语文教案

实用的语文教案[热门]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

　　2、小组互动，先说后写，激发兴趣。

　　3、正确使用方格纸，知道常见标点的占格规则。

　　教学重点：

　　写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。图上有什么？

　　玩具。

　　导入新课：今天我们来聊一聊你最喜欢的玩具。

　　二、一起读要求

　　1、齐读课本要求。

　　每个人都有自己喜爱的'玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

　　2、要求：

　　（1）写自己喜爱的玩具。

　　（2）写出玩具的特点。

　　（3）表达自己的喜爱之情。

　　三、互动交流

　　1、你最喜欢的玩具是什么？快来说一说。

　　展示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一说这些玩具是什么样子的，可以从颜色、材质、形状等来说。

　　2、这些玩具有什么好玩之处？请你说一说。

　　展示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣之处，可以从游戏规则、成果、创意、比赛等方面来说。

　　四、大家来选材

　　小组交流一下你最喜欢的玩具，说一说它的奇妙之处吧！

　　选好你最喜欢的玩具准备。

　　五、大家来构思

　　1、写什么？

　　你最喜欢的玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？

　　2、要表现喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或者经历，表现己对这个玩具的喜爱。

　　六、大家来

　　出示方格纸样例。讲解使用规则：

　　1、第一行的中间写题目。

　　2、每段的开头空两格。

　　3、逗号、句号这样的标点符号占一格。

　　七、佳作大家读

　　1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能体现自己对玩具的喜爱之情。

　　2、小组成员读完之后才可以，中间不要插嘴。

　　八、展示台

　　小组评选优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。

语文教案 篇2

　　一、内容简析

　　1、这是七年级上册第四单元的作文训练。

　　2、本次的写作形式是先进行片段训练，再整合成一篇文章。

　　3、指导的依据是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生共同品析了人物的细节描写（特别是心理描写）。而心理描写是为了表现人物的精神、性格、品质的重要内容，所以教师在本单元训练此项内容。

　　二、学生分析

　　七年级的学生知道有心理描写这一方法，但绝大多数人只会笼统地写人物心理，例如“很害怕、高兴极了，不知怎么办才好……”之类的语言。可说是毫无特点可言，顺序混乱，亦毫无侧重点。教师针对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌握心理描写的重要性和心理描写的几种方法；并且学生通过品析和讨论，激起他们的写作激情。

　　三、教学目标

　　1、学生明确心理描写的概念，掌握心理描写的几种方法。

　　2、通过练习、运用与品析，提高学生写作的能力。

　　3、激发学生的写作兴趣，养成学生善于观察的生活习惯，培养学生热爱生活的情感。

　　四、教学重难点

　　重点是引导学生感受心理描写的方法，完成当堂训练中的质疑；难点是使学生掌握多角度描写心理。

　　五、教学思路

　　创设情境→学生训练→知识引导→例文品析→小组交流→整合总结→学生作文→教师指导→修改作文

　　六、教学过程

　　（一）导入并进入学习

　　请一名同学站上讲台，片刻后回座位。

　　问：你刚才怎样想的？其他人又怎样想？写一写刚才所想的内容。教师巡视，请同学说说所写内容。

　　（二）明确概念

　　明确概念：把内心的思想情感活动写出来，就是心理描写。

　　作用：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的'内心世界。

　　（三）学习方法

　　1、方法一、直接描写法（内心独白）

　　这种方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）觉得……”、“我（他）认为……”、“我（他）想……”、“我（他）回忆……”、“我（他）思索着……”“我（他）心里嘀咕……”……等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　读一读《心声》中选段①②

　　①不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。

　　②他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

　　2、理解方法二：回忆性插叙

　　出示回忆性内容，讲解插叙性的内容也属于直接描写法。（分组读一读）

　　①如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。

　　②他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工……—《心声》

　　3、了解间接心理描写。

　　思考：除了直接描写内心独白还有什么描写心里的方法？

　　引导学生了解间接描写法（动作丶神态丶语言）

　　4、教师讲解方法三：梦幻描写法

　　人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　如《心声》中的：要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光，继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美，但求有独到、闪光之处。

　　通过这次的作文指导，学生达到

　　①我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　②“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”

