小学一年级下册识字四上课教案

时间:2024-03-06 15:01:04 教案 我要投稿
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小学一年级下册识字四上课教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学一年级下册识字四上课教案,希望能够帮助到大家。

小学一年级下册识字四上课教案

  一、学习目标

  1)认识“蜻、蜓”等14个字,正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。

  2)学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。

  3)激发学生主动识字的乐趣,了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  二、重难点:

  重点:引导学生运用形声字的规律自主识字。

  难点:在具体的语言环境中,教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  三、教学过程

  (一)激趣导入,引入新课。

  1、一年有四个季节,春、夏、秋、冬,走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。夏天里,会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

  2、在学课文之前,老师先请大家猜一个谜语,我有一个要求,请大家听完再举手发言。

  小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它最行。(谜底:蜻蜓)

  3、师:对,是蜻蜓。(出示带拼音的词语“蜻蜓”。)

  4、你能跟蜻蜓打打招呼吗?指名读。

  (二)初读课文,自学生字

  1、蜻蜓给我们带来了很多朋友,让我们赶紧打开书翻到57页读读课文,遇到不认识的字怎么办呢?(指名答)并提出读书要求:把字音读准确,把句子读通顺。

  2、小朋友们都读得很认真,老师来考考大家把字音读准确了没有。(评价,再读。)

  3、小朋友们真了不起,课文读得这么通顺。不过老师还要请你们再读读课文,这一次请你一边读,一边找出蜻蜓以及它的好朋友们,把它们的名字用“—”划出来。

  4、检查:

  (1)你都划出了哪些词?指名学生回答。

  (2)现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了,谁能带着大家来读读他们的名字?

  一名同学读词语,其他同学跟着读。

  男生读、女生读、大家一起读。

  拼音宝宝累了,回家休息了,谁还认识他们? 开火车读,齐读。

  5、仔细看看这些字,你有什么发现?

  6、小结形声字的特点后,出示“识字加油站”————蜈蚣,蚊子,蚜虫,伙伴。练习读,指名读,跟读。

  (三)看图学文,感悟朗读。

  1、美丽的夏天,小动物们都在做什么呢?请大家仔细看图画,用自己的话来说说谁在什么地方干什么?

  2、反馈,并随机解决疑问,指导朗读。

  学习展(注意前鼻音)什么样的动作叫展翅?做做动作。

  看图理解花间是什么地方?(花丛中) “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢?( “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落,落的时候翅膀和花的颜色差不多,几乎看不见。它时隐时现,好像在捉迷藏。)蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。

  见过宫殿吗?图片出示解释,“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?(因为蚯蚓在地下松土,掏了个洞,像是自己的家,就说成“宫殿”。) ★学习“运”,你有好办法记住他吗?老师有个字谜给大家猜:白云跟着走。食粮是什么?(粮食,这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听,更顺口。)

  学习网出示图片,师解释网字的来历:“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网,那么打球的网就叫( ),捕鱼的网叫( ),铁丝编的网叫( )。各种网还真多,蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着(结网),他忙着结网干什么呢?(捕捉虫子)大家一起读读这一句,读出蜘蛛忙着结网的样子。

  3、齐读儿歌。师:看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌,读出小动物们有趣的生活,快乐的心情。(学生打节奏读儿歌)

  4、师生合作读:看小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读了,我们用问答歌的形式来读,老师问一句,大家答一句,一边拍手一边回答好吗?师:蜻蜓哪里干什么?生回答。

  5.用《小星星》的曲调唱课文。(师范唱)

  (五)教师小结:今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  教学反思

  《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文,是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌,儿歌的内容与小动物的活动有关,语言生动、优美,读起来朗朗上口。

  小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点,因此让孩子愉快主动地识字是我这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字?让繁重的识字愉快起来呢?我特意先从直观入手,让学生结合清晰美观的动物图片认读,再到去图片、去拼音认读,然后是小老师教读、同伴合作认读、开火车读等等,以不同的形式反复识字,生字的识记有层次、有梯度。通过反复训练,不仅巩固了生字的识记,还调动了学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让孩子在识字环节上达到了愉快识字的目的。除些之外,在识字环节上,还利用了偏旁、图片、动作来识记汉字,让学生充分感受了汉字的奇妙之处。

  在完成了识字这一基础任务后,指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点是我这一堂课的另一重点。我首先让学生观察图片,用自己的语言表达,说出这些小动物们在哪里干什么,培养细致的观察力及语言表达的组织能力,在举例讲了儿歌第一行后,然后放手把学习的主动权交给学生,让他们自由发言,说说自己读懂的或未读懂的诗句,学生之间互相学习、互相交流,然后老师在其间穿针引线,做适当的分析指导,学生的理解与朗读能力在逐渐提高,增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上,我以不同形式展开,如:拍打节奏读、师生问答读、配乐读,让孩子们充分感受到了诗歌的韵律美、节奏美。

  本课存在的不足:

  1、在儿歌字词的正音中,个别学生错误的读音虽然纠正了,但应该及时让孩子再多读,正音做得更扎实一些。

  2、在学生评价中,在生生评价上,可引导学生的评价语言更细腻一些,让评价更准确有效。

  3、在指导朗读上,有个别诗句读得太仓促,可能还会有个别孩子读的感情不够充分或是孩子们读得意犹未尽。

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