语文教案

时间:2024-03-03 07:48:22 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  能力目标:

  以小组合作探究的方式,整体感知课文内容,概括作者五次读《海的女儿》的感受,理清文章论证思路,学习本文寓理于事,以叙事的方式阐述深刻的道理。

  情感目标:

  学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神,做一个热爱读书,有精神追求的人。

  教学重点

  同能力目标教学难点能力目标和情感目标

  教学设计:

  一、导入

  二、检查预习情况学生举手回答

  巩固基础知识

  三、学生速读课文,筛选有用的信息培养学生筛读能力和对有用信息

  把握能力

  提问:

  1、作者几次读《海的女儿》提问由易到难。能调动学生的积极性,又

  都在什么时间?(让学生明白自己的.不足。)

  2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字?

  3你最欣赏人鱼公主什么品质?(方法总结,学生各抒己见)

  教师明确

  筛读方法:1、从题目入手,抓住主要内容。

  2学会自问,带着问题读课文。

  3、重点抓住细节描写

  4、次要内容一眼带过

  四、分析课文

  本文作者叙述了自己在不同年龄段读《海的女儿》,的不同感受,究竟要告诉我们什么道理?她每次读书都有什么感受呢?让我们一起走进课文!

  1教师范读一段二段,提朗读要求。

  2指一名学生朗读第三段,其他同学方法指导1先读课文,总体感知划出描写作者感受的关键语句。2细细揣摩,抓住关键

  3通过作者的感受,你能用四个字简单3总结概括,提炼感受概括吗?

  作者后四次读《海的女儿》的感受,按让学生了解论证思路照我们分析第三段的方法依次进行。(提高学生从文中提取信息的能。朗读能力和归纳概括能力。)

  2作家毕淑敏读童话《海的女儿》竟然经学生谈体会,教师多角度指导,对历了四十年的过程。通过她的不同感受学生进行情感教育。你能知道他要告诉我们什么道理吗?学完这篇文章你有什么启示?(对学生口头表达能力的培养)

  五.教师小结。

  六.作业

  1生字解词

  2.写一篇读后感

  七,进行课堂检测

  七板书设计

  8岁同情人物

  18岁读出爱情

  读人鱼公主28岁读出亲情常读常新

  38岁探讨结构

  48岁感悟内涵

语文教案 篇2

  第三课时

  一、复述偷豆,交流感受。

  请同学复述偷豆情节,交流感受,导入课文。

  (因为这段很贴近少年儿童的生活,通过偷豆这一情节,表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。)

  二、体验角色,把握性格

  (小说的三要素:人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中,在人物动作、语言的分析中,把握人物的思想性格。例:双喜:聪明能干。阿发:憨厚无私。桂生:机灵勤快。六一公公:宽厚、好客。)

  1、小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?你最喜欢哪个人物?他具有怎样的品质?表达了作者怎样的思想感情?

  小说主要描写了双喜,其他描写的人物有:桂生、阿发、六一公公。

  双喜:看戏前,当“我”因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了:“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示“写包票”,同时提出了几条有力的根据,至使“我”能去看社戏。航船出发了,双喜“拔前篙”,第一个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时,双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰“我”,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意,对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时,双喜说“还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像一个兄长一样。看戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的.娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。

  (对这个人物,作者采用了白描的手法,要引导学生从人物的语言,行动来表现人物的性格特征。)

  桂生:因没有给“我”买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝;这补偿对“我”的歉意,他还想出了偷罗汉豆的主意。

  阿发:建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪,憨厚无私。

  六一公公:只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他又亲自给“我”送罗汉豆,又表明他的淳朴,好客。

  (这些人物虽着墨不多,但勾画得颇为准确、生动,也要认真领会。)

  三、合作探究,梳理详略。

  1、全文写了哪几个故事情节?详略又是怎样安排的?

  教师投影七个故事情节,然后请同学们梳理明确:

  A赵庄看社戏 B夜航去看社戏途中 C看社戏前的波折 D看社戏归航偷豆

  E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活 G随母亲归省小住平桥村

  (1)情节顺序是:G、F、C、B、A、D、E

  (2)详写的是: A、B、C、D

  (3)略写的是: E、F、G

  2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?

