语文教案

语文教案[必备8篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，六上语文教案回顾拓展三。

　　2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

　　3．推荐课外读物。

　　教学重难点：通过交流平台，体会课文环境描写和心理描写的好处。

　　教学课时：1课时

　　课前准备

　　学生收集有关中华传统美德的名言警句；根据“课外书屋”的推荐书目，学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。

　　板书预设： 诚信

　　轻诺必寡信。

　　民无信不立。 不精不诚，不能动人人。

　　诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”

　　教学流程：

　　一、谈话导入，明确本节课学习任务

　　1．有一首歌是这样唱的：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。今天这节课，让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。

　　2．板书：回顾·拓展三

　　二、学习“交流平台”，分享精彩片断1．先做后交流人物美好的心灵

　　桑娜和丈夫——善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，

　　残疾青年——善良、宽厚，不计个人得失，关心他人读书，

　　老教授——无私地关心、鼓励下一代成长

　　苏珊——善良乐观，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，

　　2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢？

　　分享精彩片断一——环境描写

　　学生交流课文中有关环境描写的句子，说说这些句子对于抒发美好情感的.作用，教案《六上语文教案回顾拓展三》。

　　A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

　　B．“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

　　3．分享精彩片断二——心理活动描写

　　“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

　　4．阅读作业本6短文，划出描写人物心理活动句子，表现出了什么？

　　三、学习“日积月累”1．师：同学们，我们仔细阅读后面三篇课文，我们可以从中发现一个共同特点，三个主人公为了帮助人，都做了一件共同的事。善意的谎言是生活中不可或缺的，但是诚实是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

　　2．学生自由读句子，把句子读通顺。

　　3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

　　4．给出意思，竞猜名句。

　　“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

　　“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

　　“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

　　“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

　　5．学生自由朗读成诵。作业本上填空题。

　　6．鼓励学生交流课外收集的名言警句。

　　四、课堂总结

　　针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点难点：

　　1、认识生字和练习朗读。

　　2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、理解课文，知道四季的特征。

　　2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　【课时重难点】

　　1、认识生字，会写“七、儿”。

　　2、指导四季的不同特征。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

　　2、他们长什么样呢？我们来找一找。

　　（根据学生回答演示）

　　（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

　　（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的'（出示：圆圆的荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

　　（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

　　（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

　　3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

　　二、初读课文、认识生字

　　1、请打开书，学生看书，老师范读。

　　2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

　　3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

　　4、指名试着读。

　　第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

　　第二节：读通。

　　第三节：“鞠着躬”演一演

　　第四节：读通，认识“就”，反复认记。

　　现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

　　5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

　　6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

　　7、同桌互认。

　　8、小组互认。

　　9、开火车认读。

　　四：写字指导

　　1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

　　2、范写

　　3、学生书写

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复习巩固生字，会写2个生字。

　　2、会用“是——”说话。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

　　【课时重难点】

　　会写2个生字，知道四季的特征。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、读生字，开火车

　　2、自由读课文。

　　二、读懂课文

　　1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

　　（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

　　2、汇报交流：（老师及时板书）

　　3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

　　4、进行表演。

　　三、阅读积累

　　1、四季的风

　　春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

　　夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

　　秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

　　冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

　　2、四季

　　冰雪化啦雷雨大啦，

　　树枝绿啦，小河满啦，

　　小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：

　　温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

　　果子熟了，北风刮啦

　　庄稼收啦，水结冰啦，

　　树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：

　　凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

　　3、

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、扩展训练

　　师：你还知道四季有什么特征：

　　用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。

　　五、总结。

　　师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　(一)掌握“为、致、凡、至、效、顾、妄、自、或、夫、案、用”等词语的含义。

　　(二)学习本文开头提出论点后逐层论证的方法。

　　(三)初步理解“唯物论”与“唯心论”自古斗争从来不断的原因。二、课时安排2课时二、教学过程

　　第一课时

　　课前准备

　　搜集古今不信鬼、不怕鬼、破除迷信的故事。

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1．放映批判“迷信活动”的电影片段，激起同学对迷信害人的义愤。

