《孔子游春》第二课时教案

时间:2024-03-07 12:05:15 教案 我要投稿
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《孔子游春》第二课时教案

  作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《孔子游春》第二课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《孔子游春》第二课时教案

《孔子游春》第二课时教案1

  一、定向诱导

  同学们,我们上节课,回到了两千多年前,和孔圣人一起游览了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景让我们心旷神怡!孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河,陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?我们先来看看这节课的学习目标:

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

  3、练习背诵第八自然段。

  同学们,要想走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界……

  二、自学探究

  (一)自由读课文第八自然段,想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的?

  (由此看来,水是真君子啊!)(板书)

  1、师:孔子认为,水有四种精神,都是什么?

  (生一边汇报,师一边板书:有德行、有情义、有志向、善施教化。)

  2、同学们,孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”,那么,同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?请同学们选择自己喜欢的方式读课文,水的哪一个品德给你的感受最深,哪些词语让你感受到水的品德了呢?和你的同桌交流一下自己的体会。

  3、(同桌交流)同学们,我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流,好吗?

  4、(全班交流)

  (1)说水“有德行”。(读书中语段:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好象有德行。)

  生体会:是说水有无私奉献的精神。

  (生谈体会)

  师述:是呀,水滋润万物,水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方,把水的德行描绘出来。你发现了没有?

  师:如果没有水的滋润,泗水河边的景色会有这么美吗?祖国的山河会有这么美吗?你再来读这一自然段,会有不一般的感受。谁再来读。

  个别学生读。请你感激地读!

  (2)“有情义”。(指名读:水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。)

  (生谈体会)

  师述:水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,能屈能伸,真大丈夫也!是呀,水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,它为人着想,真是宽厚待人,有情有义!谁能把这种情义读出来?

  (3)谈水有志向。(指名读:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。)

  (生谈体会)

  师:由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语?(滴水穿石)

  师:是啊,有道是“人无志则不立”,孔子也说过:“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志。” 水有一个志向,那就是奔向大海!那卷起的千尺巨浪,就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想,不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向!同学们,难道我们不应该有流水的志向吗?让我们读出水的刚强吧!

  生:练读、齐读。

  (4)谈水善施教化。(指名读:万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。)

  师:就这一点,你能具体地说说吗?

  师:万物入水,水都能帮其洗刷污垢,这一点又多么像孔子自己,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操,谁来读?

  师:由此看来,(指板书:水是真君子啊!)

  5、同学们,请你们也来观水,你们的心中又会生出怎样的感慨!(播放视频)

  (点击现出该段文字)同学们,孔子由水作了许多生动的比喻,这一段的后面还有一个省略号,你们知道这个省略号表示什么意思吗?那么你们能帮孔子再补充两句吗?自己先练一练。

  6、学生续句。

  (水能容纳无数溪流,它好象胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好象志在千里;水清澈透明,它好像纯洁无瑕。水滴石穿,它好像有恒心,有毅力……)

  7、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?

  生:不,他赞美的是水的精神!并要求他的弟子们也做像水一样的人。

  10、同学们,孔子这段话说得多好呀,这金玉良言我们应该把他记在心里。

  (练习背诵)

  (二)、感受孔子的教育对弟子产生的影响

  1、过渡:同学们,从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么,孔子巧妙地用水打比方,来启发弟子做人,他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是,他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?(请从课文后面几节中找一找。)

  (出示子路和颜回论志的话)

  子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

  温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”

  2、指名读子路和颜回的话。你认为他们是怎样的人。

  说说从颜回和子路的志向中,你感悟到什么?

  (子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义;颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔。)

  颜回把他的志向写进了一首歌里,想知道吗?(出示内容)

  有利剑兮匿(隐藏)于鞘中,有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬,凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨,不遇明主兮骥(好马)锁厩 (马棚)房。用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢。

  齐读。

  释义:颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比,告诉我们他满腹经纶,才华横溢,他非常渴求建功立业,为国为民做出贡献,但却无用武之地。可他并不悲观失望,也不高傲自负。正如他所说:“用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢”。

  记得子路也问过孔子的志向,孔子当时回答了这样一句话:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(同时出示这句话)我们课本中是怎么说的呢?(生读课文中句子)这就是孔子的志向!孔子胸怀天下,他心中充满着大爱,这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。

  三、讨论解疑

  同学们,课文学到这里,我想,孔子一定给你留下了深刻的印象,孔子善思,能从司空见惯的流水中看出深奥的道理;孔子善喻,水本无情,孔子却赋予了它人的品格;孔子善教,他巧妙地借水说理,由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂,而在美丽的泗水河畔!我们也知道了他和弟子们的志向。那你们的志向是什么呢?

