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《写信》教案优秀
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《写信》教案优秀,希望对大家有所帮助。
《写信》教案优秀1
教学目的:
1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备:投影片
教学重点:懂得写信的意义、信的书写格式
教学难点:如何把事情叙述清楚。
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣:
同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、写信……)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。[板书:学写书信]
二、例信引路,了解格式:
1、师:那么怎么写书信呢?下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。[投影出示例信全文,]谁愿意给大家说一说?
2、学生交流信的六要素。
师:通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。
提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。)
师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?
师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。)
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
4、师:他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?
[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。]
师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的'格式?(指名2-3人说)
三、点拨题材,学写正文:
1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。(好)
2、咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼,一定要写你最想说的话写清楚。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)
[出示投影,指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?]
3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改
4、引导学生用自己的话,说说想写的内容。
师:谁想把自己的想法说给大家听听?(这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学的写作思路。)
我们在写回信时,首先要弄清楚那位需要帮助的王虹到底遇上了一件什么样的烦恼事,如果你是知心姐姐,你会用什么方法去安慰和帮助她?你现在所说的办法是不是最好的办法呢?再想想,还有更好的办法吗?写信的时候,要站在什么样的角度,用什么样的口气来写,会写得更好?
师:好,现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能)开始写吧。(教师行间巡视,发现问题及时纠正)
《写信》教案优秀2
一、教学目标
1.掌握写信的基本格式和要求。
2.领会说明文中记叙成分的作用。
3.继续训练速读能力。
二、难点、重点分析
1.本文结构是怎样的?
分析:本文可分为七个部分:
第一部分(第1、2自然段):先讲明写本文的起因:应《自学之友》编辑之约而写。
第二部分(第3、4自然段):谈写信应注意的第一个问题:字迹要清楚。
第三部分(5~10自然段):谈写信要注意的第二个问题:写信封要合规格。
第四部分(第11目然段):谈写信应该注意的第三个问题:写信要开门见山,不相干的话少说。
第五部分(第12自然段):谈写信应注意的第四个问题:写信要明白如话,不要掉书袋,不要写半文不白的语句。
第六部分(第13自然段):淡写信应注意的第五个问题:口语里没有的词语不要写在书信里。
第七部分(第14目然段):末段附带提醒:不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计
(一)提示自读要点。
1.阅读“目读提示”,了解作者,明确学习本文的要求。
2.用“计时速读”的方法阅读课文。
3.思考本文谈了写信的哪几个问题,并列出一个文章的结构提纲来。
4.根据文中所说的几件事逐一精读,理解作者所提出的每个问题的理由。
5.本文说明中有记叙,试找出一二处。
(二)学生速读课文,拟写结构提纲。
提示:
第1~2节:说明本文的写作缘由和主要内容。
第3~4节:说明写信要字迹清楚,不要潦草。
第5~10节:说明写信封要合规格。
第11节:说明写信要开门见山,不相干的话少说。
第12节:说明写信要明白如话。
第13节:说明口语里没有的词语不要写在书信里。
第14节:希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。
(三)学生讨论,教师点拨总结:
1.本文着重说明了写信要注意的六个问题,每个问题作者都说明了理由,那么它们的理由各是什么呢?请大家精读课文,逐一找出来。(教师指导学生找出一两个,其余由学生自己完成)
归纳:第一件事,写信要字迹清楚,不要潦草。
理由;(1)“这首先是礼貌问题,字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”;(2)“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”;(3)字迹不清楚,“收信人看了半天看不懂,不耐烦看下去了,吃亏的还是你自己”。作者从正、反两方面说明理由,令人信服。
第四件事:写信要明白如话。
理由:(1)人们用写信以代面谈,写信“和日常谈话一样”,才会“令人感到亲切,如果你掉书袋,对方会觉得你是卖弄才华,反而感到不亲切了”;(2)“文言文不是容易学会的”;(3)“毛泽东同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的'说服力。
2.本文说明中有记叙,试找出一两处,并体会其作用。
归纳:文章说明“写信要字迹清楚,不要潦草”时,为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服,记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草,而不愿收他做研究生的事实,有力地说明了字迹潦草的危害性。又如,说明写信封要合规格这一件事,当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时,为了说服持不同意见者,记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我,也并不写‘父亲大人安启’,我并不生气”的事实,令人信服,增强了人们的可信感。
3.指导学生完成文后练习三。
练习三参考答案
(1)称呼“朱老师”后面应用冒号“:”;(2)问候对方的话“您好”应写在下一行开头,并在后面用上感叹号“!”;(3)正文第一小节与要说的事件不相干;(4)给老师写信,是想请老师帮助解答学习王力先生的《和青年同志们淡写信》以后存在的好多问题,而信中却只字未提具体问题,使信的内容空洞;(5)正文结束后,缺少祝颂语,如“此致”“敬礼”等字样;(6)信封的书写有不合规格的地方,如收信人的地址不具体,不详细,应在“市”前加上具体的名称,这样送信人才会准确无误地将信送达;对收信人的书写用“朱良才(老师)收”不妥,应将“老师”改成“同志”;寄信人的地址也写得不具体。
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