　　2．“鬼”是一个让人心生恐惧的字眼，那么请问这个世界上有“鬼”吗?我们暂且别忙下定论，先来听一下东汉朴素唯物主义思想家王充是如何看待这个问题的。

　　3．朗读课文

　　(二)作者及其作品《论衡》简介

　　补充注释①，内容侧重告诉同学们中国古代的唯物主义思想家从一开始就和唯心论者进行艰苦卓绝的斗争。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1．教师范读。然后请若干人接力诵读全文，正音后齐诵一遍。

　　2．对照书下注释，口头翻译课文，有疑难先作记号，准备集中讨论。

　　3．解疑：可以学生提问，学生回答。学生不能解决的问题，老师讲解。

　　4．教师用多媒体打出重要词语。

　　为----变成(另，替、给) 凡--凡是(另，平凡、总共)

　　效--验证 妄--荒诞，无把握 或--有时(另，有的人)夫--那，代词

　　据案--按着；案，现在写作“按” 用--因为

　　5．齐读课文。

　　(四)布置作业

　　1．完成文后“思考与练习”二。2．试背课文。

　　第二课时

　　(一)检查朗读情况

　　(二)学生小组讨论下列问题

　　1．本文的中心论点是什么?

　　明确：中心论点即篇首第一句话，“凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。”立论开门见山。

　　2．中心论点提出后作者是如何论证的?

　　明确：首段，提出论点，2、3句设问引出“人病则忧惧，忧惧见鬼出”的阐释。从根本上否定了“鬼”的存在，展示了唯物主义对世界的看法。

　　第二段用伯乐相马无非马、庖丁解牛不见生牛的知名事例来证明“思念存想，自见异物”的道理；又用“二者用精至矣”与“思念存想，自见异物”构成相似点，用类比论证的方法证明世上并没有鬼，而是人生病时“思念存想”所致。

　　第三段分两层来论述，首先分析病人的心理，指出所谓“鬼”是“病痛恐惧，妄见之也”。然后又分析病的不同程度有不同感受，从而证明了鬼乃“存想虚致，未必有其实”。

　　第四段从“精念存想”表现于目、耳、口的现象证明“鬼”是人的主观思想，并非实有。

　　小结：四段文字紧紧围绕中心论点，用多种方法，从多个角度进行论证，有力地否定有鬼论，否定了“人死为鬼”的唯心主义思想，是古代朴素唯物论者对唯心论者的`有力一击。论点鲜明，有理有据，分析透彻，有较强的说服力。

　　拓展延伸

　　1．本篇课文学习之初，曾问过大家“有鬼吗”，我们已弄明白王充的观点，并学习了他的论证方法，那么下面请大家结合课前准备的资料分组讨论此话题，由一人执笔，谈谈你们的看法，要求是：有理有据。

　　(教师作明确而简洁的小结)

　　2．唯物论与唯心论自古就是死对头，这篇文章对于现实生活有无指导价值?

　　明确：本文中王充的观点是科学的，是被现代科学所证实的。人是生命的物质存在，人的精神是附着于人的生命体的，生命不存在了，精神也就随之消失，决不会有什么“灵魂”“魂魄”存在。王充在近两千年之前就否定鬼的存在，这对于现代人中的迷信鬼神者，是一个极大的讽刺。

语文教案 篇4

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

　　1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

　　2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的`花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

　　3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

　　三、不足之处

　　回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

　　四、改进措施

　　针对以上情况，制定以下改进措施：

　　1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

　　2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

　　2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

　　3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

　　教学重难点：

　　1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

　　2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备

　　复备

　　一、创设情境，导入新课：

　　当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的.身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）

　　二、检查预习，了解赵普：

　　1、走近赵普——学生简介赵普情况。

　　赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！

　　2、加点字注音

　　阖户启箧处决既薨

　　发箧龌龊奏牍

　　3、加点词解释

　　少习吏事寡学术发箧视之

　　龌龊明日颜色深沉有岸谷

　　三、熟读全文，理解文意：

　　1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。

　　2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。

　　3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。

　　4、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。

　　（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）

　　四、作业

　　1、预习课文，解读赵普形象

　　第二课时

　　初备

　　复备

　　一、研读课文，深入探究：

　　1、齐读课文。

　　2、思考并小组讨论：

　　①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？

　　②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。

　　板书

　　刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；

　　“阖户启箧取书，读之竟日”