  讨论明确:这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又使文章多姿多彩。

  (总的来看,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待,一般乐事,和看戏次日的情形。详写的各个情节,让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染;略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送豆行动,更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习。)

  四、归纳主旨,体验反思。

  1、归纳主旨:通过阅读,我们不难看出,《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。

  2、体验反思:戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢?

  讨论归纳:“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

  五、总结存储,拓展延伸。

  1、总结存储:至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了—系列的人与事,情和景,充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。

  一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

  2、拓展延伸:

  (1)做课后练习题第三题。

  (2)写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

  教后记:

  【基础检测】

  1、给下列加点的字加拼音。

  (1)归省( ) (2)行辈( ) (3)撺掇( )

  (4)凫水( ) (5)蕴藻( ) (6)潺潺( )

  2、根据拼音填汉字。

  (1)_______(jué)蚯蚓 (2)_____(xù)叨(3)欺_____(wǔ) (4)____(dài)慢

  【综合检测】

  下面语段中有三处表达错误,请找出并改正。

  ①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位,而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中,全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“淮安是我家,文明靠大家”的观念,以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护淮安文明形象,形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚。

  修改①:

  修改②:

  修改③:

  【课内阅读】

  双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人,哪一个是详写的?他们两人都对“我”母亲打过“包票”,对小说中的这两个情节你是怎样理解的?

语文教案 篇3

  一、说教材内容

  这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。而这个成功的实验却让教育家十分激动。这篇文章语言通俗易懂,故事有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

  全文可分为三段:

  实验的准备(第1-3自然段)讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。

  实验的过程(第4-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。

  成功的原因(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

  二、说设计理念

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读,引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。

  2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  三、说教学思路

  1、以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

  2、本文内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

  3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

  四、说重点难点

  理解课文中的重点词句,对了解游戏的经过,弄懂实验成功的原因是十分必要的。如:

  1、女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”女孩在说这句话时是不假思索的。就是不用思考,用不着想,形容说话做事迅速,脱口而出。在遇到危险的时候,根本没有做过多的考虑,首先想到的是让别人先脱险,表现了女孩关心别人、舍身为人的'崇高品质。

  2、他对校长说:“这个实验我做过多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,我的实验终于获得了成功。”教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。

  教学难点是理解课文内容,懂得实验“成功”的真正含义,使学生从中受到启发和教育。

  五、说教学方法

  (1)这是一篇阅读课文,让学生运用本单元讲读课文中学到的方法,理解重点词句,多读多想,理解课文内容。

  (2)把班上的同学分组做类似的实验,看看哪组同学在实验时用得时间最短,从而培养学生的互助协作精神、团队精神。

  (3)继续培养学生自学的能力和课前预习的习惯(包括熟练地使用工具书查找有关资料)。

  (4)课前和课上反复读书,通过读书理解课文。

语文教案 篇4

  教学目的:

  在自读的基础上理解较为重要的文言实词;

  进一步辨析虚词中的介、副词;

  认真诵读课文,正确理解课文中勾践在逆境之中不气馁沉沦,克己自励发愤图强的精神。

  教学实施:

  1、板书:(《国语》)::国别体

  独立串解课文

  分辨虚词(介、副)

  讨论理解人物

  2、难句释疑(课前同学相互解疑,教师个别点拨)