　　练习：请你按刚才心理描写的思路，接着用梦幻描写法写一写刚才的心理活动。

　　教师巡视指导，写好后小组交流，推荐作品师生同评。

　　（四）教师小结

　　（五）布置作业

　　请你以“虚惊一场”为题目，把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式写：

　　交代事件起因——心理描写（直接描写）——心理描写（梦幻描写）——事情结果（略谈感受，突出中心）

　　②在描写心理活动时可穿插环境描写，如写课室的气氛、其他同学的反应等。

　　附：学生课堂学习过程评价表

　　姓名学习兴趣习惯口语

　　交际朗

　　读小组合作综合学习习作学习方法等级

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

　　过程与方法：了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　情感态度与价值观：使学生加深对祖国热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　2、通过想象读出韵律感。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题。学生根据题目提出问题。

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：画出生字。

　　3、小组读课文：互查读音情况。

　　4、分组读上下句。

　　5、小组合作学习：记忆汉字字形。

　　6、全班汇报情况。

　　（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

　　（2）、“读读写写”：给下面生字组词。

　　洁 庆 曲

　　三、指导写字。

　　1、观察字形，找一找容易写错的`字。

　　洁 祖 旗

　　2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

　　四、朗读课文。

　　1、多种形式读课文。

　　2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

　　五、学生质疑。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

　　2、复习本课生字：全班读。

　　3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

　　（1）、田野献上金黄的果实。

　　（2）、枫林举起火红的旗帜。

　　（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。

　　（4）、大海奏起欢乐的乐章。

　　4、指名读课文：要求读音准确。

　　二、朗读感悟。

　　1、介绍国庆的来历。

　　2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物？

　　3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

　　4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。

　　5、全班汇报：小组代表介绍。

　　6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

　　7、教师小结。

　　三、实践活动。

　　1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

　　2、做一张庆国庆的书签。

　　四、布置作业。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式 。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照 燃烧 顿时 一碧如洗

　　赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

　　2、提出问题，导入新课：

　　师： 同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

　　(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)

　　二、学习课文，感知大意。

　　1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培养学生独立思考的能力和自读能力0

　　2、组织交流北大荒秋天的美。

　　学生1：美在一碧如洗的天空。

　　学生2：美在清澈见底的小河。

　　学生3：美在热闹非凡的原野。

　　3、自主朗读。

　　师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

　　(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)

　　三、品味天空的`美。

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

　　生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

　　生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

　　生3：流云的颜色很多。

　　师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

　　生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

　　师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

　　生各抒己见。

　　师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

　　(设计意图：增强学生的词汇量)

　　师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

　　生：转眼间。

　　4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

　　5、有感情地朗读段落

　　天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看图，进行说话训练：

　　师：这是一条怎样的小河?

　　生看图进行说话。

　　2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

　　3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

　　生：静静地。

　　4、有感情地朗读。

　　过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

　　生：小鱼。

　　师：小鱼在水里游的很快活。

　　师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特点——热闹非凡。

　　2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?

　　生交流:广场、电影院、旅游胜地……

　　3、思考：

　　原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

　　生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

　　六、品味北大荒物产的丰富。

　　过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

　　1、 生齐读第5段。

　　2、 理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

　　秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

　　3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)

　　七、齐读最后一段。

　　北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)

　　八、总结：

　　北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

　　九、课后作业

　　仿照第四段写一段话

　　1、课间的操场上热闹非凡——————————

　　2、节日的大街上热闹非凡——————————

　　十、板书设计：

　　北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈见底 美

　　原野 热闹非凡

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、使学生懂得发生月食的科学道理，了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程，激发他们观察自然，学习科学的兴趣。