  学生说

  师:听了大家的志向,老师发现了很多同学的`志向都有明确的指向性,都是关于职业的。这和颜回、子路的志向有什么区别呢?(再出示子路、颜回的话)

  我们发现,古人的志向不是关于职业的,而是关于个人道德修养方面的,为什么不直接让学生树立远大的理想,而要他们修炼品行呢?请同学们思考一下。

  讨论:

  师总结:孔子之所以成为大教育家,与他一生在追求的君子之风密切相关。《论语》,“君子”这个词就出现了一百多次。当我们有了君子的美德,无论什么事情都会取得成功,一个人要想成就一番事业,必先要有一个高尚的人格作基础保证,很多人没有成功,不是没有聪明的头脑,缺乏的可能是高尚的品行,所以,孔子注重培养弟子们的人格修养。

  四、总结反馈

  1、《大学》里也有这么一段话证明古人是很看重自身的品行修养的:

  “古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。”

  “物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。其本乱而末治者,否矣。其所厚者薄,而其所薄者厚,未知有也。”

  这些都足以说明古人是非常重视品行的修养。

  2、孔子的名言:

  孔子有很多言论,直到今天还对我们有很大的启发,它是我们人类共同的财富。让我们来一起学习孔子关于学习的几句名言:

  (1)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

  (2)学而时习之,不亦说(yuè)乎。

  (3)学而不思,则罔(w?ng);思而不学,则殆。

  (4)敏而好学,不耻下问。

  (5)发愤忘食,乐以忘忧。

  (6)温故而知新,可以为师矣。

  3、师总结:孔子是个伟大的人,他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想,20xx多年来,被后人顶礼膜拜,在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家。1988年,世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表的共同宣言中提到:“人类要在二十一世纪生存下去,必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”

  这节课我们就上到这里,但我们对孔子的认识才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。

  板书设计:

  有德行

  有情义

  孔子游春 有志向 水是真君子

  善施教化

《孔子游春》第二课时教案2

  一、教材解读:

  本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。

  二、设计理念:

  《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。”

  课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整理,由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行,有情又有志向,善使教化?”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法,便于学生通过自主探索顺利解决问题,从而获得成功体验,提高探索学习的兴趣。

  语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方,但在很多情况下,由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异,面对同一个语文材料,学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此,语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异,特点鲜明,教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子,你喜欢谁呢?原因是什么?”让学生说说自己与众不同的喜好,然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想,也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

  三、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

  2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

  3、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

  四、教学过程:

  (一)复习、导入

  1、今天,我们继续学习《孔子游春》,昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽景色,:同学们请看——出示第三自然段。(配上背景音乐指名读)春天已经悄悄地来到我们身边了,你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗?(学生自由说)老师课后要求你们背诵这一段,谁来试试?)

  (二)论水篇

  1、过渡:泗水河畔的美景让我们心旷神怡!(泗水春图)弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了,孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?我们来读读课文3—9自然段,用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍,想想这儿主要写了什么?

  2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字?

  3、课件出示第八自然段、录音朗读。

  4、孔子曾说,学贵有疑,同学们自己读读第八自然段,看能提出什么问题让大家讨论?

  5、交流、评价 (为什么说水是真君子??重要?)

  (为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?)(省略号,还有什么特点??注意了标点?)(论水的用意??思考得更深?)

  6、同学们提出了很有价值的问题,我们就一个一个地解决。

  7、解决第一、二个问题

  师:在孔子眼里,水具有什么特点?为什么说水有德行、有情义、有志向,善使教化呢?孔子曾说,三人行,必有我师。我们四人小组讨论讨论。

  谈谈自己的理解;还可以联系生活实际来说。

  (1)“有德行”。(无私奉献)

  师:是呀,水滋润万物,无论它是参天的大树还是低矮的小草,无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读!指名读。

  师:没有水就没有一切,请你敬佩地读! 指名读

  (2)“有情义”。

  (生谈体会)解释“或”

  师述:水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,有时是方的,有时是长的……也就是说:该方的时候,她就(方)该长的时候,她就(长)该圆的时候她就(圆)!

