语文教案

时间:2024-02-27 08:57:30 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:从不同途径,初步了起我国四大古典文学名著的名称及作者,培养课外阅读习贯。

  教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。

  教学难点:在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,

  教学用具:

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  这段时间,同学们的读书兴趣十分浓厚。上读书,去图书馆读书,去书店买书来读,去朋友家借书来读,老看在眼里,喜在心上。读书是一项非常有意义的活动。有人说"一个人的品质就是在阅读中形成的。"可见读书一个人一生的影响很大。"幼学如漆",我们只要从小养成爱读书的习惯,将会终生受益,乐在其中!在"四大名著"中,我们最熟悉的是哪部?

  今天,我们就走进《西游记》,展示它带给我们的快乐。

  (板书课题:走进《西游记》)

  二、分组准备

  1.调查阅读情况。

  (1)你是通过怎样的途径走进《西游记》的?

  .(2)你准备用怎样的方式展示你读《西游记》的`成果?

  2.根据不同的展示方式分组。

  大致共分4组读书笔记"组";讲故事"组",人物点评"组",绘画"组。

  三、小组内交流,准备展示材料,布置好展板。

  四、在全班交流,评选优胜组

  1."读书笔记"组:推选2-3优秀读后感,在全班朗读,教师作鼓励性点评。

  2."讲故事"组:推选2-3名选手,上台讲故事,用热烈的掌声予以鼓励。

  3."人物点评"组:推选1-2名小点评员,就《西游记》中的最喜欢的人物,进行点评,说清为什么喜欢他。

  4."绘画"组:展示"情节连环画"或"人物画"从是否抓住人物特点来评点。

  5.评选优胜组,掌声鼓励。

  五、

  通过本次的"大舞台"展示读书成果活动,你有什么收获?

  (鼓励学生自由地、从多角度来谈)

语文教案 篇2

  教学要求:

  1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。

  2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。

  3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。

  教学过程:(实录摘要)

  师:看看课题,你想研究哪个词?

  生:“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。

  师:对了,我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美。

  “神话传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”

  (教师用课文的语言做开头,引导孩子进入课文)

  这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。

  (让学生自学)

  请划出描写五彩池大小、姿态的词。

  生:(自己学。教师巡视,指导困难生)

  师:好多同学都划了两个词,哪两个?

  生:大大小小、玲现多姿。

  师:对,那么谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。

  生:大……大的不足一亩,水深不到三米;

  师:那,不足一亩究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?

  生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。

  师:你说对了,我们再来读读这一句,写大的句子。

  生:读。

  师:那你们说,这个“大”是不是显示出很大?

  再读读,想想。

  生:我认为“大”也并不大,从两个词看出,一个是“不足”,一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。

  师:说得对极了,你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。

  生:“小的,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。”

  师:这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?

  师:现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。

  生:(读、划)

  师:谁能够到黑板上来画一画。某某,你请上来画,其他同学就在课本上画。

  生:画“玲现多姿”的池子。

  师:请你介绍一下你画的五彩池像什么?

  生:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  师:大家说说是这样吗?还有其他形状吗?

  生:有的.。因为

  教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》,

  后面是省略号。

  师:那你还画了什么呀?

  生:我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。

  师:对,你把省略号读懂了。好,我们看看课文、看看图,自己背背看。

  生:(有声有色地背诵课文)

  师:刚才我们研究了五彩池的——

  生:大大小小、玲珑多姿。

  接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。

  请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。

  生:(自学圈词)

  师:划好了吗?谁来说说?这样吧,老师给你小黑板,你写在上头。

  生:(各自在小黑板上写词)

  (黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)

  师:黑板上有这么多的颜色,我们能把它们分成几类n

  生:(讨论)分成三类。

  第一类:单色:第二类:咖啡色、湖蓝色;第三类:柠檬黄、橄榄绿。

  师:你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?

  生:(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色;

  第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。

  师:可以,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句

  话、第二句话,把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。

  生:(读)

  师:很好,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以,巨大的气势就读出来了。

  现在,我们来读一下第二段的第四句话,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?

  生:上边、下边、左边、右边。

  师:好。我们来注意读第四句,边读边想,我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去,会吗?先读原文。

  生:读第四句。

  师:现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)

  生:有的上边的池水是桔黄色,流入下边就成了玫瑰红;有的左边的池水是天蓝色,注入右边的池却变成了苹果绿。……

  生:……

  生:……

  生:……

  (让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。)

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。

  2、能正确流利地朗读诗歌。

  3、能向大家展示自己的特长,如:自学生字、唱歌、跳舞,请大家一起欣赏自己收集的图片。

  4、培养探究意识。

  【教学重点】

  培养学生自主识字的能力。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”可充分发挥学生的学习自主性,发现识字规律,并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句,感知陈述句和感叹句的特点,再自己口头练习,提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的'特长。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  今天,我们一起学习“语文园地三”。

  二、我的发现

  课件出示词语:

  进──退 买──卖

  快──慢 正──反

  安全──危险 复杂──简单

  1、自读词语,不认识的字读读拼音。

  2、学生自主观察。

  3、自主发表见解,集体归纳方法:反义词。

  4、认读生字:

  课件出示生字:

  退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

  ⑴ 齐读;

  ⑵ 指名读;

  ⑶ 开火车。

  5、用生字扩词巩固。

  6、我们这一单元还学过哪些反义词?

