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语文教案

时间：2024-03-03 07:32:58 教案我要投稿

语文教案优选8篇

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案优选8篇

语文教案篇1

　　【教材分析】

　　《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，不要宣称什么征服自然;而应该敬畏自然、爱护自然。教学时。

　　激发学生的兴趣，给学生创设自主学习的情境，引导学生理清论述的思路，品味富有哲理性句子的含义，体会科学文艺作品的语言特点，探究难点，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【教学目标】

　　1、积累词汇。

　　2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。

　　3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。

　　4、品味富有哲理性句子的含义。

　　5、体会科学文艺作品的语言特点。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文内容，了解作者的观点。

　　2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。

　　3、培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，借助工具书学习生词。

　　2、熟读课文。

　　3、查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　感知文章内容，了解作者的观点，理清论述思路。

　　一、导入

　　人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系?人类应该怎样对待自然呢?学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。

　　二、检查预习

　　1、检查下列词语的读音、解释：

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴

　　2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。

　　3、检查课文的朗读。(要求：读音准确、朗读顺畅、有感情)

　　三、整体感知

　　1、阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。

　　2、课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。

　　3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。

　　⑴ 本文谈论什么内容?饱含作者怎样的感情?

　　⑵ 文中最能表达作者观点的句子是哪些?

　　⑶ 为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　⑷ 文章怎样提出议论的中心?

　　学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。

　　4、课堂交流，教师点拨归纳。

　　四、探究难点

　　深刻理解“敬畏自然”的内涵。

　　五、学生质疑

　　六、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　体会科学文艺作品的语言特点;

　　品味富有哲理性语句的含义。

　　【研读赏析】

　　一、通读全文

　　学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果：

　　1、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。

　　2、学生交流汇报。

　　3、教师归纳：以第1、4自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。

　　4、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。

　　二、品味下列富有哲理性语句的含义

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的.矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。

　　三、小结

　　明确议论性散文的语言特点。

　　四、体验反思

　　1、长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题?你打算怎样敬畏自然、爱护自然?

　　2、关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法?能不能举例说明?

　　学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。

　　五、布置作业

　　1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。

　　2、写一下学习本文的感受。

　　3、办一期“人与宇宙之谜”的手抄报。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　本课讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友---海豚。

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、继续学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及模仿声音的法理解“危险、弧线、张望、仿佛、暗示、汽笛”等词语,学习第三自然段。

　　教学难点：

　　理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。

　　授课时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪明）今天这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚还有哪些本领。板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）

　　二、读中识字悟文

　　1、检查预习识字情况

　　2、自由读文，读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条优美的弧线、，然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中划出了一条优美的弧线，然后有逆流向回游去。）

　　3、指读全文，思考：这个故事发生在什么地方，当时的情况怎样？（学习第二自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）

　　过渡语：在海轮遇到危险的关键时刻，故事中的主人公出现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。

　　4、自由读第三自然段，说一说海豚是怎么做的？

　　a做动作理解“张望”一词

　　b师出示小黑板上的两句话，先理解词语：弧线（画）、仿佛（找近义词好像、似乎）学习另一个字音fó.

　　C抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。

　　5、感情朗读：第一次跃出海面是在向海伦暗示导航，最后一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时，不要把自己的感受强加给学生，而是让学生更具自己的.理解读出作者想要表达的意思。

　　6、默读最后一段，谈谈收获（a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的，人类和动物要和平相处、和谐互助）

　　7、有感情的朗读课文

　　三、拓展延伸

　　你还知道哪些动物能为人类做事？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、读词语卡片

　　二、读中悟诗情

　　完成写字任务：重点指导“峡”，山旁的笔顺，“导”要和“异”区分开，舟字旁横不要写出头，“吉”和“示”，可以进行对比书写，一个是士，一个是二。“段”右边的几不带钩

　　三、知识外延

　　你还知道海豚的其它本领吗？(表演、救人：原因教参97页)

　　作业：

　　1、有感情朗读课文

　　2、73页写一写中词语写一遍

　　五、板书设计

　　（略）

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．通过口语交际，练习成语接龙。

　　2．学写毛笔字。

　　教学重点：

　　通过口语交际，练习成语接龙。

　　教学难点：

　　通过口语交际，练习成语接龙。

　　教学过程：

　　一、教学第七题

　　1．审题。

　　(1)指名读本次说话的要求。

　　(2)教师进一步明确本次成语接龙的规则：

　　①先请一位同学做主持人，讲一个成语故事；

　　②再请一位同学说一个成语；

　　③别的同学接说成语，接说成语的首字必须是上个成语的末字。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)