　　2、通过对重点勉励的理解，读懂第一节的意思。

　　3、学会本课14个生字，读准多音字“没”，会用“担心”“仍旧”造句，积累10个词语。

　　4、会朗读课文，背诵第3、5节。

　　教学重点：

　　通过对重点句子的理解，读懂每一节的意思。

　　教学难点：

　　理解月食发生的原因。

　　教学准备：

　　多媒体：看月食

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、同学们，你们看到过月食吗？

　　2、今天，我们就一起来看月食。

　　板：13看月食

　　3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，老师要提三个要求，谁来读一读（媒体1）

　　（1）月食之前，月亮什么样儿？）

　　（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？

　　（3）月亮复原时，形状又有什么变化？

　　4、请小朋友带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细，最认真？（放动画1）

　　5、刚才，小朋友观看了月食发生的全过程，课文中3、5节介绍了月食的过程。

　　就请同学读好这两节

　　二、理解月食发生的过程：

　　1、请一个小朋友读第2小节，大家思考，月食之前，月亮什么样？请用"—"画出描写月亮的句子。（多媒体2）

　　2、这句话把月亮比作什么（大玉盘）这样比有什么好外，比出了月亮的什么？

　　（圆，大，美）

　　师：你看，通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象，生动。

　　3、同学们，月食之前，圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮，此时的景色怎么样…很美）。

　　3、能不能将这种美的景色读出来：（读读、背背）

　　4、过渡：这是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？请大家读第3节，完成练习（多媒体3）

　　5、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像……像……像……像……

　　6、月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放动画2）请小朋友边看边跟着老师一起说，月食开始了，只见月亮已经……慢慢的，月亮成了……接着……一会儿细钩也不见了，整个月亮……

　　7、在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣？从课文中哪些词可以看出来，请打上圆点（慢慢的.、接着、一会儿）

　　8、谁能把这些词用上，说一说月亮的变化过程。

　　9、请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程？感受一下月食开始的情景。

　　10、刚才，姐妹俩看到的是月食开始的过程，再过一会儿，他们又看到了怎样的情景呢？

　　请小朋友小声读第5小节。

　　11、谁告诉我，过了一会儿，他们又看到了怎样的情景？

　　12、请同学们比较一下，第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？

　　（变化过程完全相反）（说具体一些，怎样完全相反？）

　　13、是不是这样呢？我们一起来看一看，（放动画）你看，过了一会儿，月亮又露出了……接着……最后，月亮又是……

　　14、谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。

　　15、我们一起读一读第5小节。

　　三、理解月食形成的原因：

　　1．刚才，我们学习了课文的2、3、5小节，和作者一起观看了月食这一有趣的现象。

　　那么，为什么会产生这种现象呢？课文有2种不同的说法。

　　2、第一种说法：请男生读第1节，大家思考：过去，人们把月食叫做什么？人们是怎么做的？

　　3、这是过去人们的看法，现在的人们又怎样看呢？请女同学读第4节爸爸说的话。

　　想一想：爸爸一共说了几旬话？哪几句在讲月食发生的原因，把描写原因的句子用"—————"画出来。（多媒体4）

　　4、那么，奶奶和爸爸，小朋友认为谁说得对呢？

　　爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢？请小朋友看录像。

　　5、（放动画2）现在要请小朋友仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？

　　6、通过刚才的演示，同学们更清楚的了解月食形成的原因。请同学们再一次读好月食发生的全过程，再来读读3、5这两小节。

　　7、那谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的？

　　五、总结发散：

　　1、好，这节课，小朋友和老师一起了解了月食这样一个有趣的自然现象，可是，小朋友知道吗？

　　我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星，在无边无际的太空中，每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？（学生交流）

　　2、对，太空中的奥秘是无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索呢？

　　师：很有志气，老师就等待着你们的好消息。

语文教案 篇6

　　教案设计说明

　　六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

　　因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

　　课前准备:

　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.音节词语卡片。(教师)

　　3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)

　　课时安排:2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、游戏导入，复习旧知

　　1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

　　课件出示：

　　3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

　　课件出示：

　　设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

　　二、合作交流，学习韵母

　　出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

　　导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!

　　1.教学复韵母ai。

　　(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?

　　你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?

　　预设：

　　我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

　　(2)教学ai的发音，认清字形。

　　①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

　　②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)

　　你发现了什么?

　　预设：我发现老师的嘴巴在动。

　　我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

　　③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

　　(3)四声练习。

　　注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　(4)拼读练习，巩固发音。

　　导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

　　2.迁移方法，学习ei。

　　(1)看图说话引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi

　　(2)教学ei的发音，认清字形。

　　教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

　　(3)四声练习。

　　注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

　　(4)拼读练习。

　　导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!

　　我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

　　3.运用规律，合作学习ui。

　　(1)教师引学：打电话引出ui。

　　我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

　　同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

　　(2)教会发音方法。

　　同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

　　师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!

　　师：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我爱你们!ui——我爱你们!

　　ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!