　　奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”

　　—意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”

　　以天下为己任

　　二、调动积累，拓展延伸：

　　1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

　　例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光

　　2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）

　　三、课堂总结，勉励学生：

　　侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）

　　四、布置作业，理解运用：

　　1、熟读并背诵课文；

　　2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；

　　3、完成相关练习。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。

　　教学过程：

　　一、引入课题，学习第一段。

　　1、看图片复习学过的春天的词语。

　　2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

　　3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

　　4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

　　二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）

　　1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。

　　2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

　　3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？

　　（交流识字方法）

　　三、学习3-5自然段。

　　1、自读，读准字音。

　　2、谁来帮小燕子说说它的想法？

　　（1）情境朗读，逐渐读准读通。

　　（2）小燕子的`话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋）

　　（3）师指着板书引读燕子的话。

　　3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。

　　（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）

　　（2）逐句朗读，板书：红 洒 滴

　　（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。

　　（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

　　4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

　　（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

　　（2）然后它举例子了，举的什么呢？

　　（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

　　5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：

　　小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

　　6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）

　　7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

　　用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

　　四、引读6自然段。

　　春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

　　五、认读生字。

　　2春雨的色彩

　　小燕子(图片) 绿 落（草地） 淋（柳树）

　　争论 麻 雀(图片) 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃）

　　小黄莺(图片) 黄 落（油菜花） 落 （蒲公英）

　　第二课时

　　教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、同桌抽认生字条里的`生字。

　　二、朗读课文，分角色表演。

　　1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

　　2、男女同学和教师一起分角色表演。

　　三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　五、自选作业超市，展现春雨的色彩。

　　1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　3、激发同学保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

　　教学难点：

　　理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

　　(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

　　2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

　　(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

　　(二)读课文2、3自然段

　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

　　边读边划出有关句子、重点词。

　　2、读后讨论交流。

　　(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

　　让同学反复读。(自由读、齐读)

　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的'向往。(指名班级平时朗读最好的同学读)

　　③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

　　谁能读好这一段呢?(指名读)

　　(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

　　(三)读课文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

　　4、集体练读。指名读。

　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

　　11、齐读最后一节。

　　(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

　　三、总结全文，兴趣练笔

　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

　　板书设计：

　　雪 儿

　　救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1、有感情地读描写春天的句子。

　　2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

　　3、补充句子。

　　4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　5、读熟、背诵成语。

　　6、积累谚语。

　　7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

　　8、口语交际：春天来了。

　　教学重难点：

　　1、学习字、词、句。

　　2、口语交际。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读句子。

　　2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的.特点，提高学生识字兴趣和能力。

　　3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

　　4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　教学过程：

　　第一题：

　　（第一小题）

　　1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、老师指导朗读，然后指名读。

　　3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

　　（第二小题：）

　　1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？

　　2、学生交流、讨论、。

　　3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

　　4、“艹”表示什么？“虫”呢？

　　5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。

　　（第三小题：）

　　1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

　　2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

　　3、（出示）蜜蜂在

　　燕子在

　　布谷鸟在

　　你会补充完整吗？口头填空。

　　4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

　　第二题：

　　1、审题后进行指导。

　　（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？

　　(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　(3)指导学生书写，然后学生练习。

　　教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。

　　第二课时

　　教学目的：

　　能积累描写春天景色的成语。

　　2、熟记谚语。

　　3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

　　第三题：

　　（第一小题）

　　1、读题，审题。

　　2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

　　3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

　　4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

　　5、齐声朗读成语，背诵成语。

　　（第二小题）

　　1、审题，指民学生观察。

　　（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。

　　（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

　　第四题：

　　1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

　　2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

　　3、学生在写的时候要注意格式

　　第五题：

　　一、审题，然后指名说要求。

　　二、指导观察。

　　1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？

　　三指导说话。

　　1、指导学生说好开头第一句话。

　　2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

　　3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

　　4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）

　　教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。

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