  三、日积月累──我会选

  1、课件出示词语,学生认读。

  2、自己练读,说说发现了什么。

  3、游戏:鸡妈妈找小鸡。

  第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词。

  4、读一读,并让他们再说几个这样的词语。

  四、小结

  第二课时

  一、读读说说

  1、自读例句。

  2、仿照例句说句子:

  ⑴ 同桌互说;

  ⑵ 指名说说,师适时指导。

  3、再次指名说说。

  二、我会读

  1、自己练读儿歌。

  2、读给同桌听。

  3、检查自读情况:

  ⑴ 齐读;

  ⑵ 男女生分读;

  ⑶ 指名读。

  4、展示读。

  5、练习背诵。

  6、检查背诵情况。

  7、鼓励学生课外收集诗歌,读诗歌,背诗歌。

  三、展示台

  同学们,最近你在课外又认识了哪些生字,你搜集了哪些北京风景的明信片,学会了哪些新的本领与才能?咱们今天就来比一比谁的收获大。

  1、分组展示、交流自己要展示的内容。

  2、每组选出一、两名代表上台展示。

  3、根据学生展示内容,评选各种小能手。

  【板书设计】

  语文园地三

  反义词

  近义词

  展示我自己

  〖教学后记〗

  本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用反义词的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中,游戏的方式引导学生认识近义词,学生积极参与。“我会读”的短文较简单,多数学生当堂就能背过。“展示台”中,多数学生敢于上台展示自己的特长,小部分学生须加以引导,大胆鼓励。

语文教案 篇4

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

  2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

  3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

  二、过程方法:

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  三、情感、态度、价值观:

  1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的

  兴趣及探索的.欲望。

  2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。

  教学过程:

  一、导入新课,阅读猜想。

  1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

  2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些

  活?

  二、自读自悟。

  1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

  2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

  3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

  三、小组交流。

  1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

  2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

  四、全班交流。

  1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非

  常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

  2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

  五、感悟积累。

  1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

  2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果

  树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。)

  O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

语文教案 篇5

  一、导入语

  (略)

  二、朗读课文,整体感知课文

  1、《生物入侵者》是( )文体,作者是( )

  2、生字词(解释并注音)

  归咎:

  藩篱:

  酝酿:

  繁衍:

  束手无策:

  栖息:停留、休息。

  为所欲为:相干什么就干什么,任意而为。

  物竞天择:自然界中万物都是为生存而竞争,优者生存,劣者淘汰。

  三、精读课文。思考下列问题

  请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点,并扩展来说明)

  (1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。

  四、讨论问题

  1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

  2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的'事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

  3、本文的说明顺序。

  4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。

  五、你身边有“生物入侵者”吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的情况及应采取怎样的措施防治入侵

  补充答案:

  1、生物种类的自然界繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间的限制,后果就不堪设想。因此,在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。

  2、生物的自然存在和发展是有一定规律的,这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。

  3、本文是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序进行说明。首先引出话题──生物入侵者,接下来摆出“生物入侵者”给人类带来的危害,对生态环境的破坏作用、形成原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施

  4、本文主要运用了以下几种说明方法:A、列数字,如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这句话中数字变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。B、举例子,是为了支撑观点,使之更具说服力。

  如:举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。C、打比方,打比方是为了使说明更形象。如:“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义,它告诉读者这一类,“入侵者”的“移民”行为,是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍世界比喻为“搭乘跨国贸易的'便车'”十分形象。

语文教案 篇6

  ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计

  内容简介

  本单元共有四篇文章,《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文,《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴,终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中西贯通,古今贯通,文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书,作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

  本组专题,还安排了“综合性学习”,“阅读链接”,“语文园地”等多项训练内容。

  对本单元的学习,让学生明白阅读的`意义,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,从而受益一生。

  总体构想

  整个单元的教学分为三个部分:

  第一部分:教科书教学

  模块一预习:学生自主预习,自读课文,疏通字句。

  模块二理解内容:引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚感情。

  模块三领悟作者表达的方法:

  1.通过《窃读记》一文的学习,体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  2.通过《走遍天下书为侣》的学习,体会作者层层递进的假设,设问和反问,灵活鲜活的比喻等的表达效果。

  3.积累语言,背诵精彩段落。

  模块四:

  写读书的故事,通过口语交际,习作等,检验学生学习效果,把学得的知识落实到实践中。

  【设计说明:本组课文的教学力求在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。】

  第二部分:整本书阅读──《城南旧事》读书交流会

  第三部分:语文实践活动──我的座右铭

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