　　(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

　　4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

　　5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢?现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

　　预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

　　e一笔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。

　　u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

　　设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的'兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

　　三、游戏活动，学习音节

　　1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看，谁会拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

　　设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

　　四、趣读儿歌，总结收获

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

　　第二课时

　　一、游戏探秘，复习巩固

　　1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

　　2.教师板书课题，学生齐读课题。

　　3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)

　　设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

　　二、自主探究，认读生字

　　1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

　　2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

　　到啦!同学们，一看到这景色，你最想说什么?

　　(引导学生有顺序地看图说话。)

　　3.了解图画大意，随机识字。

　　在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　随机出示音节：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)请学生自由拼读。

　　(2)开小火车拼读或同桌互拼。

　　(3)学生齐声拼读。

　　4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

　　(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么?(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)

　　(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

　　(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。

　　(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

　　设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

　　三、想象创新，练说故事

　　导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!)

　　1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么?

　　2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

　　3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

　　设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

　　四、自主学习，练读儿歌

　　1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗?为什么?

　　2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

　　(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

　　(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

　　(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

　　(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

　　(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

　　(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

　　(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

　　设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

　　2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

　　设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

　　教学反思:

　　本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

　　1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

　　3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　知识能力

　　1.积累基础知识，了解克隆技术;

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法，探究作者的说明技巧。

　　3.进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

　　过程与方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过竞赛，了解课文内容。

　　情感态度价值观

　　培养学生严谨求实，锲而不舍的精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展。

　　教学重点

　　1.理清说明顺序，把握课文所用的说明方法。

　　2.揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　教学难点：

　　对文章结尾一段话的理解。

　　课时安排：一课时

　　教学设计

　　一、导入

　　二、整体感知

　　1.检查预习

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　两栖qī

　　繁衍(yǎn)： 逐渐增多或增广。

　　相安无事： 相处没有冲突。

　　1. 阅读“克隆鲫鱼出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”绵羊的`创造过程，完成下面的图表。

　　4、 课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

　　讨论后明确：三个方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用来挽救珍稀动物。三、对于人类防治疾病、寿命的延长有重要意义

　　三、探究课文。

　　1、本文分四个小标题向我们介绍了有关克隆的科学知识，从理清思路，把握结构这角度，你能将四个小标题分别概括成两个字吗?

　　讨论交流后明确：释义——探索——发展——利用

　　定义——发展——突破——应用

　　2、文章第一部分中作者为了说明什么是克隆，运用了哪些说明方法?

　　明确：举例子 作诠释 引用

　　3、作者是根据什么顺序来安排“克隆鲫鱼出世前后”这部分的说明顺序的?

　　讨论后明确：按生物进化由低等到高等的顺序，也是从鱼类到两栖类再到哺乳类。

　　4、克隆羊的诞生，为什么在全世界引起轰动?

　　交流后明确：一是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成为人类的凶兆。

　　5、从课文中我们可以看出科学家怎样的态度和精神?找出相关的语句。

　　明确：语句略。可以看出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。

　　四、课堂讨论：你认为“克隆人”是福音还是凶兆?

　　五、拓展延伸。

　　请学生以“如果我会克隆，我会……”为起句，发挥自己的想象说一段话。边哪些动、植物先天具有克隆的本领?

　　六、作业。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。

　　2、朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　教学难点：

　　理清作者的写作顺序

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习兴趣

　　1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的'这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。

　　2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。

　　二、自读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

　　2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。

　　3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。

　　4、检查、反馈学生的自学效果。

　　（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。

　　（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。

　　（3）、理解由生字带出的新词语。

　　（4）、指名分段朗读课文。

　　三、默读质疑，整体感知

　　1、默读课文，把不好懂的词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。

　　2、根据课后第2题自学。

　　（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。

　　（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。

　　3、全班讨论交流自学后的结果。

　　四、有感情朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习感情朗读课文。

　　附：板书 13、麻雀

　　梧桐 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险

语文教案 篇9

　　一、教材分析

　　《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

　　二、学生分析

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的`血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

　　三、学习目标分析

　　1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

　　2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、学习重点分析

　　1.识字和写字

　　2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　　五、学习难点分析

　　读悟结合，理解文意。

语文教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、掌握重要的文言实词、虚词或其他文言现象。

　　2、读懂文意，领会“慎独”“正心”的含义。

　　3、体会儒家思想修身的意义，探讨“诚其意”“正其心”等在当今社会的现实意义和作用。

　　【教学重点】

　　领会“慎独”“正心”的含义。

　　【教学难点】

　　探讨“诚其意”“正其心”在当今社会的现实意义和作用。

　　【教学过程】

　　一、故事导入：

　　元代战乱时期，有一个学者在返乡途中，因为天气炎热，又饥又渴，正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有这个学者不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢?”他说：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢?”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨，先吃了再说。”你认为他迂腐、死板吗?你赞同他的做法吗? 二、疏通文意。