  吾与之共知越国之政:知,管理。

  贾人夏则资皮,冬则资希:资,储备:希,细葛布

  无乃后乎:无乃,恐怕,副词。

  遂使之行成于吾:成,达成讲和。

  仇雠敌战之国:雠,仇敌。

  将不可改于是矣:于是,这种局面。

  子苟赦越国之罪:苟,如果。赦,赦免。

  服之而已:服,使动。

  寡人不知其力之不足也:其,自称代词。

  以暴露百姓之骨于中原:以,因而。中原,泛指原野。

  于是葬死者:于是,自此。

  去民之所恶:去,远离,不做。

  卑事夫差:卑,谦卑地。

  宦士三百人于吴:宦,使…为奴仆。

  广运百里:广运,方圆,东西为广,南北为运。

  将帅二三子夫妇以蕃:帅,同率。蕃,繁殖、生息。

  壮者无取老妇:取,娶。

  公与之母:与,提供。

  公与之饩:饩,食物。

  三年释其政:政,通征。

  纳宦其子:宦,使学和养。

  而摩厉之于义:摩厉,切磋。

  必庙礼之:庙,在庙堂上,名作状。

  十年不收于国:收,征收。

  耻吾君于诸侯之国:耻,使…受辱。

  今越国亦节矣:节,克制。

  请姑无庸战:无庸,不用。

  越四封之内:封,境。

  今夫差衣水犀之甲者亿有三千:衣,穿着。

  国人皆劝:劝,鼓励。孰是君也:是,这样。代词。

  3、大家做:虚词用法小归类(课前):

  其

  代词,他的,他们的。例:①执其手而与之谋。②洁其居,美其服,饱其食。

  代词,他。例:其身亲为夫差前马。

  代词,自己的。例:必哭泣葬埋之如其子。

  指示代词,那些。例:其达士。

  副词,同“岂”,难道。例:其有敢不尽力者乎?

  于

  介词,例:是故败吴于囿,又败之于没。

  于是”属介宾短语。

  以

  介词,例:以乱易整,

  连词,而,例:

  ①而又与大国执仇,以暴露百姓之骨于中原。

  ②贾人夏则资皮,冬则资舟,水则资车,以待乏也。

  已

  助词,同“矣‘,了。例:虽悔之,亦无及已。

  副词,已经,例:今已服矣。

  4、多媒体课件及导语:(课件另详)

  “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负。卧薪尝胆,三千越甲可吞吴“。这幅对联是颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,终于击败秦军主力的史实;下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪恨,终于达到目的的故事。今天,我们结合历史事实和古人的记述,看看越王勾践是如何实现心中理想的。

  5、资料:

  《勾践灭吴》节选自《国语越语》,记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。

  《国语》的作者是谁,历来没有定论。相传它和《左传》一样都是左丘明所作,亦无定论。它是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书。它是我国最早的一部国别史。记叙由西周穆王二年(前990年)起到东周贞定王十六年(前453年)共538年的各国内政、外交等事件。《国语》的编写意图,是“求多闻善败以鉴戒也”(《国语楚语下》)。由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值,所以《国语》又有《春秋外传》之称。《国语》的文字质朴简练,文学成就虽不及《左传》,但也是先秦时期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录,寓褒贬”的传统,也能运用形象思维来写史,具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发,事实又作为言谈的验证。它着重记述“邦国成败,嘉言善语”,故名为《国语》。它叙事比较完整,着力于通过对话,验证于行动,虚实相生,详略有致地揭示人物性格,表达思想。

  吴越是春秋后期兴起地两个大国,两国经常攻战不休。公元前496年,吴攻打越,吴师战败,吴王阖闾受伤死去。夫差整军三年,公元前494年为父报仇,败越,又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国,在五湖(今太湖)大败。率五千甲兵退于会稽山(今浙江绍兴),并使人向吴王求和。勾践在吴国卧薪尝胆三年,回国后“十年生聚”,一方面为保命存国,施行缓兵之计,忍辱含垢图生存,一方面引诱吴王肆无忌惮地膨胀称霸诸侯的野心,压服齐、晋,夺得霸主之位。《左传》说夫差“吴日敝于兵,暴骨如莽”,又说吴王不恤民力,“视民如仇”,穷兵黩武,凋敝不堪。勾践终于在鲁哀公二十二年冬(公元前473年)灭吴。

  6、课文结构:

  全文共三部分,分别为:

  战败求和(第一至第二自然段),

  卧薪尝胆(第三至第四自然段),

  同仇灭吴(第五至第六自然段)。

  7、人物形象大家谈:

  勾践:城府深沉、败而不馁、忍辱负重、能屈能伸――坚韧者

  胸怀大志、有胆有识、处变不惊、急能任人――政治家

  8、小话题:

  1)越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同?

  明确:越王纳谏,吴王拒谏

  2)文种对勾践提出了怎样的批评?是采用什么方法来批评的?