  师:能屈能伸,真大丈夫也!流进方方的池塘里就是方的.,流进长长的溪流里就是长的,它为人着想,有情有义!谁能把这种情义读出来?

  (3)“有志向”

  师:一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么?(滴水穿石)

  师:有道是“人无志则不立”,孔子也说过:“三军可夺帅,匹夫不可夺志。” 水有一个志向,那就是奔向大海!为了实现崇高的理想,不怕任何艰难险阻,锲而不舍。这就是流水的志向!亲爱的同学们,难道我们不应该有流水的志向吗?那么,我们该如何读出这水的刚强呢?)生练读、齐读

  (4)“善施教化” (善于教育启迪别人)

  师:万物入水,水都能帮其洗刷污垢,这一点又多么像孔子自己,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操,谁来读?

  师:水好象有 是因为 ……

  (4)师:水的这些品行实际上是谁具有的特点?所以,孔子说,由此看来,水是——在孔子眼中,就是有 有 有 、善施教化的人,在善施教化的后面有个省略号。……

  8、解决省略号省略了什么?

  (1)我们想想,这儿省略了什么?

  (2)是水的其它特点?也是谁的其它特点?

  (3)是水与君子共有的特点,谁能补充?

  引导学生说水的或者说君子的其他特点

  (如透明-纯洁;无边无际-胸襟宽广;静静流淌→默默无闻;海纳白川-肚量大、包容;若满则溢-知足常乐;小可成滴,大可成洋-有气量))

  (4)小结:水具有那么多君子般的特点,由此看来——水是真君子呀!

  9、解决议水用意是什么?

  (1)孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢?他仅仅是在赞扬水吗? (是在描述一个君子应有的形象,还在表白自己的志愿,是要他的弟子们做一个真正的君子。)

  (2)孔子表面上是带学生到泗水河边游玩,实际醉翁之意不在“玩”,而在巧妙地用水打比方,来启发弟子做人,此时,你想对他说什么?

  孔子,你真是一位 的老师!

  师:孔子带弟子走进生活,走进自然,走进泗水河畔,让一花一草含情,让一树一木开口,让一山一水育理,用生活这部博大精深的教科书教育弟子,他的智慧是无人能企及的,让我们再次有感情地朗读第八自然段。

  (三)志向篇

  1、过渡:孔子总是想方设法开导弟子,他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是,他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

  2、请同学们快速朗读10—17自然段,我们看看子路和颜回各有怎样的志向?用笔画出有关词句。

  (1)子路的志向是什么?谁来读子路的话?(出示12自然段)你准备怎样读?(评价,让大家感受子路直率、豪爽的特点)

  (2)再来看颜回,他的志向是什么?谁来说(出示17自然段)。

  3、同是孔子的弟子,你喜欢谁呢?原因是什么?

  (相机教学“温文而雅,深思熟虑,从容不迫”)

  4、有志之人就是让人刮目相看,同学们有什么志向?想做一个怎样的人?

  (1)指名说

  (2)师:一言既出、驷马难追,请同学们牢记自己的诺言、志向,做个真君子。

  5、听同学们谈志向,老师很开心;孔子听子弟说志向,他有什么反映呢?你从中体会到什么?

  (1)讨论交流。

  (2)师小结:孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

  师:文章最后一节是这么写的:“泗水河畔的春意更浓了”。难道仅仅是春意浓吗?(师生之间的情谊也更浓了。弟子们的学习兴趣也更浓了。孔子和弟子们的笑意也更浓了。)

  (2)小结:多么浓浓的师生情谊啊!孔子爱生如子,他主张“有教无类 ”,还主张“因材施教”。(出示并作适当解释)

  五、总结、作业

  1.总结 :孔子这位伟大的教育家,他对待弟子是那样的和蔼可亲,教育学生是那么的循循善诱,他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范,真不愧为“万世师表”!(出示孔子画像)

  2、作业:读背孔子名言

  有朋自远方来,不亦乐乎? 君子坦荡荡,小人常戚戚。

  不学礼,无以立。 学而不思则罔,思而不学则殆。

  三人行,必有我师焉。

  知之为知之,不知为不知,是知也。敏而好学,不耻下问

  板书: 12 孔子游春

  有德行

  水 有情义 真君子

  有志向

  善施教化

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