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语文教案

时间：2024-03-11 08:08:15 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　课题： 青海湖，梦幻般的湖

　　教学目的：

　　1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

　　3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。

　　教学重难点：

　　1、阅读课文，感受青海湖的美。

　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：青海湖风光录象

　　教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，找出文中与题目照应的.句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。

　　2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？

　　3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。

　　4、师指导学生理清课文段落，写出段意。

　　三、熟读课文，质疑问难。

　　1、通读全文，你有哪些不理解的词句？

　　2、师生互相交流解答问题。

　　四、小结

　　师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。

　　二、学习全文，想象品味。

　　1、分组研读，协作讨论。

　　学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。

　　读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？

　　师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　2、课堂交流，汇报学习成果。

　　3、朗读体味，想象描画。

　　（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。

　　A 小组为单位练习朗读，看谁读得最美。

　　B 学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。

　　（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。

　　A 学生自己作画。 B 展示作品，并配以解说词。

　　（3）欣赏青海湖风光录象。

　　三、总结升华，迁移增效。

　　1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？

　　2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？

　　板书设计：

　　4、青海湖，梦幻般的湖

　　湖水蓝

　　环境美

　　青海湖鸟（世界）如梦境

　　鱼（天堂）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写生字“养、琴、”。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：识字、写字、朗读

　　教学难点：书写“琴、养”

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示内容

　　1、你们喜欢在学校的生活吗？为什么？你们在课余都喜欢做些什么呢？根据学生的回答相机出示课文的图和词语。

　　2、有些同学的爱好很广泛，他们爱做什么呢？（补示图、词）

　　3、今天这节课，我们就来学习识字2里的生字，并且学习、积累、运用这些词语。

　　这节课来和我们一起学习的还有《少儿频道》的一位老朋友,想知道是谁吗？（出示智慧树），如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？

　　二、学习字词

　　1、自已轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）

　　2、①生自由读词

　　②同桌互读、听、（生生互读、纠错）

　　③指读词语词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗？现在就来考考你！

　　课件示词：练书法画图画下象棋比比谁的本领大

　　弹钢琴拉二胡唱京戏畅游文艺小天地

　　栽花草喂鸽子养金鱼探索自然小秘密

　　做航模学电脑观天气从小立志学科技

　　a分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：

　　①指读第一行，你下过象棋吗？给我们介绍怎么玩的

　　②指读第二行，这三个词语都是写哪一方面的活动？老师这里有几种声音，看看你能听出是什么声音吗？介绍“京戏”

　　③读第三行，理解“栽”“养”（如果给你一条金鱼你会怎样养它呢？）

　　④读第四行，“航模”是什么？你做过吗？“观”

　　b齐读词语

　　3、学字（出示苹果图片，上面有生字）同学们学得真认真，课文的生字宝宝都迫不及待地从“词语中”跳了出来，想跟你们交朋友呢，你还认得它们吗？

　　①出示生字，指读。

　　②去拼音再读

　　③游戏巩固：下面我们来玩个“比速度”的游戏，好不好？一个个的水泡从水底很快地冒上来，咱们就来跟它比一比,是我们的眼睛、嘴巴快还是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地读出来。

　　4、练习美读。

　　①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法x--x--x

　　你发现了什么？（3个字的词语）

　　练习（示填空题）

　　（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

　　（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

　　②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法x--xx

　　你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。

　　（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

　　③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

　　出示句式练习：

　　（1）课余时间，同学们有的'____，有的______，有的______。

　　（2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢_____，有的喜欢______，有的喜欢______。指名说。

　　三、指导写字

　　你们可真能干！不但能把词语读好了，还会说、会用了。我们来看看智慧树结果了没有。（示图片）！你想不想把果摘下来？如果你有好办法记住上面的字就能把果摘下来了，看看谁摘下的果最多。

　　①交流识记的方法板书“记字方法”

　　②请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流

　　③你认为哪个字难写？

　　④指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？

　　a都是上下结构

　　b都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别

　　⑤范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点

　　⑥学生描红、临写、师巡视指导

　　⑦展示作业，评议，取长补短。

　　四、总结课文

　　有趣的课余生活让我们更健康快乐的成长，让我们把韵文再美美的读一遍。

　　朗读全文。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、编写诗句。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、挂图。

　　课时安排两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、启发谈话、导入新课

　　A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

　　今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　B、质疑：读了课题你想知道什么？

　　2、自读课文，了解大意

　　自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。

　　并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　二、合作交流

　　交流自学、检查效果

　　1、认读生字词语

　　自由读，小老师领读，开火车读，挑战读

　　2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？

　　3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　三、品读感悟

　　课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　汇报交流

　　（一）学习第二节。

　　1、教学生字“影”。

　　2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（二）学习第三节

　　（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　3、介绍北极星。

　　（三）学习第四节

　　1、理解字词“碰、稠、稀”。

　　2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　（四）学习1、5自然段

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才

　　是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，

　　从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，

　　都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　（四）有感情朗读全文

　　第二课时

　　下结构，三个字都是上窄下宽；第二、

　　三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　2.让学生说说写这些字应该注意什么。

　　3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树

　　的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少

　　见到树叶稀少。稠的'一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，

　　而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　（四）、总结全文，拓展练习

　　1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

　　2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4．拓展练习

　　A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

　　冬天沟渠化雪快北边

　　教后反思：

　　在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

　　利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

　　采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

　　（1）学生自由读一读书上的两个句子。

　　（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

　　二、初读诗文感知大意

　　1、教师范读古诗。

　　2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

　　3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

　　4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

　　5、认识二类字

　　6、指名读古诗，齐读古诗。

　　三、细读古诗，进入诗境。

　　1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

　　2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的'品格。

　　3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

　　4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

　　5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

　　6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

　　7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

　　四、教师小结，布置作业。

　　中心思想：

　　《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

　　第三课时

　　我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　六、快乐读书吧。

　　读读童话故事

　　你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

　　我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

　　每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　七、教师小结，布置作业。

语文教案篇5

　　〖教学目标：

　　1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。培养学生边读边想的读书方法。

　　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福。培养热爱祖国的思想感情。

　　〖教学重、难点：培养学生学习方法；培养学生阅读感受；培养热爱祖国的思想感情。

　　〖教学准备：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

　　〖教学过程：

　　一、创设情景，激趣导课：

　　1、教师自我介绍

　　2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

　　你们知道有哪些节日吗？（学生回答）

　　你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗？

　　哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

　　对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）

　　今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）

　　谁能用“快乐的节日”说一句话？

　　二、“我是小老师”

　　1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

　　2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）

　　〖A：学生自己读

　　（1）如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）

　　那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

　　（2）学生自由读书。

　　（3）读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。（出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？

　　（4）教师检查。

　　〖B：学生听老师读。

　　（1）教师范读

　　（2）好听吧，同学们赶快试一试。

　　（3）学生练读。

　　（4）读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。（出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？

　　（5）教师检查

　　三、“我就是作者”

　　1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！（点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。）

　　师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。）

　　师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。

　　2、学生练读。

　　3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？

　　师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？

　　你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！

　　4、学生读诗歌。

　　5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）

　　想不想听听别人的评价？（学生互评）