　　1、正音正字。(请学生朗读)

　　2、点出重要的文言字词。

　　恶恶臭 好好色 自谦 厌然 著

　　3、翻译

　　三、文本分析

　　1、何谓“诚其意”?你如何理解它的?(根据原文回答)

　　明确：所谓诚其意者，毋自欺也

　　2、如何理解“毋自欺”?

　　明确：a:做到内心与我们外在的表现一致，这种一致要达到我们像厌恶臭气味，喜欢美好的颜色一样自然真实。

　　b:自我欺骗永远是掩耳盗铃，因为“纸是包不住火”的，“没有不透风的墙”，只要你做过的事，哪怕再隐蔽，再细小，再小心翼翼，总有被人知晓的一天，这只不过是时间问题，正所谓“若要人不知除非己莫为”“天网恢恢疏而不漏”!

　　四：合作探究

　　1、何为“慎独”?你如何理解的?

　　明确：慎独是指在独处或没有任何监督的情况下，自己的言行举止也符合道德、法律法规的标准。

　　五：拓展研究

　　1、请联系自身感受或社会现实，谈谈慎独的现实意义和作用。

　　(学生发表看法后，老师作结)

　　明确：在这物欲横流的社会，在这争名争利的世界，在这不法分子猖狂的年代，慎独精神对于我们显得尤为重要，如果我们每个人能做到“诚其意”“慎其独”，我们才能成为真正意义上具有人格魅力的人，我们的社会才会成为更加美好和谐的社会!

　　六：自主学习

　　(学生分组讨论并展示，完成老师布置的两个任务)

　　1、什么是“正心”?你如何理解它?

　　明确：正心：端正内心，思想纯正，心无杂念，即内心不被个人好恶所左右。(学生没讲通的地方老师补充)

　　2、谈谈正心的现实意义和作用?

　　明确：a:更冷静、更理智地看待其他人和事。b:更能专注地做一件事。(学生没讲通的地方老师补充)

　　七、反思总结

　　用简练的语言概括：通过学习这一段你获得的为人处世或修身的道理。

　　1、不说违心话，不做违心事，不矫揉，不做作。

　　2、永远真于自己的心，做一个简单真实的自己。

　　3、为人处世应当坦坦荡荡，真真切切，无愧于心。

　　4、永远不要自欺欺人。永远不要把别人当傻子，“若要人不知，除非己莫为”。

　　5、品格就是你在黑暗中的为人，心安，便是生活最美好的状态。

　　6、一个人最帅或最美的时候，就是他心无旁骛，专注做一件事的时候。

　　7、不要让感情蒙蔽了你的双眼，左右了你的判断。

　　8、你的愤怒或爱，有时会毁掉一个人。

　　课后小结

　　在这物欲横流的'社会，在这争名争利的世界，在这不法分子猖狂的年代，慎独精神就显得尤为重要，如果我们每个人都能做到“诚其意”“慎其独”，我们的人才会成为真正意义上具有人格魅力的人，我们的社会，才会成为更加和谐美好的社会!

　　作业布置

　　高考链接：阅读下面的文字，完成题目：

　　“慎独”一语，较早见于《大学》和《中庸》。

　　《大学》说：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。”古人是注重内在的善与外在善的统一的，有发自内心的诚实，不自欺，才会有“慎独”的。

　　《中庸》论修养，也强调在“慎独”上下功夫。它说：“道也者，不可须臾离也;可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”

　　曾国藩教子，写了著名的“日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。而这四条中，“慎独”被他视为做人的根本。

　　1939年，刘少奇同志在延安所作《论共产党员的修养》演讲中，把“慎独”视为共产党员应该具有的一种“美德”。时至今日，“慎独”依然有着它的价值和意义。

　　1、“慎独” 是一种修养，根据第二段文字，对这种修养做出解释，并举一个践行 “慎独” 的例子。(6 分)

　　2、结合曾国藩教子，刘少奇教育共产党员两个事例，谈谈 “慎独” 的现实意义。(6分)

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