  明确:批评勾践平时不注意任用谋臣与武将,而到兵临城下时才想到寻找有用之才,为时已晚。采用比喻说理的方法,用贾人与蓑笠作比。

  3)伍子胥反对议和的理由是什么?请用自己的话加以概括。

  明确:吴月两国是世代的仇敌;吴越两国的地理位置决定了两国不能并存;吴国占据中原无利可图,而占据越地则得益非浅。

  9、布置作业:

  1、完成教材练习二、三。

  2、补充练习

  【基础知识训练】

  ①下面的解释不正确的一项是()

  A、无乃后乎:没有你的后代吧。

  B、成而去之:达成协议以后离开。

  C、纳宦其子:由公家供养教育他们的子女。

  D、庙礼之:在庙堂上举行宴享,以示尊重。

  分析:A项错了,“无乃”相当于“只怕”,表推测,应改为“恐怕太迟了吧。”

  ②下面带点词的.用法不同的一项是()

  A、吾与之共知越国之政::夫差将欲听与之成

  B、然谋臣与爪牙之士::苟得闻子大夫之言

  C、吾不能居其地::女子十七不嫁,其父母有罪

  D、臣而思报君之仇,其有敢不尽力者乎?::勾践既呼之,乃致其众而誓之。

  分析:A项的两个“之”都是第三人称代词;B项的两个“之”都是助词,连接定中结构;C项的两个“其”字都是第三人称代词;D项的“其”一个是语气副词,表诘问,译为“岂”,另一个是第三人称代词。

  ③下列句中没有通假字的一项是()

  A、虽悔之,亦无及已。

  B、将帅二三子夫妇以蕃。

  C、将免者以告,公令医守之。

  D、令仕者无取老妇。

  E、进不用命,退则无耻;如此,则有常刑。

  ④下列括号里补出的词语不准确的一项是()

  A、(勾践)遂使行成于吴。

  B、(吴)失此利也,虽悔之,亦无及已。

  C、(勾践)于是葬死者,问伤者,养生者;

  D、(民)必哭泣葬埋之如其子。

  分析:D项有错,应补出的是“勾践”,意思是勾践哭着埋葬百姓的儿子,就像自己的儿子死了一样伤心。这表现他非常关心百姓的死活。

  ⑤下列句中加点字解释相同的一项是()

  A、其有敢不尽力者乎?请复战。

  山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。

  B、果行,国人皆劝

  劝君更尽一杯酒

  C、遂使之行成于吴

  登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐其师。

  D、当室者死,三年释其政。

  好雨知时节,当春乃发生

  ⑥、下列各句中对“知”解释有误的一项是()

  A、寡人不知其力之不足也。(知道)

  B、如寡人者,安与知耻?(感受到)

  C、吾与之共知越国之政。(了解)

  D、失其所与,不知;(通“智”)

  ⑦下面对课文的意思概括不正确的一项是()

  A、勾践被吴国的军队打得退到会稽山时,虚心听取大夫文种的意见,并派他去吴国讲和。

  B、伍子胥进谏吴王夫差,不可与越国讲和,太宰私纳越国的美女,劝夫差与越国讲和。

  C、勾践决心更改治国之政,一面讨好麻痹吴国,一面鼓励百姓休养生息,重视贤人,终于做到国富民强。

  D、国之父兄认为越国十几年的克制已经够了,要求对吴国报仇,勾践马上答应了他们。

  分析:国之父兄要求对吴国报仇雪耻时,勾践并没有马上答应,而是继续检讨自己的过失。在大家的一再请求下才答应了,并要求大家旅进旅退,同心协力。

  【延伸阅读训练】

  吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也,月:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,振贫吊死,与百姓同其劳。欲使范蠡治国政,蠡对曰:“兵甲之事,种不如蠡;填抚国家,亲附百姓,蠡不如种。”于是举国政属大夫种,而使范蠡与大夫柘稽行成,为质于吴。二岁而吴归蠡。

  10、教学后记:

语文教案 篇5

  一、创设情境,导入课文

  1、老师今天带来了几盆菊花,想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室,你们愿意吗?