　　2．练习。

　　(1)一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。

　　(2)主持人请一位举手的.同学说个成语。

　　(3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可换一位主持人，按以上方法继续。

　　二、教学第八题

　　“林”字的写法：用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字，右边比左边大、高；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；右边的捺就要写得舒展一些，两短横不要写在一条水平线上，要学会避让；两竖都是垂露竖，都要回锋收笔，不能有钩。

　　“颗”字的写法：这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面，使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。

　　板书设计：

　　练习5

　　成语接龙

　　教学反思：

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

　　2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

　　3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

　　4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。

　　教学重点：

　　第一二课时教学（总第 — 课时）

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《给予是快乐的》

　　①、你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？

　　②、加深感知“车停后，小男孩……”这一节。

　　2、《黄鹤楼送别》

　　①、读课文有感情地读描写诗句意思的语句。

　　②、能熟背课文中的两首诗。

　　③、积累本课的对早春描写的词语。

　　3、《郑成功》

　　①、能大致讲一下这个故事。

　　②、让学生准确地复述课文描写收复的一小节。

　　③、说一说郑成功是一位怎样的人。

　　二、感知破折号的用法。

　　1、说说有哪些用法。

　　2、让学生列举一些例子。

　　三、积累春联

　　1、每人都要积累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意对好上下联，以及字的正确书写。

　　四、默写词语

　　1、默写部分：

　　慷慨激昂载歌载舞街头巷尾绵延

　　繁花似锦烟雾迷蒙融洽慰劳暂时

　　炫耀橱窗给予礼物轿车

　　2、根据学生默写的情况进行指导。

　　五、习题巩固

　　1、根据课文内容填空

　　①、《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，歌颂了。

　　②、年轻的诗人李白在（时间）（地点）为大诗人（谁）饯行。

　　2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：

　　3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

　　教学反馈：

　　语文复习研究课——“修改病句”教案

　　复习内容：修改病句复习要求：

　　①让学生了解常见病句的类型。

　　②让学生掌握修改的方法。

　　③让学生会使用常用的修改符号。

　　④让学生懂得修改病句的原则。

　　复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

　　复习难点：分析病句的病因。

　　复习时间：一课时

　　复习过程：

　　一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

　　二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺 ⑥ 答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理

　　三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

　　小黑板练习题：

　　①我们要用实际行动贯彻推广普通话的`号召。

　　②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

　　③这道题最后终于被解答出来了。

　　④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

　　学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席台上。

　　（修改为：大家都集中到主席台上。）

　　学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　五、总结复习内容、方法。

　　六、练习、巩固。修改下面病句。（附练习）

　　练习一

　　①晚会上，表演了精彩的节目。

　　②春天到了，一朵朵鲜花。。

　　③我们从小讲卫生的好习惯。

　　④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

　　⑤在会上，纷纷发表自己的意见。

　　⑥ 这次考试中，他取得了优异的成就。

　　⑦ 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的写作水平明显改进了。

　　⑩ 由于坚持锻炼，他的体质增加了。

　　练习二

　　① 我们要不断地改正工作方法

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读全文，深入理解文章主旨。

　　2、掌握常用文言词语，翻译课文。

　　3、理解后天教育对成才的重要性，树立正确的学习观。

　　二、教学重点

　　1、掌握重点文言词语，翻译课文。

　　2、认识到“后天教育”的重要性。

　　三、课前准备

　　对照课文的注释及工具书，疏通文义。

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　（1）作为学生，我们常常为一个问题苦恼，那就是为什么我不能像别人那样拿第一，考满分。于是有人责怪自己天资不够。人的成才究竟是由什么决定的呢？王安石是怎么看待这一问题的？读了课文你又有怎样的'想法呢？（板书课题）

　　（2）简介作者。

　　2、朗读课文，翻译课文。

　　（1）听录音（或教师范读），注意朗读的节奏和语调。

　　（2）学生反复诵读课文，要求模仿范读时的语调、语速来朗读。

　　（3）圈画出自认为重要的字词、句子，不理解的字词和句子，然后说一说。

　　（4）教师准备的重点字词：

　　伤仲永：哀伤，为……哀伤。仲永生五年：生，长到。年，岁。自为其名：题写。

　　其纹理皆有可观者：值得欣赏的地方。邑人奇之：对此感到惊奇。稍稍宾客其父：稍稍，渐渐。或以钱币乞之：或，有的人。乞之：请求仲永作诗。父利其然也：利，认为……有利可图。然，这样。余闻之也久：句中助词，表提示，无实义。从先人还家：已经去世的。还自扬州：即“自扬州还”。复到舅舅家问焉：此（指仲永之事）。贤于材人远矣：于，比。则其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。卒之为众人：最终。今夫不受之天，固众人：夫，那些。固，原本。

