初读课文，了解内容

　　1.1999年8月21日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。

　　2.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句子。

　　3.检查自读情况。

　　4.指名说说课文的主要内容。

　　三、精读课文，深入探究

　　1.再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题?他们对读书各自有何见解?

　　2.学生先自己思考，再与同桌交流。(主要有以下 方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。)

　　3.读了他们的对话，你有什么感受?

　　他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。)

　　4.本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读?

　　学生交流。教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。

　　5.同桌分角色对话交流，朗读课文。

　　6.在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

　　学生自己先做准备，再在小组内展开讨论，最后全班交流。

　　7.重点引导“闲书”的问题：

　　(1)在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间讨论看闲书。那么到底“闲书”是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?

　　(2)其实，我们已经从他们两人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。古人云：读书百遍，其义自现。走过爱读书的.童年和少年，我想说，“是阅读，为我打开了知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?

　　学生自由交流，如果自己说不出来，还可以谈谈自己搜集的关于阅读的名言警句。

　　(3)看来，“闲书”不闲，杜甫曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

　　四、品味题目，理解深化

　　1.再读课题，为什么要把苗苗比做小苗，把季羡林比作大树呢?

　　(1)与二人名字有关。

　　(2)寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季爷爷学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

　　2.文章把季爷爷比作根深叶茂的大树，其理由是什么?

　　(1)季爷爷学识渊博，学有建树，有着丰富的文化底蕴。

　　(2)季爷爷平易近人，关心下一代，有着高尚的人格魅力。

　　3.启发思考：怎样才能从一株小苗长成为一株参天大树?

　　五、学习访谈技巧，提高实践能力

　　1.访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识?

　　(1)要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。

　　(2)要倾听对方的表述。

　　2.结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。

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