  2、活动:(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

  3、(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课<看菊花>(板书课题:看菊花)

  4、我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看,像什么?(喷头、刷子)

  5、欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮,你还在哪里看到过它呀?(公园)

  二、学习第一自然段

  1、有一位小朋友他就到公园去看菊花了,可开心了,我们小朋友把书轻轻打开,自己大声地读一读。

  2、如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?(开心)

  3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

  4、集体评价

  三、学习第二自然段

  1、这位小朋友还拍了许多照片回来,我们一起来看看。

  理解“黄的,白的,淡绿的,紫红的”

  1、这张照片挺好看的,你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件:许多菊花)

  2、是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!

  3、我还看到许多不同的红呢,你看到了吗?(淡红,深红、白中透红。桔红,紫红……)

  4、菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书:美)

  5、小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

  6、我们一起美美地读读它们。

  (出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。)

  (评价:你们读得真美!)

  理解“一朵朵,一丛丛,一片片”

  1、公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?

  2、(课件:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵,……

  (课件:稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……

  (课件:远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板书:多)

  3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

  4、我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  哪排小朋友愿意来数一数。

  理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  1、天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽。

  2、老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗?

  3、站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

  4、课间操<花仙子之歌>

  5、啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?(不怕)

  6、我看到了***菊花抬起了头,***菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)

  7、你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

  8、看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的`寒风开放呢。)

  9、谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子。

  理解“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  1、来看菊花的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢?

  2、你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去。

  四、学习第三自然段

  1、人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

  2、爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了,只有菊花不怕冷。)(板书:不怕冷)

  3、学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听

  4、指名读,注意“一点儿”儿化

  五、学习第四自然段

  1、快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

  2、师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

  3、让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段。

  六、拓展

  1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢?(形状,味道)

  2、看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!

  3、老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

  4、是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机。

  七、指导书写

  有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家。

  (一朵花的背后写着“听”)

  (听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

  b、找朋友(听说,听话,打听,)

  c、你打算记住这个字?

  D、写的时候要注意什么?

  E、师板演

  F、生描红,临写两个

  八、作业

  1、今天我们一起看了美丽的菊花,你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

  2、看来我们小朋友对菊花非常感兴趣,不如课后我们自己去找问题答案,比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

  板书:

  8、看菊花

  美

  多

  不怕冷

  课文:

  星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。

  公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

  爸爸说:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。“

  听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、学好普通话,区分平、翘舌。

  2、了解反义词,培养积累字词的兴趣。

  3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。

  教学重点:复习巩固汉语拼音,积累字词。

  教学难点:反义词的训练 建议本课用两课时。

  教学设计

  一、读准带点的字

  1、读准儿歌中带点字的音节。

  2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。

  3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。

  二、写反义词

  1、揭示要领:出示第一组反义词“东-----西”,让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

  2、写出反义词:可让学生先说,然后写在括号里。

  3、巩固练习。

  (1)让学生自由选择一组反义词说话。如:爸爸走在前,我走在后。

  (2)练习在句子中填反义词。如:大象的鼻子长,兔子的尾巴短。

  三、词语积累练习

  1、读一读:采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

  2、说一说:引导学生说说他所知道的某一个词语的意思,或用其中的一个词语说一句话。

  3、写一写:自主选择词语,写在田字格里。

  4、比一比:谁写的`词语最整洁、最好看。

  四、读读背背

  1、放手让学生自由读,先读准每个字的音节,再连起来朗读。

  2、让学生说说读懂了什么,能说多少算多少,教师进行点拨。

  3、指导学生由感情地朗读,争取在课堂上能背诵。

  4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

  五、玩一玩

  1、让学生猜出书上谜语的谜底。

  2、开谜语会:学生自由选择分组,由组员推荐主持猜谜语会。

  3、完成书上谜语下面的自检项目。

  六、自主识字

  1、学生圈画出认识的字。

  2、互相当小老师教教不认识的字。

  3、交流识字方法,如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-09

语文园地语文教案04-04

语文下册的教案06-03

语文教案12-08

语文教案12-08

语文教案01-10

语文教案01-10

语文教案01-10

语文教案01-11

语文教案01-12