　　（以上为第一课时主要教学活动）

　　3、理解课文

　　（1）提问：这篇课文写了一个什么故事？

　　明确：本文写了方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇。

　　（2）追问：方仲永幼年时“天资过人”表现在哪儿？方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

　　明确：幼年天资过人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。

　　不成才原因——其父“不使学”。

　　作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

　　（作者的话说明了后天教育对成才的重要性。）

　　4、迁移拓展

　　（1）你同意作者的看法吗？

　　（让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

　　结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键

　　正方：天资聪慧是成才的关键。

　　反方：后天教育是成才的关键。

　　讨论之后，教师要将讨论内容进行归纳集中，使学生有一个正确认识。并据讨论情况予以评价。

　　（2）同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？(三选一)

　　①仲永啊，我想对你说

　　②方父啊，我想对你说

　　③（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说。。。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、初步了解借物喻人的'手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重点：

　　1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入，认识花生

　　1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

　　2、畅谈花生。

　　3、认识作者（读“资料袋”）

　　二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略

　　1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。

　　2、检查学生预习生字的情况。

　　3、以“种花生——（）——（）——（）”为训练内容理清文章的顺序。

　　4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、小组合作朗读课文第三段

　　1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？

　　2、汇报，板书：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃

　　五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？

　　1、汇报，找重点词语，板书：

　　最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须

　　2、朗读该自然段。

　　3、以练习加深体会

　　父亲的话中提到了

　　四种事物，父亲虽然认为让人一见就

　　，但是和相比，还是最可贵。

　　4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。

　　5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？

　　6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。

　　六、有感情朗读全文

　　七、复习生字词语，做词语作业。

　　附板书：

　　15、落花生

　　种花生收花生

　　准备品尝花生

　　品花生

　　议花生

　　（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）

　　父亲的话中提到了

　　四种事物，父亲虽然认为让人一见就，但是和相比，还是最可贵。

语文教案篇7

　　一、谈话导入

　　1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？

　　2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示1）

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段标上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示2）

　　fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示3）

　　一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清

　　肩膀一团一束鲜花星期

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

　　3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

　　故事讲的是谁的故事？

　　（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

　　露西的信写了几遍？（两遍）

　　三、识记生字，指导书写

　　（课件出示5 ）出示生字：

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

　　（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

　　（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）

　　“信”右边的`三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

　　“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、了解记叙详略与中心的关系。

　　2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

　　教学重点与难点

　　1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

　　2、难点：文章以小见大的写法。

　　教学步骤

　　第一部分组织教学

　　一、导入新课。

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

　　就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

　　同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗

　　二、研读课文

　　一、初读感知，了解课文“写了什么”。

　　（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

　　明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

　　费城七月里一个闷热的.日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

　　二、研读课文，了解“怎么写的”。

　　1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？

　　明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。为了更清楚了解，我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章，看看他是怎样将这个故事的。为了方便，我们分成爬上和爬下两个部分，先研究爬上的部分。

　　2、布置：默读课文，找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。注意，将整个过程分为三个阶段，分别用一个动词来表示。（投影）

　　爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳

　　蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩

　　伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹

　　讨论明确：这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有——被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。

　　（投影，以“失去信心”导入）

　　4、布置：研读一下在岩石上的部分，听教师范读。

　　问题：我们开始接触文章的核心部分，看看小主人公怎样开始“走一步”的，也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。

　　毫无信心：害怕会摔死—啼哭

　　萌发信心：似乎能办到——移、探

　　信心大增：是能办到的——啜泣

　　问题：刚才两次都写到“哭”，大家看看，这种哭法是一样的吗？

　　明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

　　三、研读课文，了解“为什么这样写”。

　　1、问题：时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?

　　讨论明确：这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

　　2、讨论详略：我曾经听过有的同学讲这个故事，对小伙伴和爸爸的情况感兴趣，你认为呢？（或者：让我们回到将故事的现场，看看，怎样讲的？）

　　2、问题：那座悬崖并不很陡，如果是中国的爸爸，会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。（说出文中的爸爸具体的语言和动作，换了中国爸爸，又可能怎么样?描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。）大家讨论一下。

　　讨论明确：关于中国爸爸的问题，可以各抒已见。文中的爸爸，是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气，积累人生的经验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心，用手电筒给我以指引，教给我方法。可以从以上两点来加以指导。

　　四、整理迁移

　　l、总结全文

　　布置：我们生活中有关这样的事情吗，同学们谈一谈，回去后写在日记本上。

　　板书

　　走一步再走一步

　　小悬崖